一年级下册小小的船教学反思【通用6篇】
一年级下册小小的船教学反思 篇一
在一年级下册的教学中，小小的船是一个非常经典的教学内容。通过制作小小的船，让学生们在动手的过程中体会到科学知识，培养他们的观察力和动手能力。然而，在实际教学中，我们也发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，制作小小的船的教学内容过于简单，缺乏挑战性。在一年级的学生中，有些学生可能已经掌握了制作小船的方法，这样的教学内容对他们而言过于简单，不能够激发他们的学习兴趣。因此，我们需要对教学内容进行适当调整，增加一些挑战性的内容，让每个学生都能够在教学中找到学习的乐趣。
其次，小小的船教学缺乏趣味性。在教学中，我们应该注意让学生们在学习中感受到快乐，而不是简单地死记硬背知识。可以通过增加游戏环节、趣味性实验等方式来丰富教学内容，让学生们在玩中学，在学中玩。
另外，小小的船教学缺乏与生活的联系。学生们在制作小船的过程中，往往只是机械地按照步骤进行操作，缺乏对其中科学原理的理解。我们可以通过引导学生们观察周围的事物，让他们发现生活中的小船，从而引发他们对科学知识的好奇心和探究欲。
综上所述，小小的船教学在一年级下册的教学中是一个重要的内容，但在实际教学中也存在一些问题。我们应该对教学内容进行适当调整，增加挑战性和趣味性，加强与生活的联系，让学生们在学习中更加主动、积极地探究科学知识。
一年级下册小小的船教学反思 篇二
小小的船是一年级下册的经典教学内容之一，通过制作小船，学生们能够体验到科学知识的乐趣，培养动手能力和观察力。然而，在实际教学中，我们也发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，小小的船教学缺乏个性化。在一年级的学生中，每个学生的兴趣、能力都不同，但教学内容却是一刀切的，缺乏个性化的教学设计。我们可以通过了解每个学生的特点，根据他们的实际情况进行个性化教学，让每个学生都能够在教学中得到发展。
其次，小小的船教学缺乏交互性。在教学中，学生们往往只是被动地接受知识，缺乏与老师和同学的互动交流。我们可以通过增加小组合作、互动游戏等方式来提高教学的交互性，让学生们在交流中学习，从而更好地掌握知识。
另外，小小的船教学缺乏实践性。学生们在制作小船的过程中，往往只是按照步骤进行操作，缺乏实际的探究和实践。我们可以通过增加实验环节、实地考察等方式来提高教学的实践性，让学生们在实践中感受到科学知识的神奇。
综上所述，小小的船教学在一年级下册的教学中是一个重要的内容，但在实际教学中也存在一些问题。我们应该注重个性化教学，增加交互性和实践性，让学生们在教学中得到更全面的发展，体验到科学知识的乐趣。
一年级下册小小的船教学反思 篇三
一、课前布置。学生在音乐课上学会唱《小小的船》这首歌，还配上活泼可爱的动作。
二、识字教学。本课的识字教学分两步进行：一是学部首识字，比如学“舟”字旁认识“船”，学“弓”字旁认识“弯”字，学“门”字框认识“闪”字。二是随图读文，在语言环境中识字，这样学生既能记住它的形，又能理解它的意思，识字效果比较好。
三、丰富词汇。在识字的基础上让学生初步认识到要把一件事物描写的鲜活具体，可以加上一些形容词，比如：船——小小的船；天——蓝蓝的天；月儿——弯弯的月儿；星星——闪闪的星星。这种词语的教学对于一年级学生来说，为今后积累词语有了一个良好的开端。
四、朗读训练。通过听录音范读、齐读、小组读、个人读、师生对读、听老师背诵等多种形式，给了学生充足的朗读时间，促使学生在读中理解，读中感悟，到临下课时，大多数学生已经能熟练背诵课文。
一年级下册小小的船教学反思 篇四
《小小的船》是人教版新课程一年级上册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文。课文以优美的语言，形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星，韵文想象奇特。
