六年级科学上册的教学计划(经典3篇)
六年级科学上册的教学计划 篇一
为了更好地帮助学生掌握六年级科学上册的知识,我们设计了以下教学计划:
第一周:引入科学的基本概念,让学生了解科学的定义、特点以及科学研究的方法。通过实例让学生明白科学在日常生活中的应用。
第二周:学习生物学知识,包括动物和植物的分类、结构和功能。通过实地考察和实验,培养学生的观察和实验能力。
第三周:学习地球科学知识,包括地球的形成、地壳运动和地理环境。组织学生进行地质勘探活动,让他们亲身体验地质学的魅力。
第四周:学习物理学知识,包括力、能量和运动。通过搭建简易的实验装置,让学生探究物理学的奥秘。
第五周:学习化学知识,包括物质的组成、性质和变化。进行简单的化学实验,培养学生的实验技能和安全意识。
第六周:复习和总结上述知识,进行小测验和实践活动,检验学生的学习效果。
通过以上教学计划,我们旨在激发学生对科学的兴趣,培养他们的科学素养和实验能力,让他们在未来的学习和生活中能够运用科学知识解决问题。
六年级科学上册的教学计划 篇二
为了更好地实施六年级科学上册的教学计划,我们将采取以下措施:
利用多媒体技术辅助教学,展示生动有趣的科学实验视频和图片,激发学生的学习兴趣。
组织学生参加科技创新活动,让他们在实践中学习科学知识,培养动手能力和创新意识。
设置小组合作学习,让学生相互合作、分享经验和思考,培养团队合作精神和交流能力。
定期组织实验课,让学生亲自动手操作,体验科学实验的乐趣,提高他们的实验技能和安全意识。
鼓励学生参加科学竞赛和展览,展示他们的科学成果,激发学习的动力和热情。
通过以上措施的实施,我们相信六年级科学上册的教学计划将更加生动有趣、有效高效,学生的科学素养和实践能力也将得到有效提升。愿我们的教学计划能够为学生的科学学习之路增添一份色彩和动力。
六年级科学上册的教学计划 篇三
六年级科学上册的教学计划范文
一:学生情况分析:
我校六年级共1个班级,他们经过三年的科学学习,已经具备了初步的科学知识和操作技能,具备了一定的探究能力,思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学过程中要进一步扩大学生知识范围,进一步提高学生创新能力和自主探究能力,培养学生动手动脑学习科学的兴趣,增加学生的社会实践活动和自我研究的能力,联系他们的实际生活,用所学得知识解决生活中的问题,最终达到将科学知识创造性应用到生活中去。
二:教学目标:
(一)情感态度
重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系,既有对事物外部表象的观察,又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析,突出了认识事物的结构和功能,注意培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯,在探究过程中有意识地强化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气,有助于对学生进行思想品德教育,把所学到的知识用到生活中去。
(二)知识目标
1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的作用;知道真菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。
2、知道水能溶解一些物质;知道物质的变化有两大类,一类仅仅是形态变化,另一类会产生新的物质;了解物质的变化有的可逆,有的不可逆。
3、观察生活中运动静止相对性的事例,能用简单的图表或图形表示距离和实践的关系,直到物体运动需要的位置、方向和快慢等
(三)能力培养
1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。
2、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。
3、引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释,并能对研究过程和结果与他人交换意见。
三、教材分析:
本册教科书以主题研究的形式编排了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。以学生的生活经验为主要线索,以生物体的外部表象及内部结构、物体与物体的运动等为主要内容展开科学探究活动,将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系,进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。
借助学生不断丰富的间接“生活经验”,切入到科学探究活动之中。《微小的生物》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌开始,认识一些微生物,从微观处揭示生命世界的奥秘,感受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微生物的生命繁殖活动结合起来,理解自然事物的变化是相互联系的。
《物质的变化》单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上,对物质的多样变化进行观察、实验,用辨证和联系的观点看待物质的变化。《物体的运动》物质的运动,通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动,理解静止与运动相对性的道理,《太阳、地球和月亮》认识白天黑夜产生的原因,四级的更替日食和月食的产生让你产生对宇宙的好奇心,产生探究问题的意识,《生物与环境》环境可以改变生物,生物与环境密不可分,从而保护环境。培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。尝试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题,使科学教育与人文教育有机地结合起来。
四、教学重点难点
重点:本册教科书的编排从探究对象上看,重点强化了认识事物内部的.变化特征和变化的相互联系,既有对事物外部表象的观察,又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规律性分析,突出了认识事物的结构和功能,如微生物世界,认识事物的相互联系,如病毒与生命健康、物质的运动等。探究水平较前几册教科书有明显的提升,加大自主探究的实施力度,加大学生生活经验的整理与提升,进一步强化学生对间接生活经验的回顾与运用。在探究技能上,突出逻辑推理为主的思维技能训练,设计了大量的强化学生逻辑推理的探究项目,如根据发霉馒头的外部表象,推测产生变化的原因,力求在事物的表面特征与内部变化之间建立联系。
难点:使学生形成科学的自然观,学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深,螺旋上升更加明显,让学生养成良好的学习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。
五、基本教学措施:
本册教材在纵观全册教材,教师应更加放开手脚,把学生感兴趣的话题,有较强求知欲望的话题作为课的主体,通过活动使学生亲身经历科学探究,从而加深对科学、对科学探究、对科学学习的理解。解释与模型是六年级集中训练的过程与方法,要结合具体学习内容,在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。
或在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技术知识,上网查与资料,搜集图片、报刊等。
在教学中要调动学生的学习积极性,根据教材特点,让学生查一查、画一画、读一读、说一说、想一想、做一做,多种感官并用,吸引学生的注意力,培养学生动手、动口、动脑的能力。
六、各单元课时安排
第一单元:微小的生物3周
第二单元:物质的变化3周
第三单元:物体的运动3周
第四单元:太阳、地球和月亮3周
第五单元:生物与环境3周