《乞巧》教学设计(优选6篇)

《乞巧》教学设计 篇一

在中华传统文化中，“乞巧”是一个重要的节日，也是一个寓意美好的传统习俗。乞巧节是在七夕这一天，女孩子们在这一天向织女星乞求智慧和巧手，祈求自己在手工艺方面能够有所进步。为了让学生更好地了解和传承这一传统文化，我们可以通过教学设计来进行相关的教学活动。

首先，我们可以通过讲故事的形式来介绍“乞巧”这个传统习俗。可以选择一些生动有趣的故事来讲解，让学生了解“乞巧”节的由来和意义。通过讲故事的方式，可以激发学生的兴趣，让他们更好地理解和接受这一传统文化。

其次，我们可以通过手工制作来进行实践活动。可以准备一些材料，让学生动手制作“乞巧”节的相关手工艺品，如编织手链、折纸花等。通过实践活动，学生可以亲身体验“乞巧”节的乐趣，感受到传统文化的魅力。

另外，我们还可以组织一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和传承传统文化。可以组织学生进行乞巧节的舞会、文艺表演等活动，让学生在参与中感受到传统文化的魅力和魅力。

综上所述，通过以上的教学设计，可以让学生更好地了解和传承“乞巧”这一传统文化，激发他们对传统文化的兴趣，培养他们对传统文化的热爱和传承精神。希望通过我们的努力，可以让更多的学生了解和热爱传统文化，传承中华优秀传统文化。

《乞巧》教学设计 篇二

传统文化教育一直是教育工作者关注的重点之一，在当今社会，传统文化的传承与发展显得尤为重要。而“乞巧”这一传统习俗作为中华传统文化的一部分，也需要我们加以传承和弘扬。为了让更多的学生了解和参与到“乞巧”这一传统文化中来，我们可以通过教学设计来进行相关的教学活动。

首先，我们可以通过课堂讲解来介绍“乞巧”这一传统习俗。可以从“乞巧”节的由来、意义等方面进行详细讲解，让学生对“乞巧”这一传统文化有一个全面的了解。通过课堂讲解，可以让学生更加深入地了解和认识“乞巧”这一传统文化。

其次，我们可以通过展览和展示来展示“乞巧”节的相关文物和手工艺品。可以在学校或班级内组织相关的展览活动，展示一些与“乞巧”节相关的文物、手工艺品等，让学生近距离接触到传统文化的魅力。通过展览和展示，可以让学生更加直观地感受到传统文化的魅力和魅力。

另外，我们还可以通过课外活动来进行更加深入的学习和体验。可以组织学生到博物馆、文化遗产保护区等地参观学习，让学生亲身感受传统文化的魅力和魅力。通过课外活动，可以让学生更加深入地了解和体验传统文化的魅力。

综上所述，通过以上的教学设计，可以让学生更加深入地了解和传承“乞巧”这一传统文化，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。希望通过我们的努力，可以让更多的学生了解和热爱传统文化，传承中华优秀传统文化。

《乞巧》教学设计 篇三

　　教材分析

　　《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”， “女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这首诗想象丰富、浅显易懂，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

　　整体设计

　　诗歌是语言的艺术。凝练而含蓄的语言让人不觉产生了言未尽意无穷的感觉，产生了无限的想象的空间。如何进行古诗词的学习体会凝练的语言的发展想象的空间？朗读是最好的策略。本节课将通过设疑读、情景读、想象读、带读等丰富的朗读方式让孩子徜徉在古诗的美好意境之中。说到想象，力图抓住牛郎织女相会和家家户户怎样乞巧这两处通过补充资料、借助图画等情景教学让学生插上想象的翅膀。孩子们在诵读中想象、在想象中诵读，体会着人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

　　学习目标

　　1、认识“乞、霄、”2个生字。会写“乞、巧、霄、渡”4个字。

　　2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。

　　3、能用自己的话讲牛郎织女的故事。

　　课前准备

　　1、教学课件。

　　2、收集牛郎织女的故事；搜集描写七夕的古诗；了解七夕各地的习俗。

　　教学过程

　　一、故事激趣 引出课题

　　1、师讲“牛郎织女”的故事。

　　2、师过渡引出课题。

　　牛郎织女是一个很美丽的千古流传的爱情故事，织女是“天帝之女”，心灵手巧，为人间少女所崇拜。也正因如此，牛郎织女相会的七月初七这一天，就有了很多风俗活动，因为少女们希望像织女一样心灵手巧。唐朝大诗人林杰就曾写下七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥，家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条的诗句，（课件逐行出示诗两个霄宵注音）表达人们的这种美好的愿望。（再出乞巧）诗名就叫《乞巧》，请同学们自由读读这首诗。

