三年级数学上册第六单元多位数乘一位数教学计划【优秀3篇】
三年级数学上册第六单元多位数乘一位数教学计划 篇一
在三年级数学上册的第六单元中，学生将学习如何进行多位数乘一位数的运算。这是一个基础但重要的数学技能，对于学生的数学发展至关重要。在这篇文章中，我将分享一个针对这一主题的教学计划。
首先，我将在课堂上引入这个概念，并解释为什么多位数乘一位数是如此重要。我会用生动有趣的例子来展示这个概念，让学生能够直观地理解。接着，我将介绍一些基本的规则和技巧，帮助学生更好地掌握这个技能。
在教学过程中，我将采用多种教学方法，如讲解、示范、练习等，确保学生能够全面掌握这个概念。我还会设计一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也会提供足够的练习题，让学生在课后能够巩固所学内容。
最后，我将进行一次小测验，检验学生对于多位数乘一位数的掌握程度。通过这次测验，我将能够及时发现学生的问题，并针对性地进行帮助。同时，我还将鼓励学生互相合作，相互交流学习经验，共同进步。
总的来说，这个教学计划将会以寓教于乐的方式帮助学生掌握多位数乘一位数的技能，提高他们的数学水平。我相信，在这个过程中，学生将会有所收获，不仅在数学上取得进步，也在学习态度和能力上得到提升。
三年级数学上册第六单元多位数乘一位数教学计划 篇二
在三年级数学上册的第六单元中，学生将学习如何进行多位数乘一位数的运算。这是一个基础但重要的数学技能，对于学生的数学发展至关重要。在这篇文章中，我将分享另一个针对这一主题的教学计划。
首先，我将引入这个概念，并让学生通过实际操作来理解多位数乘一位数的意义。我会设计一些有趣的活动，如用小玩具模拟乘法运算过程，让学生亲自动手进行计算。这样一来，学生将更容易地理解这个概念，并能够在实践中掌握技能。
接着，我将通过分组合作的方式进行教学，让学生互相合作，共同解决问题。这样一来，学生将能够更好地理解彼此的思路，学会倾听他人的意见，提高团队合作能力。同时，我也会鼓励学生自主探究，让他们通过自己的努力来发现解决问题的方法。
在教学过程中，我还将结合生活中的实际例子，让学生了解多位数乘一位数的应用场景。我会讲解一些实际问题，如购物计算、时间计算等，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。这样一来，学生将更容易地理解知识的重要性，提高学习的积极性。
最后，我将安排一次小组竞赛，让学生在游戏中巩固所学知识。通过竞赛，学生将能够更好地理解多位数乘一位数的运算规则，提高计算速度和准确性。同时，我也会及时给予反馈，帮助学生发现问题，进一步提高学习效果。
总的来说，这个教学计划将以富有趣味性和实用性的方式帮助学生掌握多位数乘一位数的技能，提高他们的数学水平和学习能力。我相信，在这个过程中，学生将会有所收获，不仅在知识上取得进步，也在能力和态度上得到提升。
三年级数学上册第六单元多位数乘一位数教学计划 篇三
三年级数学上册第六单元多位数乘一位数教学计划
一、教材简析
包括9个例题，本单元的主要在“数的运算”方面：（1）能计算三位数的加减法，一位数乘三位数、两位数乘两位数的乘，三位数除以一位数的除法。（2）能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。（3）经历与他人交流各自算法的过程。（4）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。例１――口算（20×3）、例２――估算（29×8）；例１――笔算１（12×3）、例２――笔算２（18×3）、例３――笔算３（24×9）、例４――笔算４（634×8）、例５――关于０的乘法、例６――笔算５（508×3）、例７――笔算６（280×3）。
二、教学目标
1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）。
2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
3．使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
课标中四个方面的教学目标：知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，这里仅仅牵扯到其中两个方面，大多是显性目标，另两个隐性“数学思考”“情感与态度”在字面上没有提及．但是，在学习知识与技能的过程中，必然牵扯到数学思考及情感态度，比如让学生获得成功的体验、培养信心、感受数学与生活的联系等等，适应与所有单元的教学，所以这里没有提及．
三、教学重点、难点
重点：笔算。重中之重是两位数乘一位数（基础、常用）
突破方法：本单元的教学重点应放在两位数乘一位数上，因为它体现了多位数乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位数乘法就可以在此基础上迁移、类推。而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。因此一定要让学生掌握好这部分知识。
难点：有两处：一是笔算竖式的模型建构，二是连续进位计算的正确率．
突破方法：多位数乘一位数中连续进位是个难点，为此教材专门安排了两个例题进行突破。教学时，教师应重视这部分内容的教学。
四、课时安排
教参规定用１2课时左右，可根据实际情况自行调节。
口算乘法――――――――――――――――――――――――３课时左右
一位数乘两三位数――――――――――――――――――――５课时左右
中间、末尾有０的乘法――――――――――――――――――４课时左右
整理和复习―――――――――――――――――――――――１课时
课题：一个因数中间有0的乘法
教学内容：零乘任何数得零
教学目的：
1、使学生掌握0和任何数相乘都得0．
2、使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．
教学难点：第一个因数中间有0的乘法的计算方法
教学准备：3个盘子，6个苹果．
教学过程
一、创设情境，生成问题
1．口答．3×4表示几个几相加?2×5表示几个几相加?
2．第二个因数是一位数的'乘法法则。
二、探索交流，解决问题
1．教学认识零乘任何数都等于零．
教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?学生回答后，教师板书：0+0+0二0
教师：用乘法怎样算?想一想是求几个几相加?
学生回答后，教师板书：0×3二0
教师：“0×3”表示什么呢?(3个0相加．)
教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0．想一想，0×5等于多少呢?为什么?(0×5表示5个0相加，结果得0．
教师在黑板上板书下面两组算式：
3×4＝5×6＝4×3＝6×5＝
让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样?(都相等．)教师：我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢?学生回答后，教师在0×3＝0下面板书出3×0=0，再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0．
教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．
3．完成“做一做”中的题目．
4．教学例题．
教师先出示112×4，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数112改为102．
教师：102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来．
三、巩固应用，内化提高
做练习五中的第1题．让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算的．
四、回顾整理，反思提升
让学生说一说自己的学习收获？