本课教学，内容简易，易于学生理解，韵律性强，便于朗读及背诵。我根据这一特点，采用了不同形式的朗诵方式，在识字和写字教学上也用了编口诀和儿歌的创新方法来识字。本课教学方式创新，课堂氛围良好，具体过程如下：在这节课的教学过程中，我努力创设一个浪漫温馨的课堂教学环境，要求学生说话时想像意境美，从不同的角度展开说话，以培养学生的语感。这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。同时我用课件展示课文图片，利用良好的感官感受让学生体会课文带给我们的美感享受。识字教学中，我让学生学习老师给生字编口诀，先编拼音，再谈结构，最后组词，学生课堂积极举手，都很想给生字朋友编口诀。写字教学除了编儿歌外，我让学生写字过程中注意查找自己和同学的难看的字，通过展台的展示，大大鼓动了学生写好字的愿望。这一环节锻炼了他们自我检查和反思进步的能力。
本课教学，我采用了一些创新大胆的教学方法，通过这一尝试，我更加深刻的`了解学生心理特点，和识记规律，积累了更多的教学方法，今后我将从以下几个方面进行更多的尝试和锻炼：首先是学生识字的集中性，借鉴北京景山的教学案例，通过集中识字减小学生识字的难度；其次是创设更多的趣味教学环节，引导学生对语文学科的爱好；最后是加大一年级学生知识积累，拓展学生知识视野。
一年级下册小小的船教学反思 篇五
新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、创造性的存在，教育不应该用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚了人的自由发展。在进行《小小的船》的教学中，我设计了一个质疑的环节，我问学生：“小小的船“指的是什么？”“月亮。”“你是怎么知道的？”在学生的回答中，我知道他们有的从图上知道的；有的从课文知道的……此时已经基本上完成了预先的任务，我正准备抛出第二个问题时时，听到有一个学生说：“老师，我还有，我还想说！”
看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，星星一闪一闪的，很美丽。”听着他奶声奶气的话，好像自己也被一种童真童趣所感染，经常能看到的蓝天白云似乎也变得更美了，我表扬了他，送给他一个大姆指。其它小朋友见我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，此时我趁机抛出了第二个问题：“如果你坐在这小小的船里，你会看见什么？”学生的回答非常丰富：“看见了流星雨”、看见了北斗七星“、“看见了飞船”、“看见了长城”，大家越说越起劲，我很意外，没想到他们的知识面这么丰富，观察得这么仔细，而且能把自己的观察和想象力结合起来利用已有的知识进行加工创造。
因为这个环节时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这一节课的教学任务未完成并不影响学生的整体发展，在课堂教学中重要的是培养学生的学习热情、自主学习的能力和创新的素质。这堂课根据学生的学习热情、思考、灵感改变了原先的教学设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应该是一个封闭的系统，教师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，尊重学生的学习需要和热情，让我们用一颗宽容的心允许学生打破我们的预设，让我们在师生互动中多一些即兴的创造，使我们的课堂更充满生命力！
一年级下册小小的船教学反思 篇六
《小小的船》是一首儿童气息浓郁的三拍子歌曲。歌曲给人以小船在微波中荡漾之感，清新愉悦。歌词生动、形象地描绘出小主人公坐着小船似的月亮遨游天空的天真遐想，充分表达了孩子们渴望探索宇宙奥妙的美好愿望和对大自然的热爱之情。
新颁布的《音乐课程标准》中要求，义务教育阶段的音乐课应把教学的注意力转向对学生兴趣、情感和创造力的培养上，让学生时时保持一种对音乐积极的心态和愉悦体验。
在本课教学中，根据小学生的年龄特点，创设情境，通过美的音乐、图片、影象等多媒体，使学生有身临其境之感，激发他们的学习兴趣，当他们主动参与学习活动中时，开始引导学生去感受音乐的情绪，力度、速度，教师生动的语言，引领他们进入一个奇妙的太空世界，使他们展开丰富的想象，激发他们对音乐的求知欲和表现欲。整个课堂呈现出自由、宽松的氛围，使学生在玩中学，在学中乐，身心得到和谐发展，感受了美的熏陶。