　　【设计意图：故事引入课题，既激发了孩子们学习古诗的兴趣，同时也为他们初步了解这个故事、讲好这个故事做了伏笔。】

　　二、初读自悟 整体感知

　　1、看书资料袋和注释了解什么是乞巧。

　　2、看字面的意思理解什么是乞巧。

　　【设计意图：引导孩子学会看资料袋以及注释来学习，既理解了题目的意思，又培养了孩子学会学习的好习惯。】

　　3、写“乞”和“巧”。

　　4、七夕这一天人们是怎样乞求智巧的呢？读读这首诗。

　　5、自己学学这首古诗，了解古诗的大意，并提出自己的困惑。

　　【设计意图：这首诗比较浅显，学生基本能自己根据字面的意思读懂。让孩子自读自悟古诗，体现了孩子是学习的主体。同时，质疑问难的过程也是培养孩子学会思考的过程。】

　　三、品读鉴赏 积累内化

　　1、区别“霄”和“宵”，写“霄”。

　　2、理解碧霄，朗诵前两句。

　　第一理解层面：深蓝的挂满星星的浩瀚的夜空。

　　第二理解层面：牛郎织女一年一度的相会，幸福美满的天空。

　　【设计意图：体会诗中丰富的想象是本课的教学目标之一，此处理解想象碧霄是怎样的景象，这是个培养孩子丰富的想象力的良好的契机，孩子们经过从初步到深入的理解碧霄这个过程，既开启了思维，同时又加深了对古诗的语言文字体验，可谓一举两得。】

　　3、在这样一个新月当空的夜晚，人们怎样乞巧的？读读三、四行。

　　4、教师补充织女的资料。

　　【设计意图：恰当的补充资料，有助于孩子学懂古诗，同时激发了孩子的情感因素。】

　　5、他们是怎么乞巧的？再读读三、四行。（学生再次读）想象看到了什么？

　　6、师点拨想象人们乞巧的场面。诵读后两句。

　　7、少女们仅仅是乞求智巧吗，你还读出了什么？（追求幸福的美好愿望。）

　　8、体验读。如果你在乞巧节上，你想乞取什么？带着自己美好的愿望读读后两句。

　　【设计意图：诗人并没有具体写出人们乞巧时各种不同的心愿，而是留下想象的空间。此处设计意在结合全诗的理解，在想象中诵读、在诵读中想象，体味诗中展示的人们乞取智巧、追求幸福的心愿，体会诗中丰富的想象。】

　　四、熟读成诵 拓展激趣

　　1、情景带读古诗。

　　2、泱泱中华，悠悠千年，历史的长河里沉淀了多少我们祖祖辈辈传下的经典啊！这里还有另外几首和七夕有关的古诗。（课件出示另外几首七夕的古诗）

　　3、乞巧这首诗里面讲到了神话传说故事牛郎织女，从现在开始，大家可以多走进民间故事。看谁读的最多。

　　4、牛郎织女的爱情故事成为千古传颂的佳话，请同学们回家把这个故事讲给别人听。

　　【设计意图：通过带读最后能准确有感情的诵读古诗，达成本节课的一个教学目标。诵读另外几首描写七夕的故事，激发培养了孩子的阅读兴趣。】

　　板书

　　时间： 追 乞巧

　　地点： 求

　　人物： 幸

　　事情： 福

　　【设计意图：该板书为孩子想象七夕人们是怎么乞巧的搭了桥、铺了路。同时“追求幸福”四个字也言简意赅的表达了这首诗的主题。】

《乞巧》教学设计 篇四

　　学习目标：

　　1、认识“乞、霄、”2个生字。

　　2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

　　课前准备：

　　1、教学课件、古典音乐。

　　2、收集牛郎织女的故事。

　　教学过程：

　　一、活动导入。

　　1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这一年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的“古诗积累本”中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。（学生诵读《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日亿山东兄弟》）

