《小雨沙沙沙》教学案例及教学反思(最新3篇)
《小雨沙沙沙》教学案例及教学反思 篇一
在教学案例《小雨沙沙沙》中，作者通过描述小雨的声音以及对环境的影响，引导学生感受自然界的美好，并激发学生对自然的热爱和保护意识。这个案例不仅有利于培养学生的情感体验能力，还有助于拓展学生的想象力和创造力，促进学生对文学作品的理解和欣赏。
在教学过程中，教师可以结合案例内容，引导学生进行情感体验。可以通过音频、视频等多种形式，让学生听到小雨的声音，看到雨水滋润大地的场景，从而更加深入地感受到小雨的美好。同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，分享自己对小雨的感受和体会，激发学生内心深处对自然的热爱和敬畏之情。
另外，教师还可以引导学生进行创作活动，让他们通过文字、图片等形式表达对小雨的理解和想象。学生可以写下自己对小雨的感受，绘制小雨的景象，甚至可以编写小雨的故事，从而培养学生的想象力和创造力。通过这些活动，学生不仅可以更好地理解文学作品，还可以提升自己的表达能力和审美能力。
在教学反思中，我们可以看到，《小雨沙沙沙》这个案例不仅仅是一篇文学作品，更是一种教学资源，可以帮助学生在情感、认知和审美等多个方面得到提升。通过这个案例的教学，我们可以更好地激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的全面发展。因此，教师在今后的教学中可以多多借鉴这种案例教学的方法，让学生在感受自然美好的同时，也能够提升自己的文学修养和人文素养。
《小雨沙沙沙》教学案例及教学反思 篇二
在教学案例《小雨沙沙沙》中，作者通过描述小雨的声音和对环境的影响，引发学生对自然的情感共鸣，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。这个案例不仅可以帮助学生提升语文素养，还有利于培养学生的情感体验能力和审美能力，促进学生的全面发展。
在教学过程中，教师可以通过多种方式引导学生感受小雨的美好。可以利用音频、视频等资源，让学生听到小雨的声音，看到雨水滋润大地的景象，从而引发学生的情感共鸣。同时，教师还可以组织学生进行朗读、演讲等活动，让学生通过表达自己对小雨的感受和体会，提升自己的表达能力和语言表达能力。
另外，教师还可以引导学生进行创作活动，让他们通过文字、图片等形式表达对小雨的理解和想象。学生可以写下自己对小雨的感悟，绘制小雨的景象，甚至可以创作小雨的诗歌，从而提升学生的创造力和审美能力。通过这些创作活动，学生不仅可以更好地理解文学作品，还可以培养自己的审美情趣和文学修养。
在教学反思中，我们可以看到，《小雨沙沙沙》这个案例教学不仅有助于学生提升语文素养，还可以促进学生的情感体验和审美情趣。通过这个案例教学，学生不仅可以更好地感受自然的美好，还可以提升自己的人文素养和情感修养。因此，教师在今后的教学中可以多多利用这种案例教学的方法，让学生在感受自然美好的同时，也能够提升自己的文学修养和综合素质。
《小雨沙沙沙》教学案例及教学反思 篇三
《小雨沙沙沙》教学案例及教学反思
作为一位优秀的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《小雨沙沙沙》教学案例及教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
课题：《小雨沙沙沙》（唱歌课）
年级：一年级
教学目的：
1、通过学习《小雨沙沙沙》进一步激发学生学习音乐的兴趣，培养学生热爱生活的乐观态度。
2、正确演唱歌曲并在音乐实践活动中培养学生的合作协调能力。
教学总的设计思想：
“奇”即创意也。如果说教学是一门艺术，那么艺术的种类虽有所不同，所遵循的创作原则确是相同的。所谓“意料之外，情理之中”即是引人入胜的一招。对一堂课的设计其实就是一种创作。倘若能环环出新、处处出奇，那引人入胜这一招可贯穿课堂始终。本课的设计力求“新、异”二字。
[案例1]让学生充分感受新歌、鉴赏新歌
[教学设想：通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中感受音乐、喜欢音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，对终身爱好音乐奠定基础。]
为了让学生充分感受到春天就在我们身边，课前我先播放了一段春天的资料片，屏幕上迷人的春景、可爱的小动物们加上活泼欢快的背景音乐一下子就调动了孩子们的兴趣，学生们边看、边听、边议论。这一环节中我采用了本课的新授歌曲《小雨沙沙沙》作为资料片的背景音乐，目的就在于让孩子们在不知不觉中接触新歌、感受、熟悉，进而更好地掌握它。另外，为了让学生们更好的鉴赏音乐，我在执教中还设计了这样一个环节：正当学生情绪高涨的观看录像时，突然，屏幕上的“音乐”没有了，孩子们有些失望，这时我说：同学们，老师可以帮助你们找回音乐，不过，老师这儿有好几首歌曲，到底是哪一首歌这还得请你们和老师一起想想……经过“筛选”学生们对新歌的情绪、速度和旋律有了进一步的认识。
[案例2]表现歌曲
[教学设想：充满自信是通向成功彼岸的重要因素。作为教师应注意从小就培养学生的自信心，无论在什么课的课堂上，教师都应视它为己任。鼓励学生的大胆参与、表现，不怕困难，培养他们“我能行”的心理素质。]
经过几个环节下来学生们对《小雨沙沙沙》的演唱已经比较熟悉了，如果再一味的唱下去，学生们的兴趣一定会大有所减，这时，我鼓励学生们大胆的为歌曲创编动作，一开始有些学生还放不开手脚，后来我发现班上有几个很“大胆”的孩子，于是我就请这几位学生到台前带动大家一起表演，经过几个来回，孩子们都能很积极的投入到表演中。在这一环节中我始终没教过学生一个动作，尽管学生的表演看起来很“粗糙”，但这毕竟是他们自己真正的“作品”，我想，孩子们一定会非常高兴、喜欢的。
[案例3]采用小组合作的方式为《小雨沙沙沙》再创作。
[教学设想：充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。音乐课的全部教学活动就应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的'感受和音乐活动的参与放在重要的位置。]
感受、探究与合作是这次新课改的一个主旋律。
传统的音乐教学模式是一首歌——教唱——表演——伴奏就完成了，在这堂课中我又设计了进一步的扩展延伸活动，让音乐之外的其他学科也融入到音乐课堂中。我让孩子们以小组为单位，大家商量着用他们最喜欢的方式把“春天”表现出来。最后，孩子们表演的形式是多种多样的，有的学生画了一幅春天的图画，有的背诵了一首春天的诗歌，有的表演了一段春天的舞蹈，出乎意料之外的是还有一个小姑娘告诉我，说她会演奏一段《春天波尔卡》。每个孩子都在“忙碌着”，我也没闲着，认真地为他们“出谋划策”。整个课堂“忙而不乱”，就像一个温馨的大家庭。
本节课我还设计了一个小环节：事先让学生自己回家制作一对沙锤，结果“效果”要比我想象的还要好，课堂上孩子们拿着自己的“杰作”都挺“自豪”的，“伴奏”起来更带劲了。整节课我一直都把《小雨沙沙沙》作为我们师生活动的背景音乐，目的就在于让学生多听多感受，这也是我在新理念指导下尝试的一个新“手法”，效果挺好的，大家不妨试一试。
