部编对韵歌教学反思【最新4篇】
部编对韵歌教学反思 篇一
近年来，部编对韵歌教学的反思备受关注。韵歌教学作为传统文化教育的重要组成部分，一直在学校课程中占有一席之地。然而，随着时代的变迁和教育理念的更新，部编对韵歌教学的反思也变得尤为重要。
首先，部编对韵歌教学的反思需要考虑到学生的接受能力和兴趣。传统的韵歌教学方式往往过于枯燥和死板，让学生产生学习负担，甚至失去学习的兴趣。因此，部编需要通过创新教学方法，增加互动性和趣味性，让学生在学习韵歌时能够感受到乐趣和成就感。
其次，部编对韵歌教学的反思还需要注重内容的更新和丰富。随着社会的发展和文化的多元化，传统的韵歌内容可能已经无法完全满足学生的需求。部编可以通过引入当代流行元素或者结合学生实际生活经验，使韵歌教学更具现代感和实用性，让学生在学习中能够更好地理解和感受其中的内涵。
最后，部编对韵歌教学的反思还需要关注教师的专业发展和素质提升。教师是韵歌教学的重要推动力量，他们的教学水平和教学态度直接影响学生的学习效果和兴趣。部编可以通过举办专业培训和提供教学资源支持，帮助教师提升自身素质和教学能力，从而更好地引导学生学习韵歌。
总的来说，部编对韵歌教学的反思是一个长期而复杂的过程，需要全社会的共同努力和支持。只有不断地更新教学理念，改进教学方法，丰富教学内容，提升教师素质，才能使韵歌教学更加符合时代需求，更好地为学生的全面发展和成长提供支持和指导。
部编对韵歌教学反思 篇二
韵歌教学作为中小学课程的重要组成部分，一直以来都备受关注。然而，在部编对韵歌教学的反思中，我们也发现了一些问题和挑战。
首先，部编对韵歌教学的反思需要重视学生的实际需求和发展特点。传统的韵歌教学往往过于注重歌词的背诵和传统文化的传承，而忽略了学生的个性发展和创新能力培养。部编可以通过注重学生的情感体验和思维能力培养，让韵歌教学更具启发性和引导性，更有利于学生全面发展。
其次，部编对韵歌教学的反思还需要关注教材的选择和编排。传统的韵歌教学教材往往内容陈旧，难以引起学生的兴趣和共鸣。部编可以通过精心挑选和编排教材，结合学生的实际需求和教学目标，让韵歌教学更具针对性和实用性，更有利于学生的学习和成长。
最后，部编对韵歌教学的反思还需要注重教学方法和手段的创新。传统的韵歌教学方式往往单一和呆板，无法激发学生学习的积极性和创造性。部编可以通过引入多媒体教学、互动式教学等现代教学手段，增加教学的趣味性和互动性，让学生在学习韵歌时能够更好地理解和掌握知识。
总的来说，部编对韵歌教学的反思是一个持续改进和完善的过程，需要全社会的共同努力和支持。只有不断更新教育理念，改进教学方法，丰富教学内容，提升教师素质，才能使韵歌教学更加符合时代需求，更好地为学生的全面发展和成长提供支持和指导。
部编对韵歌教学反思 篇三
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，句式整齐，合辙押韵，琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激发学生识字的兴趣。本课中的生字大部分学生都会认读，因此，本课的教学重难点放在教会学生利用生活进行识字，激发学生生活识字的兴趣。
一、巩固象形字，前后巧连结
在本课需要认读的生字中，云、雨、鸟，这三个生字都是象形字。老师充分考虑本单元识字认读之间的关连，对这三个字的认读上，让学生利用象形字的识字方法进行识字，让学生能够学以致用，达到利用象形字进行识字的巩固。
二、生活巧识字，认读带阅读
