大班拼音教学反思(精选5篇)

大班拼音教学反思 篇一

在大班拼音教学中，我们常常会面临着各种挑战和困难。作为教师，我深感有必要对过去的教学进行反思，以期不断提高教学质量，让学生能够更好地掌握拼音知识。

首先，我发现在大班拼音教学中，学生的学习兴趣和动力是非常重要的。因此，我在教学过程中尝试引入一些生动有趣的教学活动，如游戏、歌曲等，来吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。通过这些活动，学生不仅可以在轻松愉快的氛围中学习拼音，还可以培养他们的合作能力和团队精神。

其次，针对不同学生的学习特点和能力水平，我也尝试采用个性化教学的方法。在拼音教学中，有些学生可能已经掌握了一定的基础知识，而有些学生可能需要更多的帮助和指导。因此，我会根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方式，以确保每个学生都能够得到适合他们的学习资源和支持。

另外，我也意识到在大班拼音教学中，教师的角色和作用是至关重要的。作为教师，我不仅要具备扎实的拼音知识和教学技能，还需要具备良好的情商和沟通能力。只有这样，我才能更好地引导学生，激发他们的学习兴趣和潜力，帮助他们更好地掌握拼音知识。

总的来说，大班拼音教学需要我们不断反思和改进。通过引入生动有趣的教学活动、采用个性化教学方法、提升教师的专业素养等措施，我们可以更好地帮助学生学习拼音，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣，进而提高他们的学习效果和成就感。

大班拼音教学反思 篇二

拼音教学是学前教育中非常重要的一环，对于学生的语言发展和阅读能力的培养起着至关重要的作用。在大班拼音教学中，我们需要不断反思，总结经验，以期提高教学质量，让学生能够更好地掌握拼音知识。

首先，我认为在大班拼音教学中，教师需要注重培养学生的学习兴趣和动机。只有学生对拼音学习充满热情，才能更好地投入到学习中去，从而取得更好的学习效果。因此，我们可以通过丰富多彩的教学活动，如游戏、竞赛等，来激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习拼音，提高学习效果。

其次，教师在大班拼音教学中还需要注重个性化教学。每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，因此我们需要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方式，以确保每个学生都能够得到适合他们的学习资源和支持。只有这样，才能让每个学生都能够更好地掌握拼音知识，取得更好的学习成绩。

此外，在大班拼音教学中，教师的专业素养和教学技能也是非常重要的。教师需要具备扎实的拼音知识和教学技能，能够熟练运用各种教学方法和手段，来引导学生学习拼音。同时，教师还需要具备良好的情商和沟通能力，能够与学生建立良好的师生关系，激发学生学习的热情和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣，取得更好的学习效果。

综上所述，大班拼音教学是一项挑战性和重要性都很高的工作。通过不断反思和改进，我们可以更好地帮助学生学习拼音，提高他们的学习效果和成就感，为他们的语言发展和阅读能力的培养打下坚实的基础。

大班拼音教学反思 篇三

　　幼儿刚开始学拼音，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达潜力发展很快。在学习中，他们的认知潜力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。个性是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言潜力的发展。

　　大班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。

　　一、注重图、形、音结合。

　　汉语拼音课的教学资料只有抽象的表音贴合，没有词句等丰富的资料，缺乏必须的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不一样形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。教学中，我会运用简单的语言对幼儿说“这些花都有名字，我们一齐来认认吧。”幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很方便幼儿复习。

　　二、多种形式教学

　　儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上巧妙地增设组词比赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的用心性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手十分用心，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平时故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要展开复习，复习中，我开展多种游戏形式来帮忙他们记牢，如：《我和小鸟做朋友》、《摘苹果》、《采花》、《捉小鱼》等多种形式，幼儿学习起来很简单。在学完声母、韵母后，还让幼儿一齐玩找朋友的游戏，看看所学的复韵母能够和哪些声母做朋友，又不能和哪些声母做朋友，幼儿学习起来比较感兴趣。另外，还能够采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。

