一年级数学《发新书》教学反思(最新3篇)
一年级数学《发新书》教学反思 篇一
近年来，一年级数学教学中引入了新的教材，《发新书》，带来了一定的变革和挑战。在新教材的使用过程中，我们发现了一些问题和优点，对教学进行了反思和总结。
首先，新教材的内容更加贴近学生的实际生活和学习需求，更注重培养学生的实际运用能力。例如，在学习加减法的同时，通过实际生活中的情境进行解决问题的练习，让学生更容易理解和掌握知识。这种情境化教学能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，新教材更加注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。在学习数学的过程中，学生需要进行大量的思考和探索，而不是死记硬背。通过引入一些启发性的问题和挑战性的题目，可以让学生在解决问题的过程中培养逻辑思维和创新能力。
然而，新教材也存在一些问题。首先，教材内容的难度适应性有待提高。有些学生可能会觉得新教材的内容过于简单，而有些学生可能会觉得难度过大，导致学习效果不佳。因此，教师需要更加灵活地根据学生的实际情况进行教学，提供个性化的辅导和指导。
另外，新教材的教学方法也需要进一步完善。目前，一些教师可能还停留在传统的讲解和练习的方式上，没有很好地结合新教材的特点进行教学。因此，需要提供更多的教学培训和指导，帮助教师更好地运用新教材进行教学。
综上所述，一年级数学《发新书》教学反思，新教材的引入为学生带来了更好的学习体验和效果，但也需要不断完善和改进。教师需要更加灵活地运用教材，提供个性化的教学服务，以激发学生的学习兴趣和能力。
一年级数学《发新书》教学反思 篇二
随着一年级数学教学中新教材《发新书》的引入，教师们对教学进行了深入的反思和总结。在使用新教材的过程中，我们发现了一些问题和挑战，也积累了一些经验和教训。
首先，新教材注重了培养学生的实际运用能力和解决问题的能力。在学习数学的过程中，学生需要进行大量的实际操作和思考，而不是死记硬背。这种情境化教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
其次，新教材更加注重了培养学生的团队合作和交流能力。在学习过程中，学生需要通过小组合作的方式解决问题，分享思考和经验，提高团队合作和沟通能力。这种合作学习的方式不仅能够培养学生的团队精神，还可以促进学生之间的互动和交流。
然而，新教材也存在一些问题。首先，教材内容的难度适应性有待提高。有些学生可能会觉得新教材的内容过于简单，而有些学生可能会觉得难度过大，导致学习效果不佳。因此，教师需要更加灵活地根据学生的实际情况进行教学，提供个性化的辅导和指导。
另外，新教材的教学方法也需要进一步完善。目前，一些教师可能还停留在传统的讲解和练习的方式上，没有很好地结合新教材的特点进行教学。因此，需要提供更多的教学培训和指导，帮助教师更好地运用新教材进行教学。
综上所述，一年级数学《发新书》教学反思，新教材的引入为学生带来了更好的学习体验和效果，但也需要不断完善和改进。教师需要更加灵活地运用教材，提供个性化的教学服务，以激发学生的学习兴趣和能力。
一年级数学《发新书》教学反思 篇三
一年级数学《发新书》教学反思
在本节课中，学生提出问题后，我把19+18等于几这一问题交给学生，让四人小组合作，把计算过程记录在纸上，同学们兴趣浓厚，积极参与，出现了多种算法：摆小棒、凑十法、利用上节学过的知识先把它转化成两位数加一位数的进位加法再算、竖式计算等；接着，由学生自己到黑板说说小组讨论的结果，本组的同学补充说明，其他组的同学针对他的发言发表自己见解。
这样既吸引同学注意，又锻炼了学生自己，发展了数学语言，同时也让孩子体会到了成功的`喜悦，一举三得。当黑板上写满学生研究出的方法后，引导学生体会算法的多样化，并熟练计算，同时还把最普遍、最常用的竖式计算方法进一步扎实训练。我告诉学生，黑板上列出你们这么多想法，你们真棒！
在今后的计算中你们喜欢哪一种，用哪一种算得快，就选择哪一种，因为在今后的计算中，我们会经常用到竖式，所以我们再来重点看一下竖式好吗？这样即夯实了双基，又没有使学生产生只要会竖式就行了的错觉。
