高二语文《河渠书》教学设计(通用3篇)

高二语文《河渠书》教学设计 篇一

《河渠书》是中国古代著名的农书之一，内容涉及水利工程、灌溉技术、农田水利等方面的知识。在高二语文教学中，通过对《河渠书》的学习，可以让学生了解古代农业生产的特点和发展历程，培养学生的实践能力和创新意识。下面我将介绍一套针对高二学生的《河渠书》教学设计。

首先，为了激发学生对《河渠书》的兴趣，可以在教学开始前进行一次小组讨论，让学生自由发挥，谈谈自己对水利工程和农田水利的认识和想法。这样可以引导学生主动思考问题，培养他们的独立思考能力。

接着，在教学过程中，可以利用多媒体技术展示古代水利工程的图片和视频，让学生直观地了解古代人民在水利方面的智慧和勤劳。同时，老师可以结合课文内容，讲解古代水利工程的发展历程和对农业生产的重要意义，引导学生深入思考水利工程对社会经济发展的影响。

此外，为了巩固学生对《河渠书》内容的理解，可以设计一些小组讨论和展示的活动。比如让学生分组，讨论古代水利工程的种类和特点，然后向全班展示自己的研究成果。这样可以培养学生的合作能力和表达能力，提高他们的学习兴趣和主动性。

最后，在课堂结束时，可以设计一些扩展性的作业，让学生进一步了解《河渠书》的相关知识。比如让学生选择一个水利工程项目，进行深入研究并撰写一篇小论文，或者设计一个模型展示古代水利工程的原理和作用。这样可以提高学生的学习能力和创新能力，培养他们对古代文化的兴趣和热爱。

通过以上的教学设计，可以有效地激发学生对《河渠书》的学习兴趣，提高他们的学习效果和综合能力，使他们在学习中获得更多的乐趣和收获。

高二语文《河渠书》教学设计 篇二

《河渠书》作为中国古代著名的农书之一，具有丰富的水利工程和农田水利知识，对于了解古代农业生产和水利工程的发展具有重要意义。在高二语文教学中，可以通过对《河渠书》的学习，培养学生的实践能力和创新意识，激发他们对古代文化的兴趣和热爱。下面我将介绍一套适合高二学生的《河渠书》教学设计。

首先，在教学开始前，可以安排一次集体朗读《河渠书》的活动，让全班学生一起朗读课文，感受古代文化的魅力和韵味。这样可以提高学生的表达能力和语言感悟能力，培养他们对古代文化的兴趣和热爱。

接着，在教学过程中，可以设计一些情境教学的活动，让学生通过模拟实验和实践操作，了解古代水利工程的原理和作用。比如让学生设计一个简易的水利工程模型，模拟古代人民在灌溉农田和调节水流方面的技术，从而体验古代人民在水利方面的智慧和勤劳。

此外，为了巩固学生对《河渠书》内容的理解，可以设计一些小组讨论和展示的活动。比如让学生分组，讨论古代水利工程的发展历程和对农业生产的重要意义，然后向全班展示自己的研究成果。这样可以培养学生的合作能力和表达能力，提高他们的学习兴趣和主动性。

最后，在课堂结束时，可以布置一些拓展性的作业，让学生进一步了解《河渠书》的相关知识。比如让学生选择一个古代水利工程项目，进行深入研究并撰写一篇小论文，或者设计一个展板展示古代水利工程的特点和作用。这样可以拓展学生的知识面，提高他们的学习能力和创新能力，使他们在学习中获得更多的乐趣和收获。

通过以上的教学设计，可以有效地激发学生对《河渠书》的学习兴趣，提高他们的学习效果和综合能力，使他们在学习中获得更多的乐趣和收获。希望学生们在学习《河渠书》的过程中，能够深入理解古代水利工程的智慧和意义，感受中华文化的博大精深。

高二语文《河渠书》教学设计 篇三

高二语文《河渠书》教学设计

　　一、自主阅读导引

　　“书”是《史记》中很有特色的体例，是记载历代朝章国典，以明古今制度沿革的专章，非是熟悉掌故的史家，是无法撰写成书的。班固《汉书》改称&“志”，成为通例。“书”的修撰，为研究各种专门史提供了丰富的资料。《史记》中共有书8篇。

