图形的移动与复制教学反思(通用3篇)

温存分享2016-03-05 06:20:21 次阅读

图形的移动与复制教学反思篇一

在教学中，我们经常需要教授学生如何移动和复制图形。这是图形学习的基础，也是后续学习的重要环节。然而，在实际教学中，我发现学生在掌握这些技巧上存在一些困难和误解。因此，我对图形的移动与复制教学进行了一些反思。

首先，我发现学生在移动图形时经常出现定位不准确的情况。他们往往只是简单地拖动图形，而没有注意到图形相对位置的变化。因此，我在教学中强调了相对位置的重要性，让学生明确每个图形在平面上的具体位置，以便准确移动。

其次，学生在复制图形时也存在一些困难。他们往往只是简单地复制粘贴，而没有注意到图形的大小和比例。因此，我在教学中引导学生注重比例的保持，让他们意识到复制的图形应该与原图形保持一致的比例关系，这样才能更好地理解图形的特征和结构。

另外，我还发现学生在移动和复制图形时缺乏灵活性和创造力。他们往往只是按照老师的示范进行操作，而没有尝试自己的方法和思路。因此，我在教学中鼓励学生多进行实践和探索，让他们有机会发现不同的移动和复制方法，培养他们的观察力和创造力。

综上所述，图形的移动与复制教学需要我们引导学生注重相对位置、比例关系和创造力。只有让学生真正理解这些技巧的本质和原理，才能更好地应用于实际学习和生活中。希望通过我的反思和改进，能够帮助学生更好地掌握图形的移动与复制技巧，提高他们的数学素养和解决问题的能力。

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图形的移动与复制教学反思篇二

在教学实践中，我发现图形的移动与复制是学生们在学习几何学习中经常会遇到的难点之一。通过对教学过程的反思，我总结了一些教学方法和策略，希望能够帮助学生更好地掌握这一技能。

首先，我发现在教学中应该重视基础概念的讲解。在学生掌握了图形的基本概念之后，才能更好地理解图形的移动与复制。因此，我在教学中注重对图形的性质、特征和结构进行详细的介绍和讲解，让学生建立起对图形的正确认识。

其次，我发现在教学中应该注重实际操作的训练。学生通过亲自操作图形的移动与复制，才能更好地理解这一技巧的本质和原理。因此，我在课堂上设置了一些实际操作的练习题，让学生通过实践来巩固和加深对图形移动与复制的理解。

另外，我还发现在教学中应该注重启发式教学。学生通过自主探索和发现，才能更好地提高他们的学习兴趣和主动性。因此，我在教学中鼓励学生多进行思考和讨论，引导他们通过发现问题、解决问题的方式来学习图形的移动与复制技巧。

综上所述，图形的移动与复制教学需要我们注重基础概念的讲解、实际操作的训练和启发式教学的引导。只有通过这些方法和策略的综合运用，才能帮助学生更好地掌握图形的移动与复制技巧，提高他们的数学素养和解决问题的能力。希望通过我的反思和改进，能够为学生的学习和成长带来更多的帮助和启发。

图形的移动与复制教学反思篇三

图形的移动与复制教学反思

　　由于整堂课是用学生自己的作品来设计任务，学生的学习兴趣非常浓，互帮互助的精神，在完成任务的过程中也能得到体现。

　　不过于由于种种原因，实施起来还是存在着诸多问题，如下：

　　1、语言不够精练，特别是教师演示的时候，有时反反复复地说同样的操作，这样很容易引起学生的反感。

　　2、在学生操作练习时，教师对学生的观察不够仔细，以至于在叫一些教师小助手上台操作时，没能很快找到具有代表性的`操作方法，很多学生上台后，都是操作同样的方法，浪费了一些宝贵的课堂时间，这都是教师在课堂上缺乏对学生的了解所造成的。

　　3、在介绍图形复制时，当背景色没有与图片上的背景色相一致时，就算是按透明样式，移动图片时，被选中的背景还是会跟着移动，对于这一知识点的演示，出现了失误。

　　4、在教学实施过程中，节奏过快，以至于到后面学习图形的复制时，漏掉了让学生总结图形复制的操作规律并加以总结。而且，设计的扩展任务（对于不同文件中图形进行复制与粘贴），本来是想让能完成前面任务的学生自学完成的，结果操作时，却让全班同学都来完成，由于学生缺乏对不同文件操作的认识，很多学生在操作过程中，无从下手，只是有几个学生能完成该任务。

　　5、课堂小结过于勉强，对于学习知识点二：复制与粘贴部分的教学评价，也做得不到位。

　　改进方向：

　　1、在布置任务给学生操作后，教师的巡视与指导应进一步加强，并注意观察不同层次的学生的操作情况，有亮点应及时给予表扬，有典型错误，也应及时指正。

　　2、注意课堂的语言表达艺术，发挥肢体语言在课堂教学中的作用。

　　3、在设计学习图形的复制与粘贴的教学过程中，把任务三（同一文件中的复制）与任务四（在不同文件中的复制）结合起来，实现分层教学，对后者不过分强调，学生可以通过视频帮助学习，而前者重点落实，并注意引导学生通过尝试操作，发现问题，解决问题，最后，归纳总结具体的操作步骤。

　　4、把评价渗透到各个任务当中，通过不同任务的对比，来实现评价的目的，如：在让学生完成任务三（复制小树）时，可以用任务二（只有一颗小树）中的场景与之对比，让学生评价两者的异同，从而达到引入新知识的目的的同时，学生的评价也在一步步地落实。同时，在学生完成这两个任务时引入竞争机制，比一比，看哪个同学能两个任务都完成。

　　5、课堂小结，采用适当的示范操作，这样也许比口头上的表达更有效果。