　　三、顺口溜辅助记。

　　在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的状况，如jqx与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："小鱼小鱼真搞笑，见到jqx就掉泪"，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。在学习鼻韵母时，也能够透过念儿歌帮忙幼儿区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自我创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。

　　总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自我的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂。

大班拼音教学反思 篇四

　　拼音教学已经划上圆满的句号,我发现，自己近期复韵母的教学中，颇有收益，同时也让我看到了自己的优点和缺点，对此，我就对本次教学进行了一个反思，以帮助自己的教学成长。

　　一、在处理教材上自主扩展学习内容。

　　如教材在编排上只是呈现出声母与üe的拼读，我就把ie的拼读也加了进去。在学习每一个韵母的过程中，我以边新授边巩固的教学环节进行教学。如在拼读环节中，我就形成了2个层次的训练：

　　1、结合课件，练习不带调的简单拼读。

　　2、开展游戏，巩固强化声母与ie、üe的带调拼读。

　　3、书写ie、üe、er，加深孩子对它们的认识。

　　4、教学整体认读音节ye、yue。

　　以及让孩子自己拼读我穿插的几个巩固yeyue声调的音节词语，再出示词语，同桌之间交流所认识的字，这对书上30页的音节学习打下了坚实的基础。

　　可以说，孩子们通过这样的拼读训练，即学得扎实,又觉得生动有趣。另外，对于这节课的难点er的发音我采用了借助手势辅助发音的方法，并通过浅显的语言告诉学生er是一个特殊韵母。

　　二、对学生的反馈及时。

　　课堂上，我不可能预设所有孩子的回答，所以只能看自己的高度集中来对孩子的回答进行及时的反馈。比如对ieüeer的教学中，我会对那些还没叫就会读的孩子进行表扬和鼓励，赞赏他的学习方法(爸爸妈妈教的、学前班学的……)，对那种能从复韵母的发音方法过渡过来的孩子更加要表扬。同时，我也很注意引导，我爱用“你发现了没有?”“小朋友们自己去看，去发现，想想这些复韵母该怎么读?”去问孩子，这样孩子学起来很自主，也很有成就感。又如：我在复习导入的时候就设计了jqx和ü相拼，并让孩子观察说出她们见面的小诀窍：小ü碰见jqx，要去掉两点。这样，在教学üe与jqx相拼时，孩子们就会很快记住同样的诀窍。课标上提出的转变师生角色、变革学生的学习方式这两个理念，我都在努力地实践着，我惊喜地看到学生巨大的学习潜能，感受着自己在开发这种潜能时的创造力和幸福感。

　　在教学上，我也强调孩子是学习的主人，是课堂是主人，所以，我还是安排了个别读、开火车读、同桌互读等多种学生活动的方式，提高参与的`密度和效率。但在我的游戏设计环节上，我就忽略了可能还有很多孩子并没会拼读。这样，那些还没读好的孩子可能就失去了一个拼读的机会，我在以后的教学中会注意的，这样，也避免出现“差生”的情况。

大班拼音教学反思 篇五

　　aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。对于已经上过幼儿园大班的孩子来说，这些拼音他们都已经会读了，因此在课堂上注意力不集中，甚至还有孩子大声的喊：“老师，怎么又学这个在aoe，我已经在幼儿园学过了。”

　　在aoe的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识，教学主要显示几个特点：

　　1、借助图画

　　从图入手，我引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。

　　2、借助儿歌

　　儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，在学习“ɑoe”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”

　　3、讲故事一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。

　　抽象、死板地给学生讲，什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。我认为；最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。

　　我觉得小白兔骑车的图画生动形象，对四声的教学有很大的帮助，并且对学生有很大的启发。特别从两个方面能充分体现出来，一方面是骑车的四个过程，像四声的形状，我用图的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住。

　　同时，我边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。另一方面，在讲故事的时候，我和学生简单地分析了小白兔骑车所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松愉快地学读四声。