　　《史记》中的&“八书”是司马迁创设的八篇分门别类的文化制度史。其中《河渠书》简要叙述了从上古至秦汉的水利发展情况，表明了司马迁对治水重要性的明确认识和深切关注。《河渠书》是中国第一部水利通史，记述从禹治水开始，延续到汉元封二年(公元前109)黄河瓠子堵口，及其以后各地区倡兴水利，开渠引灌等史实，共 13段，25事。其中防洪6事、航运3事、灌溉11事、航运兼灌溉5事，所叙河流有黄河、长江、淮河、济水、淄水、漳水等。它是系统介绍古代中国水利及其对国计民生影响的权威性记录。司马迁在此书篇末,历叙他阅历过的江淮河济等众多水系和地区，从而归结为一个概念：&“甚哉,水之为利害也！”深刻地反映他对水的可为利又可为害的两面性认识和对水利问题的重视与关切。《河渠书》是以后历代史书撰述河渠水利专篇的典范。

　　二、文言现象梳理

　　1、文言实词：

　　⑴一词多义：

　　陆行载车，水行载舟： 载：乘

　　随山浚川，任土作贡 任，任随、随

　　同为逆河，入于勃海 逆，相向迎受，九河同受一大河之水，将其导入海

　　诸夏艾安，功施于三代。 艾(yi)，治理。施，延续，延伸

　　辟沫水之害 辟：避

　　秦以为然，卒使就渠 就：修,造

　　于是天子使汲黯、郑当时兴人徒塞之 人徒：普通人与罪徒

　　未易以人力为强塞，塞之未必应天 应天：与天意相应,相符合

　　抵蜀从故道，故道多阪，回远。 回：回环曲折

　　今穿褒斜道，少阪，近四百里。 今：如果

　　褒之绝水至斜，间百余里。 绝：渡水

　　且褒斜材木竹箭之饶，拟于巴蜀。 拟：比

　　自河决瓠子后二十余岁，岁因以数不登 登：丰收

　　天子既临河决，悼功之不成 悼：怜惜

　　⑵古今异义

　　害中国也尤甚。 中国：中原地区

　　及孟津、雒汭，至于大邳 至于：了

　　异时关东漕粟从渭中上 异时：往常

　　至河三百余里，径。 径：道直少曲折

　　漕从山东西 山东，崤山以东的地区

　　水颓以绝商颜 颓：水向下流

　　⑶通假字

　　然河菑衍溢 菑通灾

　　故道河自积石历龙门 道通导

　　乃厮二渠以引其河 厮通斯，分开

　　而韩闻秦之好兴事，欲罢之 罢通疲，疲惫，又活用为使动。

　　并北山东注洛三百余里 并通傍，依靠,沿着

　　2、文言虚词

　　乃厮二渠以引其河 以:来

　　于是关中为沃野，无凶年，秦以富强 以:因此

　　于楚，西方则通渠汉水、云梦之野 于:在

　　便于砥柱之漕 于:比

　　汤问其事，因言 因:因此

　　诚得水，可令亩十石 诚:如果

　　3、词类活用

　　西门豹引漳水溉邺，以富魏之河内 富，使……富裕

　　东南注钜野，通于淮、泗。 东南，向东南

　　至河三百余里，径，易漕。 漕:漕运，动词。

　　此损漕省卒，而益肥关中之地 肥:使动，使……肥沃

　　令齐人水工徐伯表。 表:以表测量地势高下，确定水流走向。名作动

　　漕从山东西 西:西行,名作动

　　则田者不能偿种 田:种田

　　下御史大夫张汤 下:名作动，(天子)交给(下属)

　　从斜下下渭。 下:流入

　　4、重要文言句式:

　　然河菑衍溢，害中国也尤甚。唯是为务。唯把治理河菑作为当务之急。

　　穿二江成都之中 省略，穿二江(于)成都之中。

　　瓠子决兮将奈何? 奈何:把……怎么办呢?怎么办呢?

　　甚哉，水之为利害也! 倒装句，谓语&“甚哉”倒装了。

　　5、难句翻译现场

　　(1)于是禹以为河所从来者高，水湍悍，难以行平地，数为败，乃厮二渠以引其河。

　　参考译文：禹认为黄河上游地势告，水流湍急汹涌，难以在平地使顺利通过，多次泛滥冲毁堤坝，于是分开两渠来疏引黄河水流。

　　翻译指导：本句要落实这样几点,“河”是黄河；“所从来者”,“从来”是水从上游来；“厮”是分开的意思；“以”表示目的，翻译成“来”。“引”是疏引，疏导。另外，课本的译文没有把“于是”翻译出来，应该翻译为：这个时候。

