《剥豆》教学设计【实用3篇】
《剥豆》教学设计 篇一
在《剥豆》这个教学设计中，我将以小组合作的形式进行教学。首先，我会让学生分成若干小组，每组4-5人，然后给每组分发一定数量的豆子和一把剥豆器。学生们需要在规定的时间内，利用剥豆器将豆子一一剥开，并将剥好的豆子放入一个容器中。这个过程既锻炼了学生的团队合作能力，也培养了他们的动手能力和耐心。
在这个教学设计中，我将设置一些规则，比如规定每组只能使用一把剥豆器，这样可以促进学生之间的合作，避免出现争抢剥豆器的情况。同时，我还会设立一个时间限制，激发学生的竞争意识，让他们在有限的时间内尽可能多地剥开豆子。这样一来，学生们在剥豆的过程中既能感受到团队合作的乐趣，又能体验到竞争的刺激，进而激发学习的积极性。
在这个教学设计中，我还会设置一个反思环节，让学生在剥豆结束后进行总结，分享他们在剥豆过程中的收获和体会。通过这个反思环节，学生们可以更好地理解团队合作的重要性，培养他们的自我认识和自我管理能力。同时，我也会对学生们的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激励他们在以后的学习和生活中更加努力。
通过这个《剥豆》的教学设计，我相信学生们不仅能够在动手能力和团队合作能力上有所提升，还能够在竞争意识和自我认识上有所收获。希望通过这样一种寓教于乐的方式，能够激发学生学习的兴趣，培养他们全面发展的能力。
《剥豆》教学设计 篇二
在这个《剥豆》的教学设计中，我将以角色扮演的形式进行教学。首先，我会给学生们分发一些角色卡片，让他们扮演不同的角色，比如豆子、剥豆器、容器等。然后，我会给每个角色设定不同的任务和目标，让学生们在扮演的过程中体验到不同的责任和压力，进而培养他们的合作意识和沟通能力。
在这个教学设计中，我将引导学生们在扮演角色的过程中，通过互动和合作来完成任务，让他们体会到团队合作的重要性。同时，我还会设置一些挑战和障碍，让学生们在扮演的过程中面对困难和挑战，培养他们的解决问题的能力和应变能力。通过这样一种角色扮演的方式，学生们不仅可以在剥豆的过程中体验到团队合作的乐趣，还能够在挑战和障碍中不断提升自己，培养全面发展的能力。
在这个教学设计中，我还会设置一个反思环节，让学生们在扮演结束后进行总结，分享他们在角色扮演过程中的收获和体会。通过这个反思环节，学生们可以更好地理解团队合作的重要性，培养他们的自我认识和自我管理能力。同时，我也会对学生们的表现进行评价，给予肯定和鼓励，激励他们在以后的学习和生活中更加努力。
通过这个《剥豆》的教学设计，我相信学生们不仅能够在团队合作和沟通能力上有所提升，还能够在解决问题和应对挑战上有所收获。希望通过这样一种角色扮演的方式，能够激发学生学习的兴趣，培养他们全面发展的能力。
《剥豆》教学设计 篇三
《剥豆》教学设计
教学目标
1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著、赌气、沮丧”等。
2、品读课文的细节描写(心理描写、动作描写)的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。
3、以读悟写，以写促悟，读写结合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练习写几句描写儿子心理活动的语段。
4、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。
设计意图
科学解读教材，首先必须正确解读，实事求是解读。本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习，只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。科学解读教材，还必须准确把握课文的价值取向。此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，自强自立的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗?
于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的'体验。另外，作为选读课文，我们还应该透过课堂教学给学生以自主阅读地方法。叶圣陶先生曾说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”
他还说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个‘怎样’如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”
此课时教学，我就是根据这些想法去设计实施的。
预习要求
借助字典读通课文，尝试理解新词。
课前朗诵：有关母爱的诗歌
【教学流程】
一、课题导入
1、我们刚刚学了毕淑敏的《学会看病》，今天我们再来学学她的另一件和儿子之间发生的事。板书，读课题(正音)。
二、检查预习，整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，不会读、难读的记下来。
2、检查：
1)看大家读得这么认真，我就相信大家不检查了。
2)写在小组的本子上，全班反馈，请小老师教
3)在预习时按照剥豆前、中、后给课文分了段，把结果跟大家说说。
指名——(怎么想的呢)
三、导读重点，落实训练
1、导语：对待同样的剥豆比赛，妈妈和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你再读读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。(课件出示句子)指名读，适当正音
2、导语：你能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度吗?板书：母亲(瞻前顾后、小心翼翼)儿子(认真、执著)
3、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻
导语：自由读句子，边读边划出妈妈剥豆时速度的词语，反馈板书。
(1)看到这里，老师产生问题了，你们有疑问吗?
(2)导：是啊，比赛，为什么慢了下来?为什么又快了起来?为什么缓了下来?为什么又紧了许多?妈妈的这复杂的心情，你能读懂吗?
(3)选择一个点，用上“母亲剥豆时之所以————————是因为——————————————”写一句，有时间可以写上两句。(交流3位——评价：瞻前顾后、小心翼翼、无微不至)
(4)朗读训练体会母爱
导：母亲的心理是复杂的，该怎么读，才能读出妈妈的心理变化呢?
同桌互相读读评评——教师小结同桌合作学习方法——展示(你现在就是这位母亲了)——同桌评议
(5)说说“瞻前顾后”的意思。
(4)师：作者只用了四句话就向我们展示了一场精彩的剥豆比赛，主要进行了细致的心理描写和动作描写(板书)，
(5)指读母亲赛前和赛后的哪些表现看出她也是瞻前顾后的。(板书：抓和淡化结果)出示6句
4、导读儿子的表现补写儿子心理活动
(1)师：从儿子的表现中可以读出这是个怎么样的儿子?用什么词语概括?
赛前：自信、大气板书：按(朗读感悟，重点指导朗读第一次对话)
赛中：认真、执著板书：手不停歇
赛后：轻松、坦然板书：量笑
(2)小组学习单(让我们一起来学习)：
赛前、赛中、赛后选择一处说说儿子当时的心理想法(独立思考——小组交流)
母亲为了不打击儿子看到母亲要抓一把豆放在自己的碗里，心想：————————————————————，时间一分一秒地过去了，儿子手不停歇，看到母亲碗里的豌豆似乎多了点，他忙加足油，默默地告诉自己——————————————————————，结果出来了，儿子虽然输了，但是他的脸上仍是那如山泉般的的清澈的笑容。因为他知道：————————————————————————————————
(4)最后仅仅是母亲赢了吗?儿子赢在哪里?(找到有力证据读读，并谈谈理由)
四、提升明理
1、从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢?母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。这次没有失败者，只有“双赢”(齐读)
2、是呀，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰了，我们只能勇敢面对，让我们对自己说——齐读
3、温室里长不成参天大树的，让我们对母亲说：——
4、背下这段话，作为我们共勉语句