　　2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？（学生回答：古人云，读书百遍，其义自现。我会多读几遍来理解诗的意思；我会看注释，查字典来理解；我会把诗背下来，或者记在古诗积累本中；我会上网查资料或者看课外书；我会想去了解诗人和朝代；我会向同学、老师、爸爸妈妈请教。）

　　3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！

　　二、初读自悟，整体感知。

　　1、请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？（板书：乞—气。乞字中间少一横，乞字是“”，气字是“”）同学们在书写的时候，可一定要注意哦！再读读课题。（学生读题）

　　2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，（生：谓心到、眼到、口到）所以在读的时候，注意读准每个字的字音。（学生练读）大家仔细听听，他读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？（指名读）

　　3、正音：大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵—霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快想字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准（字音）（学生齐读古诗）

　　4、古人云：独而无学友。（生：则孤陋而寡闻）这句名言是什么意思呢？（生：一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄）对，那就找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！五分钟够吗？开始吧！（学生讨论）

　　5、时间到！谁来说说你读懂了什么？（学生说）通过你们的合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也正应验了孔子的话：三人行（生：必有我师焉），在平时的学习中，我们就要学会与他人交流，向他人请教！

　　6、那你还有什么不懂的吗？（1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”）问的好！古人云：敏而好学，（生：不耻下问）我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！

　　三、品读鉴赏，积累内化。

　　1、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？（知道）

　　谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的 七月初七 ）

　　2、（指诗第一行）在 七月七日 这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）

　　出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？（学生说）

　　在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）

　　还记得老师曾经教你们积累的杜甫的《牛郎织女》吗？请你们背一背！（学生齐背）

　　根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图）

　　找到了吗？（引导学生找，辨别方位）

　　原来古诗还能帮我们解决问题呢！再来读读这首诗吧！（学生齐读）

　　它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）

　　3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说）

　　可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）

　　原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由回答）

　　织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的'名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？（织女的巧手）

　　你们羡慕吗？（羡慕）你们羡慕什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。

　　4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？（六一儿童节）

　　想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢？（学生自由说）

　　那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读）

　　闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（交流指名回答）

　　5、反馈。

　　a、你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在……（指学生说，在田野，在山坡，在河边，在花园……）课件在所有能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想象织女一样心灵手巧）

　　b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）

　　c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？（指名读，齐读）

　　四、体验升华，熟读成诵。

　　1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读）

　　2、看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）

　　3、古人云：不积跬步，无以至千里（生：不积小流，无以成江海）光背还是不够的，我们还要积累下来，和往常一样，打开“古诗积累本”把它记下来吧！（学生记古诗）

　　五、拓展延伸，日积月累。

　　今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！

　　总结：

　　短短的四十分钟，我们收获很大，不但复习了以往积累的古诗，还学习了一首新诗，同时还诵读了很多很七夕有关的古诗，真了不起！大家陶醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗，你们能做到吗？（能）

　　下课

《乞巧》教学设计 篇五

　　【学习目标】

　　１、认识“乞、霄、”２个生字。

　　２、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

　　３、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。

　　【课前准备】

　　１、教学课件、古典音乐。

　　２、收集牛郎织女的故事。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　在我国源远流长的文化长河中，古诗就像一颗璀璨的明珠耀眼夺目。在你的记忆中，有哪些古诗是与我国的传统节日有关的呢？背一背。

