二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思【精彩3篇】

二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思 篇一

在教学《用7、8、9的乘法口诀求商》这一内容时，我发现学生对于口诀的记忆并不是很牢固，容易混淆或者忘记。这让我开始反思我的教学方法和策略是否能够更好地帮助学生掌握这些口诀。

首先，我意识到口诀的教学不能仅仅停留在死记硬背上，而是需要结合实际情境，让学生理解其中的道理。因此，我在课堂上增加了一些游戏和实践活动，让学生通过实际操作中体会到这些口诀的实用性。例如，我设计了一个小组竞赛的游戏，让学生在比赛中应用口诀求商，增强他们的记忆和运用能力。

其次，我也发现学生在口诀运用的过程中，经常出现计算错误的情况。为了帮助学生提高计算准确度，我采取了一些有效的措施。比如，我鼓励学生在课堂上多多练习口诀，提高他们的熟练度；同时，我也鼓励学生在课后多做一些相关的习题，加深他们对口诀的理解和运用能力。

最后，我认为教师的榜样作用也是至关重要的。作为教师，我要时刻保持热情和耐心，引导学生积极参与口诀的学习，激发他们的学习兴趣。只有让学生感受到口诀学习的乐趣，才能更好地帮助他们掌握这些知识。

通过对《用7、8、9的乘法口诀求商》教学的反思和调整，我相信学生的学习效果会有所提升，他们也会更加喜欢这一学习内容。

二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思 篇二

在教学《用7、8、9的乘法口诀求商》这一内容时，我发现学生对于口诀的掌握程度参差不齐，有的学生能够熟练地应用，而有的学生则表现出困难和挫败感。这让我开始反思我的教学方法和策略是否能够更好地帮助每个学生都能够理解和掌握这些口诀。

首先，我意识到教学应该因材施教，根据学生的不同程度和学习风格采取不同的教学方法。对于那些困难的学生，我会采取更加耐心细致的方法，一步一步地引导他们理解口诀的含义和运用方法；对于那些能够熟练掌握的学生，我则鼓励他们在更高难度的问题中挑战自己，提高他们的学习兴趣和能力。

其次，我也发现口诀的教学需要多角度的展示和讲解。除了在课堂上进行口诀的讲解和练习外，我还会利用多媒体教学和互动游戏等方式，让学生通过不同的途径来理解口诀的含义和运用方法。这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

最后，我认为家校合作也是十分重要的。作为教师，我要与家长保持密切的联系，及时了解学生在家中的学习情况和困难，共同努力帮助学生克服困难，提高学习成绩。只有学校和家庭的紧密合作，才能使学生在口诀学习中取得更好的效果。

通过对《用7、8、9的乘法口诀求商》教学的反思和调整，我相信每个学生都能够更好地掌握这些口诀，取得更好的学习成绩。

二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思 篇三

二年级下册《用7、8、9的乘法口诀求商》教学反思

　　这一节课的内容由于有了原来的教学做铺垫所以在知识目标上难度不算太高，本课设计让学生从具体的情境中，生自己去寻找信息，提出问题，列出除法算式并说出求出商所用的口诀。利用生活资源，对其中有效信息的选择和提取，以解决生活中问题来继续探索新的知识，避免了知识的重复枯燥，让孩子们学得有兴趣，同时发展了自己学习的能力。本课利用生活情境教学，充分体现了数学教学从生活中来，到生活中支的教学理念。

　　教学情境的创设符合童心，给不同的孩子创造了不同层次的学习，有独立思考，有同桌交流，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握很快算出除法的方法：商想乘算除，锻炼了能力，学会了学习。

　　整节课的教学都围绕着欢乐节日来展开教学活动的,在学生熟悉和喜欢的情境中更容易开展我们的教学.引导学生利用已有的知识经验自主探索出7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的'过程。掌握用乘法口诀求商的一般方法。能够帮助学生更好的解决问题，提高学生解决问题的能力。引导学生利用已有的知识经验自主探索出7、8、9的乘法口诀求商的方法，让学生掌握用乘法口诀求商的一般方法。