整式的加减七年级数学教学反思(精彩3篇)

整式的加减七年级数学教学反思 篇一

在进行整式的加减教学时，我发现学生们普遍存在一些困惑和困难。首先，他们在理解整式的概念上存在一定的模糊性，不能准确地区分整式与非整式。其次，学生们在进行整式的加减运算时，常常出现符号混淆、项的漏算等错误。针对这些问题，我进行了一些反思和总结，并提出了一些改进的建议。

首先，我认为在教学中应该更加注重对整式概念的讲解和理解。我会通过实际生活中的例子，引导学生理解整式是由若干项（变量与常数的乘积）通过加减运算组成的代数式。并且在教学过程中，我会引导学生区分整式与非整式，帮助他们准确理解整式的概念。

其次，针对学生在加减运算中出现的错误，我会更加注重基础知识的巩固。我会在课堂上设置一些小问题和练习，帮助学生加强对于符号运算的掌握，提高他们的计算能力。同时，我会鼓励学生多进行练习，让他们在实践中逐渐提高对整式加减的熟练度，减少错误的发生。

最后，我会在教学中更加注重学生的参与性和互动性。我会设计一些小组讨论、课堂互动等教学活动，让学生们在合作中学习、交流，提高他们的学习兴趣和积极性。通过这些活动，我相信学生们在整式的加减教学中能够更好地理解和掌握知识。

通过对整式的加减七年级数学教学反思，我意识到在教学中应该更加注重基础知识的巩固和学生的参与性。我会在今后的教学中，不断改进自己的教学方法，提高学生的学习效果和成绩。

整式的加减七年级数学教学反思 篇二

在进行整式的加减教学中，我发现学生们普遍存在一些困难和挑战。首先，学生们在理解整式的概念和运算规则上存在一定的混淆和困惑。他们往往容易忽略符号的运算规则，导致加减运算时出现错误。其次，学生们在应用整式进行问题求解时，缺乏实际问题的转化能力，无法将抽象的代数式与具体问题相结合。针对这些问题，我进行了一些反思和总结，并提出了一些改进的建议。

首先，我认为在教学中应该更加注重整式的概念和运算规则的讲解。我会通过具体的例子和实际问题，引导学生理解整式的加减运算规则，帮助他们掌握整式的基本性质。同时，我会在课堂上进行大量的示范和练习，让学生们在实践中逐步提高整式的运算能力。

其次，我会鼓励学生多进行思维训练和问题求解能力的培养。我会设计一些拓展性强、有挑战性的问题，让学生在解题过程中提高自己的思维能力和创造力。同时，我会引导学生将代数式与具体问题相结合，让他们在实际问题中应用整式进行求解，提高他们的问题转化能力。

最后，我会在教学中更加注重学生的自主学习和合作学习。我会鼓励学生进行小组讨论、课堂展示等活动，让他们在合作中学习、交流，提高他们的学习兴趣和积极性。通过这些活动，我相信学生们在整式的加减教学中能够更好地理解和掌握知识。

通过对整式的加减七年级数学教学反思，我意识到在教学中应该更加注重整式概念的讲解、问题求解能力的培养和学生的自主学习。我会在今后的教学中，不断改进自己的教学方法，提高学生的学习效果和成绩。

整式的加减七年级数学教学反思 篇三

整式的加减七年级数学教学反思

　　对于《整式的加减》这一章，教材的安排是在学习有理数的基础上，结合学生已有的生活经验，引入用字母表示有理数。继而介绍了整式、单项式与多项式及其相关概念，以及多项式的升（降）幂排列，并在这些概念的基础上逐步展开同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号的法则，最后将这些法则应用于本章的重点——整式的加减，全章知识体系井然有序，层层深入。

　　我们认为这样安排也有欠佳的地方。首先，重点内容是整式的加减，其本质是合并同类项，而合并同类项是以有理数的加减为基础，把它放在全章书的最后来学习，这样会让知识体系与第二章相关内容分开较久，学生容易忘记。其次，把单项式的系数与次数一起讲，易混淆，对理解知识体系并没有帮助。

　　具体的安排如下：

　　（一）同类项：

　　通过生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，让学生模仿例子做练习，然后推出同类项的定义。课前练习要有模仿性及代表性，能让学生易于观察推出结论。因为在学生的认知结构中“同类的.东西”是容易理解的，所以这节课的目标是学会辨认同类项就不难了。

　　（二）合并同类项：

　　先讲系数这个概念，既避免了与单项式的次数一起讲所带来的易混淆性，又是合并同类项所必须掌握的基石。然后，重点是掌握合并同类项的法则。

　　（三）去括号：

　　运用乘法分配律引入及进行去括号的运算。

　　（四）整式的加减：

　　可用两个课时把重点知识巩固好。

　　主干知识掌握之后，对概念和纯文字的叙述，不追求精确的形式而注重其实质的理解与领悟。接下来，第二单元将整式的相关概念用两至三个课时逐一学习。如单项式、单项式的次数、多项式、项、常数项、多项式的次数等等。

　　通过实践，突出了重点，加强了练习，让学生在主干知识的循环学习中不断充实知识体系、完善知识结构，形成能力