　　(2)而韩闻秦之好兴事，欲罢之，毋令东伐，及使水工郑国间说秦，令凿泾水自中山西邸瓠口渠，并北山东注洛三百余里，欲以溉田。

　　参考译文：韩国听说秦国喜欢兴办工程，想以此消耗它的国力，使它不能对山东诸国用兵，于是命令水利工匠郑国作间谍游说秦国，要它凿穿泾水，从中山以西到瓠口，修一条水渠，沿着北山向东流入洛水，长三百余里，用来灌溉农田。

　　翻译指导：本句的翻译要注意几个实词：“罢”：这里是通假成“疲”，同时又活用成使动；“并”也是通假，翻译为“依靠，沿着”；还要落实“兴事”“间”“东”。另外，要注意译文的前后连贯。

　　(3)于是天子已用事万里沙，则还自临决河，沉白马玉璧于河，令群臣从官自将军已下皆负薪填决河。

　　参考译文：天子从万里沙祠祷神以后，回来时亲临黄河决口处，沉白马、玉璧到河中祭河神，命群臣及随从人员自将军以下都背负柴薪，填塞决口。

　　翻译指导：本句的翻译要点是：文言词语：“用事”“临”“已”(通“以”)；句式：“用事”后省略“于”等。译文中“于是”也要补出来。

　　(4)甚哉，水之为利害也！

　　参考译文：水的为利为害太大了!

　　翻译指导：本句翻译注意全句的倒装，翻译的时候要把谓语放在正常的位置上，同时，要注意“为利害”包含着两方面的意思就可以了。

　　三、疑难追踪探究

　　1、司马迁为什么要写《河渠书》?

　　明确：在司马迁生活的汉武帝时代，当时对中国人民政治经济文化生活影响最大的自然灾害，莫过于黄河水灾。司马迁一方面考察了大禹治水的事迹，自称“余南登庐山，观禹疏九江，遂至于会稽太湟，上姑苏，望五湖；东闚洛汭、大邳，迎河，行淮、泗、济、漯洛渠；西瞻蜀之岷山及离碓；北自龙门至于朔方”，认真调查与总结了大禹治水的方法与经验；一方面亲自参加了治理黄河的伟大工程，跟随汉武帝“负薪塞宣房”，堵住了危害黄河下游地区二十多年的瓠子(河南濮阳县西南)大决口。由此发出了“甚哉，水之为利害也”的感慨，“悲瓠子之诗而作《河渠书》”，目的在于歌颂人类战胜水害、兴修水利的可歌可泣的事迹，在如何处理“人与天”、 “人与自然”的关系上，鲜明地表达了他对自然灾害的态度。

　　司马迁在《太史公自序》里也明确表明他写《河渠书》，是因为西汉初年所兴修的一系列水利工程，实际上是大禹治水业绩的延续与发展。他说：“唯禹浚川,九州攸宁。爰及宣房，决渎通沟。作《河渠书》第七。”

　　2、司马迁为什么刻意记载西汉初期兴修水利的政绩?

　　明确：正是因为“水之为利害也”，既有“利”也有“害”，人类只要尊重客观规律，积极发挥主观能动性，完全可以作到兴水利而辟水害。所以司马迁刻意记载了西汉初期兴修水利、利国利民的一些主要政绩，如，修建渭河漕渠，建设河东渠田，始创中国历史上第一个南水北调工程，修建临晋灌溉工程等。至于其他小型水利工程，则 “不可胜言”，说也说不完。

　　四、视野纵深拓展

　　河渠书赞 (唐)司马贞

　　水之利害， 自古而然。禹疏沟洫， 随山浚川。

　　爰泪后世①，非无圣贤。鸿沟既划②，龙骨斯穿③。

　　填阏攸垦④，黎蒸有年⑤。宣房在咏⑥，梁楚获全。

　　【注释】

　　①爰(yuan圆)：何处，哪里。

　　②鸿沟：古运河名。楚汉相争时，以鸿沟为界，东面是楚，西面是汉。今作界限分明。本句当指鸿沟自荥阳北引黄河，东经中牟、开封，折而向南，经通许、太康，至淮阳入颍水，联接济、濮、汴、睢、颍、涡、汝、泗、菏等主要河道，形成了黄淮平原上水道交通网。

　　③龙骨：俗称“龙筋”,指船底中线通连首尾的主要纵材。穿：透。

　　④阏(e厄)：阻塞。攸(yōu由)：语助词，无实义。

　　⑤黎蒸：指黎民，众民。

　　⑥宣房：古宫殿名。

　　五、能力自测平台

　　1、 下列各组中加点的字解释错误的'一组是: ( )