　　今天，我们还要来学习一首与我国的传统节日有关的古诗──乞巧。

　　二、初读

　　１、板书课题：

　　看老师写课题，会读吗？（指生读）。“乞”字有什么要提醒大家的？指生说。师板书比较“乞──气”，书本ｐ１２４，端端正正地写一遍。“乞”是什么意思？齐读课题。

　　２、下面就来读读这首诗吧，注意：

　　读书有三到──（谓心到、眼到、口到）。请你自由反复地读，努力读正确，读流利。

　　⑴由读；

　　⑵指生２、３读；

　　⑶齐读。

　　３、孔子曾说过：

　　学而不思则惘，思而不学则殆。

　　下面就请你再来读读古诗，边读边想，学思结合，可以借助ｐ１２２注释、ｐ１２４课后资料袋，想想诗句的意思，不理解的地方作上记号。

　　学生自学。

　　４、学完的小朋友把自己的理解在小小组里相互交流交流，不明白的地方与大伙讨论讨论：

　　⑴讨论。

　　⑵集体交流：

　　说说你读懂了哪些词句？

　　⑶是啊，三人行，必有我师焉。平时学习中，也要学会与人合作，向他们学习。

　　三、研读

　　１、现在还有哪些问题未能解决呢？指生说，

　　师引导：敏而好学──不耻下问。

　　２、“七夕今宵看碧霄”：

　　⑴请关注第一行中两个读音相同的字。

　　①生找出来，师板书：宵，霄。引导组词理解；

　　②在诗句中，“今宵”就是指：今天晚上；

　　“七夕今宵”：七夕节的晚上；

　　“碧霄”：深蓝的天空。

　　⑵“碧霄”是什么样子呢？能想像出来吗？指生说。

　　⑶在七月初七的晚上，抬头仰望天空，深蓝的天空中繁星点点，出示星空图。

　　⑷七夕今宵看碧霄，看着这美丽的星空图，你想到了什么？让我们一起来回顾这个流传甚广的神话故事──播放故事。

　　⑸多么生动的神话啊，让我们一起美美地来读读（一、二两句）。

　　３、诗人写这首诗仅仅是讲述牛郎织女的故事吗？还写了些什么再读读古诗：

　　⑴自由读，指生说。

　　⑵向谁乞巧？

　　“织女”在天宫里不停地织着云霞，我们一起来欣赏她的杰作。

　　①看图片；

　　②你想用哪些词句来形容这么美的云霞？指生说；

　　是啊，出示课件、齐读。

　　③这么美的云锦都出自──织女的巧手。

　　人们对织女的云锦啧啧稀奇，少女们也羡慕得不得了。她们羡慕什么呢？指生说，心灵手巧（板书），所以，七夕节的晚上，人们都会望着秋月乞巧（回题）。

　　出示：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。

　　４、轻轻地吟诵这两句，读着读着，你的脑海中隐约浮现怎样的场景：

　　⑴指生说。

　　⑵师相机评价引导：家家──人多；望秋月──地广；穿尽、几万条──心诚。

　　（很多人穿了很多条线，可见非常热闹。）

　　⑶理解了这些，再来读读这两句，齐读。

　　④每逢七夕，少女们都要乞求得到像织女一样的美丽、聪明、心灵手巧，所以七夕节，又称“乞巧节”，齐读全诗。

　　四、延伸

　　１、在民间，还流传着《乞巧歌》，出示，自由读读，想想人们还在乞取什么呢？（自读，指名说，齐读。）

　　乞巧的内容更丰富了，人们乞巧的心意也更真诚了，你能读出这种感觉吗？指生读；齐读。

　　２、《乞巧》一诗表现出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有没有自己的愿望？（指名说自己的愿望。）让我们借助此诗来表现自己的愿望，一起读。

　　３、能把这首诗背出来吗？

　　４、七夕节是人们喜爱的一个节日。在古诗园里，还有很多表现七夕节的古诗。老师选取了两首推荐给大家，你可以读一读，简单地学一学：

　　⑴出示，自由读；

　　⑵指生读，齐读：

　　这两首诗中，哪些地方又让你感受到七夕节人们乞巧的场景？）

　　５、“不积跬步无以至千里”──（不积小流无以成江河）

　　积累是很重要的，把《乞巧》这首诗抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的积累本上。

《乞巧》教学设计 篇六

　　１、认识“乞、霄、”２个生字。

　　２、正确、流利、有情感地朗读古诗。

　　３、了解诗中蕴含着的民间传说。

　　【教学重点、难点】

　　《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。也是一首想象丰富，流传很广的古诗，并且涉及到家喻户晓的神话传说故事。古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读，了解古诗中的传统文化，理解“乞巧”的意思是教学的重点和难点。

　　【课前准备】

　　１、教学课件、古典音乐。

　　２、收集牛郎织女的故事。

　　【教学过程】

　　一、导入揭题。

　　1、同学们，我们中国是个传统的节日大国，有很多传统习俗，比如，农历的正月十五，人们吃元宵，赏花灯，那是什么节？（元宵节），五月初五人们吃粽子，赛龙舟，那是？七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？这是七夕节也叫乞巧节，是古人非常喜欢的一个节日。