生活中在看电视，看书，广告等经常会在孩子身边出现，学生利用生活中常见字达到识字的效果是非常好的途径。那么激发学生利用生活进行识字的兴趣就显得尤为重要，这也是本课的重点。本课中，有意引导学生通过生活中认识的字，利用学生非常喜欢读绘本的特点，老师出示：《天生一对》、《风到哪里去了》、《花婆婆》、《法布尔昆虫记》这四本绘本书名，让学生大声读出来，并圈画出本课需用认读并且书名里有的：对、风、花、虫这四个生字。这样的活动，让学生充分感受到，其实生字就在我们身边，只要多认多读，就会掌握更多的生字。这个活动的设计，除了考虑识字，还有引导学生看书阅读的作用，这是为后面语文园地里的“亲子阅读”“快乐读书吧”做准备。
三、诵读多形式，熟读巧背诵
“学习用普通话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是教学难点，而且对于这首对韵歌，让学生在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，让学生产生对韵文的兴趣，掌握韵文的节奏，达到熟能成诵。本课中，采用范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让学生读出兴趣，读出节奏，在读中达到背诵。
四、识字与阅读，游戏巧安排
本课中，老师设计了“读生字，摘桃子”“找朋友”的游戏。学生非常喜欢“摘桃子”这个游戏。老师只有读准“桃子”上的字，才能将桃子摘下来，在这个过程中，学生既认识了生字，又调整了自己的听课状态。然后，师生、生生玩“找朋友”的游戏，老师大声对着全班说“云对……”同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动，除了让学生认生字，读生字，找生字，还培养了学生大声朗读和与同学互动的人际交往能力，更好的巩固了对儿歌的背诵。
在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学，在一年级必须有意识地培养孩子们的自学能力，并给孩子们创设良好的语文学习情境。在时间划分上一定要多加注意，应该两节课要完成的任务，就要两节课完成。
今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。
部编对韵歌教学反思 篇四
今天上午，我在xx区实验小学听了黄老师讲的《对韵歌》，觉得受益匪浅，有几点特别值得我学习：
一、教学思路清晰，教学环节流畅。
黄老师把教学流程分为四个环节，由字及文。云——雨——雪——风的讲解过渡自然，承前启后；花——树——鸟——虫的讲解显示了每种事物之间的联系；而山清水秀、柳绿桃红这两个比较抽象的词语则通过熟悉的沙澧公园风景区图片来让学生观察、感受、交流。
二、注重对学生的'养成教育。
这节课开始前，一二班同学们的表现就令我眼前一亮。在黄老师的指导下，一个小主持人落落大方地站在讲台上带领同学们背古诗，他们背得流畅投入。而在课堂过半时，黄老师带领同学们做起了课中操。她把之前学过的《口耳目》一课仿照今天的对韵歌形式，也组成了对子，和同学们做了“耳对目，鼻对口，手对足”的对对子联系，既复习巩固了旧知，也对新知进行了学习迁移。
在黄老师的这节课中，各种用来组织课堂的口令运用得自然到位，我印象深刻的：小手伸到半空中，老师板书我书空；写字小窍门：
1、看；
2、写；
3、对照；
4、修改。
这些口令帮助老师有效地组织教学。
三、抓住了识字课丰富内容、拓展内涵的要求。
黄老师运用了多种识字方法，尤其看图识字、字理识字生动形象，在识字过程中让学生大量积累词汇，提高语言表达能力。
最后，我简单地谈一下我认为的不足之处：
1、这节课的内容安排有点多，可以把“山”字的指导书写放在第二课时。
2、应该引导学生把课文中的最后一句的双字对也拆成单字对。山清对水秀可以变成山对水，清对秀；柳绿对桃红可以变成柳对桃，绿对红。
3、应该引导学生进行归类。如自然现象：云、雨、雪、风；动物类：鸟、虫；植物类：花、树、柳、桃；颜色类：绿、红。
以上是我的个人体会，如有不当之处，请大家指教。