　　A、天子以为然，发卒数万人作渠田 作:造

　　B、而道河北行二渠，复禹旧迹 道:通导

　　C、水颓以绝商颜 绝:渡，穿过

　　D、岁因以数不登 登:登上，攀上

　　2、下列各组中加点的字的意义相同的一组是: ( )

　　A、引渭穿渠起长安，并南山下 并北山东注洛三百余里

　　B、而韩闻秦之好兴事，欲罢之 异时关东漕粟从渭中上,度六月而罢

　　C、至于所过，往往引其水益用溉田畴之渠 及孟津、雒汭，至于大邳

　　D、于是天子已用事万里沙 于是为发卒万余人穿渠

　　3、下列每组中对加点的虚词用法相同的一组是: ( )

　　A、道果便近，而水湍石，不可漕。 此损漕省卒，而益肥关中之地

　　B、临晋民愿穿洛以溉重泉以东万余顷故卤地。 令群臣从官自将军以下皆负薪窴决河

　　C、天子既临河决，悼功之不成 天子既封禅巡祭山川

　　D、则还自临决河，沈白马玉璧于河。 山东从沔无限，便于砥柱之漕

　　阅读下文，完成后面的题目:

　　其后人有上书欲通褒斜道及漕事，下御史大夫张汤。汤问其事，因言：“抵蜀从故道，故道多阪，回远。今穿褒斜道，少阪，近四百里；而褒水通沔，斜水通渭，皆可以行船漕。漕从南阳上沔入褒，褒之绝水至斜，间百余里，以车转，从斜下下渭。如此，汉中之谷可致，山东从沔无限，便于砥柱之漕。且褒斜材木竹箭之饶，拟于巴蜀。”天子以为然，拜汤子卬为汉中守，发数万人作褒斜道五百余里。道果便近，而水湍石，不可漕。

　　4、对加点的字解释正确的一组是: ( )

　　A、今穿褒斜道，少阪，近四百里。 今:现在，今天

　　B、故道多阪，回远。 回:回来

　　C、且褒斜材木竹箭之饶，拟于巴蜀。 拟:比拟

　　D、道果便近，而水湍石，不可漕。 漕:通行漕船

　　5、下面每组中加点的虚词语法和语法相同的一组是: ( )

　　A、汤问其事，因言。 因造玉清宫，伐山取材，方有人见之。

　　B、以车转，从斜下下渭 还军灞上，以待大王之来

　　C、山东从沔无限，便于砥柱之漕。 于其身也，则耻师矣。

　　D、是时武安候田蚊为丞相，其奉邑食鄃。 郯子之徒，其贤不及孔子。

　　6、翻译下面的句子:

　　①今穿褒斜道，少阪，近四百里；而褒水通沔，斜水通渭，皆可以行船漕。

　　译文:

　　②如此，汉中之谷可致，山东从沔无限，便于砥柱之漕。

　　译文:

　　阅读下面一段文言文，完成下列各题。

　　郑当时者，字庄，陈人也。以任侠自喜，脱张羽于厄，声闻梁、楚之间。孝景时，为太子舍人。每五日洗沐①，常置驿马长安诸郊，存诸故人，请谢宾客，夜以继日，至其明旦，常恐不遍。庄好黄、老之言，其慕长者如恐不见。年少官薄，然其游知交皆其大父行，天下有名之士也。武帝立，稍迁为鲁中尉、济南太守、江都相，至九卿为右内史。以武安侯、魏其时议，谪秩为詹事，迁为大农令。庄为太史，诫门下：“客至，无贵贱无留门者。”执宾主之礼，以其贵下人。庄廉，又不治其产业，仰奉赐以给诸公。然其馈遗人，不过算器食。每朝，候上之间，说未尝不言天下之长者。其推毂士及官属丞史，诚有味其言之也，常引以为贤于己。与官属言，未尝名吏，若恐伤之。闻人之善言，进之上，惟恐后。山东士诸公以此翕然②称郑庄。然郑庄在朝，常趋和承意，不敢甚引当否。及晚节，汉征匈奴，招四夷，天下费多，财用益匮。庄任人宾客为大农僦③人，多逋负。司马安为淮阳太守，发其事。庄以此陷罪，赎为庶人。顷之，守长史。上以为老，以庄为汝南太守。数岁，以官卒。郑庄始列为九卿，中废，家贫，宾客益落。及居郡，卒后家无余赀财。庄兄弟子孙以庄故，至二千石六七人焉。

　　太史公曰：夫以郑之贤，有势则宾客十倍，无势则否，况众人乎！下邽翟公有言，始翟公为廷尉，宾客阗门；及废，门外可设雀罗。翟公复为廷尉，宾客欲往，翟公乃大署其门曰:“一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。”郑亦云，悲夫!