　　2、唐代诗人林杰，写的古诗《乞巧》讲的就是这个节日（课件出示）。板书《乞巧》诗题，请同学们和老师一起写课题。写这个“乞”字要注意什么？

　　3、读题质疑：把课题读一读。读了课题，你有什么疑问？（板书疑问：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎样过乞巧节？3、七夕节为什么又叫乞巧节？）

　　假设：乞巧节是古人非常喜欢的一个节日，你们想知道古人是怎样过乞巧节的吗？

　　二、诵读古诗

　　1、请同学们带着疑问，自由地把这首诗读一读，注意在读的时候借助拼音把字音读准，把诗句读顺，在此基础上，试着读出节奏，明白了吗？开始

　　①一生读。②另一生读3、齐读

　　师评价：你读得很流利。谁再来？（读得怎么样？你叫什么名字？小诗人XXX，读出了古诗的节奏。）

　　三、理解第一行

　　1、同学们发现了吗，在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当当小老师提醒大家？你怎么记住它们？你知道“今宵”是什么意思吗？一首歌难忘今宵，就是难忘今（晚）？那么今宵就是指今天（晚上），“碧霄”是指？浩瀚无际的天空。你是怎么知道的？看注释也是一种学习的好方法。（黑板条出示：借助注释，学古诗）

　　瞧，回到诗句中去了，谁能说说这一行的意思？

　　同学们，你们真棒，瞧，抓住了关键词就理解了诗意。让我们一起读。（黑板条出示：抓关键词，理解诗意。）

　　四、理解第二行

　　1、你们看，这就是夜晚的天空（出示星空图）群星闪烁，犹如颗颗宝石。在这点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）听过牛郎织女的故事吗？是啊，这是千古流传，家喻户晓的神话传说。淳朴的牛郎和善良的织女被这无情的天河阻隔在天地两头，然而却阻隔不了他们追求人间真爱的决心，王母见此情此景，也被他们所感动，最终便同意让牛郎织女在每年农历的（七月七日）渡河桥。“渡”我们还可以说是“过”，这个故事就是乞巧节的来源。同学们一起读读这一句。

　　五、理解第三、四行

　　那么，在这样一个新月当空的夜晚，人们又怎样过乞巧节呢？试着读读三、四行，边读边想象画面。（学生读）你们看到了怎样的情景？（学生自由说）你们想知道老师看到了怎样的情景吗？在新月当空的夜晚，有很多的（人）诗句中哪个词能看出人多？还有很多的（红丝线）哪个词能看出？

　　六、指导朗读

　　1）在小院里，在家门口，在小河边，在所有能看到月亮的地方，人山人海，真热闹啊！谁来读。

　　2）男女老少，望着秋月，等着盼着，织女啊，快飞下凡来。谁来读。

　　3）望穿秋月，丝丝红线，纵然穿尽，也无法表达我乞巧的诚心。一起读。

　　诗中有画，画中有诗，反复诵读想画面我们可以看出这是古人多么喜欢的一个节日啊。

　　七夕节是牛郎织女鹊桥相会的日子，为什么把这一天叫做乞巧节呢？课后资料袋告诉了我们，请自由读读。

　　（学生回答）课件出示：因为织女心灵手巧，人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧。

　　是啊，织女是天上的仙女，她之所以叫织女，就是因为她的心灵手巧，瞧，这就是织女织的云锦。（图）怎么样，快说说吧。从同学们的惊叹声老师体会到了你们对织女心灵手巧的羡慕。据说织女织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！所以人间的女子希望能在这一天向织女乞取智巧。

　　那么，什么叫乞巧？请同学们再看课题，谁告诉张老师，“乞”什么意思？乞取。“巧”呢？你真棒，就是像谁一样的智巧？（）对啊，就是像织女一样的心灵手巧。现在，乞巧的内容更丰富了，心意也更诚了，还可以乞富、乞子、乞健康、乞平安………如果是你，你会乞求什么？

　　刚才，我们借助资料，解决了这个问题，这也是学习古诗的一种好方法。

　　同学们，学习古诗的方法有很多，下节课我们要继续通过想象画面学好读好这首古诗。