《角与三角形的认识》教学反思(精选3篇)

冬屿分享2012-05-08 09:46:12 次阅读

《角与三角形的认识》教学反思篇一

在教学中，我发现学生对于角与三角形的认识存在一些困惑和混淆，因此我对这方面的教学进行了反思和总结。

首先，我发现学生在理解角的概念时容易混淆角的大小和角的类型。他们往往将角的大小与角的种类混为一谈，导致在解题时出现了困惑。因此，在今后的教学中，我会更加注重对角度的大小和角的种类进行明确的讲解和区分，让学生能够清晰地理解两者之间的关系。

其次，我发现学生在理解三角形的性质时存在一些困难。他们往往对于三角形的内角和外角的性质理解不够深入，导致在解题时出现了错误。因此，我会通过更多的实例和练习来帮助学生加深对于三角形性质的理解，让他们能够熟练运用所学知识解决问题。

最后，我发现学生在应用角和三角形的知识解决实际问题时存在一些困难。他们往往无法将所学知识与实际问题相结合，导致在解题时出现了困惑。因此，我会通过更多的实际问题和案例来帮助学生将所学知识应用到实际中，让他们能够更好地理解和掌握所学知识。

通过对《角与三角形的认识》教学的反思和总结，我将更加注重对角与三角形的概念的讲解和区分，加深学生对于三角形性质的理解，以及提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，帮助他们更好地掌握这一部分知识，提高数学学习的效果。

在教学实践中，我发现学生在学习角与三角形的认识时存在一些困难和问题，因此我进行了反思和总结，希望能够找到更好的教学方法和策略。

首先，我发现学生在理解角的概念时往往缺乏具体的实例和应用。他们只是简单地了解了角的定义，但无法将其运用到实际问题中去。因此，我决定在教学中增加更多的实例和应用，帮助学生更好地理解和掌握角的概念，提高他们的学习效果。

其次，我发现学生在学习三角形的性质时存在一些记忆不牢固的问题。他们往往在解题时无法准确地运用三角形的性质，导致出现了错误。因此，我将通过更多的练习和案例来帮助学生巩固对于三角形性质的记忆，让他们能够熟练地运用所学知识解决问题。

最后，我发现学生在学习角与三角形的认识时缺乏足够的兴趣和动力。他们往往对于这一部分知识感到枯燥和无聊，导致学习效果不佳。因此，我决定通过更生动有趣的教学方法和案例来激发学生的学习兴趣，让他们能够更主动地参与到学习中去，提高学习效果。

通过对《角与三角形的认识》教学的反思和总结，我将更加注重增加实例和应用，巩固学生对于三角形性质的记忆，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握这一部分知识，提高数学学习的效果。

《角与三角形的认识》教学反思

　　本节课安排在完成整册新授任务后，通过师生的合作，将本册中空间与图形方面的知识进行回顾整合，以使知识系统化、条理化。在本节课的教学设计中，主要突出以下几点：

　　1、结合学生实际，创设相应的情境，始终围绕学生学习兴趣展开教学。

　　学生喜欢上美术课，因为美术课堂轻松无压力。所以教师在设计本节课时，力争使枯燥乏味的数学课堂变得轻松、愉悦。课堂上教师带动学生诵吟古诗、欣赏美图、拼摆图案、动手构图，所有的这一切既遵循了学生动手、动口、动脑的原则，也让学生在老师创始的情境中达到轻松复习的目的。

　　2、为学生提供了良好的学习方式，突出以学生为主体的课堂教学特点。

　　新课改后的课堂教学，注重以学生为主体。在本节课的教学中，教师注重创设轻松的复习氛围，而且所有的知识均由学生自己回顾、总结，并加以练习应用。真正把课堂还给了学生，把学习的主动权交给了学生。在这种开放式的学习方式下，学生不再感到压力，学习效率自然提高。

　　3、加强了数学知识与其他学科以及生活实际的'紧密联系。教学设计中将知识的复习中穿插入语文的故事诵读、美术的绘图欣赏等等，使各个学科自然的贯穿在一起。另外知识的各复习环节，均选择生活中的实际问题，使学生更加体验到生活中蕴含数学知识、数学来源于生活的内涵。