　　(节选自《史记·汲郑列传》)

　　[注]①洗沐，假期，犹今星期日。②翕然，形容言论、行为一致。③僦，运送。

　　7、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 ( )

　　A.存诸故人，请谢宾客 存:问候

　　B.与官属言，未尝名吏 名:名称

　　C.天下费多，财用益匮 匮:缺乏

　　D.始翟公为廷尉，宾客阗门 阗:充满

　　8、下列各组句子中，加点的词的意义和用法都相同的一组是( )

　　A.①司马安为淮阳太守，发其事 ②王之好乐甚，则齐国其庶几乎

　　B.①以武安侯、魏其时议 ②严大国之威以修敬也

　　C.①常引以为贤于己 ②此所谓战胜于朝廷

　　D.①翟公乃大署其门曰 ②良乃入，具告沛公

　　9、下列句子分别编为四组，全都表明郑庄礼贤下士的一组是( )

　　①脱张羽于厄，声闻梁、楚之间 ②其慕长者如恐不见 ③执宾主之礼，以其贵下人

　　④推毂士及官属丞史 ⑤与官属言，未尝名吏，若恐伤之 ⑥常趋和承意，不敢甚引当否

　　A.①③④ B.②③⑤ C.②④⑥ D.①④⑤

　　10、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )

　　A.郑庄喜好交友，乐于助人，每逢休假日常常在长安郊外各交通要道备置马匹，拜谢宾朋，往往通宵达旦。

　　B.每次上朝，遇到有向皇上进言的机会，他说的都是称赞天下年高望重的人，并推荐贤士和属下的丞史。

　　C.郑庄喜好黄帝、老子的学说，受其影响，在朝廷议事时，常常随声附和，迎合皇上意旨，从不随便说是论非。

　　D.郑庄为官廉洁，平时完全依靠俸禄和赏赐来结交朋友，虽官至九卿，死后家里没有剩余的财物。

　　11、联系全文看，下列对文末司马迁一段话的认识，不正确的一项是( )

　　A.以史学家的眼光评价郑庄、翟公“有势”和“无势”时的不同境遇，视角新颖。

　　B.司马迁的观点用现在的话说，就是“危难之中见真情”，至今仍具有借鉴意义。

　　C.启示后人在交友时要慎重，要以情待人，不可以富贵贫贱为原则，发人深思。

　　D.运用对比手法，如翟公与郑庄对比，贫富、贵贱对比，将观点阐述得鲜明深刻。

　　12、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

　　(1)执宾主之礼，以其贵下人。

　　译文:

　　(2)夫以郑之贤，有势则宾客十倍，无势则否，况众人乎!

　　译文:

　　参考答案：

　　1、D（D中的“登”是丰收的意思，今天的成语“五谷丰登”仍保留此意。）

　　2、A（A中的“并”都是通“傍”，依靠，沿着的意思。而B中前一个“罢”是使动，使疲惫，后一个，“罢”是罢了，作罢。C中前一个“至于”古今相同，后一个“至于”是“到了……”，D中前一个“于是”是“这时候”，后一个“于是”和今天相同）

　　3、C（A中前一个“而”指的转折关系，后一个“而”是承接关系B中的前一个“以”是来，后一个“以”表示方位的界限。D中前一个“于”表示在，后一个“于”表示比）

　　4、D（今：如果；回：回环；拟：比）

　　5、D（A因而；因为B用；表目的，来C比；对于）

　　6、①现在如果凿穿褒斜道，少山坂坡路，近四百里；而且褒水与沔水相通，斜水与渭水相通，都能通行漕船。

　　②这样，汉中的粮食边可以运来，山东的粮食从沔水而上 没有险阻，比经砥柱漕运方便。

　　7.B 名:动词,称名。

　　8.D 均为副词,&“于是”。A.①代词,指&“庄任人宾客为大农僦人,多逋负”;②副词,表推测,“大概”。B.①介词,表原因,“由于”;②连词,表目的,&“来”。C.①介词,“比”;②介词,“在”。

　　9.B ①是说他乐于助人,④是说他重视人才,⑥是说他迎合皇上。

　　10.C 前后无因果关系

　　11.D “翟公与郑庄”不是对比

　　12.(1)他执行主人敬待客人的礼节,凭自己尊贵的身份谦恭地对待客人。 (2)凭郑庄的贤良,有权势时宾客多得以十为倍数计算,没有权势时情况就相反,况且是一般人呢？