美术八年级春教学反思【精简3篇】
美术八年级春教学反思 篇一
在这个春季的美术八年级教学中，我深深感受到了教学的挑战和乐趣。通过这段时间的教学实践，我不仅让学生们在技术上有所提高，更重要的是在审美能力、创造力和表达能力等方面得到了锻炼和提升。
首先，我在教学中注重培养学生的观察力和想象力。在每节课开始之前，我都会给学生们展示一幅名画或者一组图片，让他们观察并描述其中的细节和特点。通过这种方式，学生们的观察力得到了锻炼，他们开始更加细致地观察周围的事物，从而为他们的创作提供更多灵感。同时，我也鼓励学生们勇于想象，不拘泥于传统的表现方式，让他们在画布上展现自己独特的风采。
其次，在教学中我注重培养学生的合作意识和团队精神。在美术课上，学生们经常需要分组合作完成一些大型作品或者项目。通过这种团队合作的方式，学生们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，各尽其能，共同完成一项任务。在这个过程中，他们不仅提高了自己的绘画技术，更重要的是学会了团结协作，这对于他们未来的发展是非常重要的。
最后，我在教学中注重培养学生的自信心和自主学习能力。在每次课堂上，我都会给学生们充分的自由，让他们根据自己的兴趣和特长选择题材和表现方式。在指导他们的同时，我也鼓励他们敢于尝试，勇于创新，不断挑战自己的极限。通过这种方式，学生们逐渐建立起自信心，激发出他们的学习激情，使他们在美术学习中能够更加主动和积极。
总的来说，这个春季的美术八年级教学让我受益匪浅。通过不断的反思和总结，我相信我会在今后的教学中不断进步，为学生们提供更好的教育环境和更丰富的学习体验。
美术八年级春教学反思 篇二
在这个春季的美术八年级教学中，我深刻感受到了教学的挑战和收获。通过与学生们的互动和交流，我不仅提高了自己的教学水平，更重要的是培养了学生们的审美情趣和创作能力。
首先，我在教学中注重培养学生的审美情趣。在每次课堂上，我都会引导学生们欣赏一些优秀的美术作品，让他们了解不同的艺术风格和表现形式。通过这种方式，学生们对于美术的兴趣得到了激发，他们开始主动去了解和探索艺术的奥秘，提高了自己的审美能力。在这个过程中，学生们不仅学会了欣赏美术作品，更懂得了如何从中获得灵感，为自己的创作提供更多的思路和素材。
其次，在教学中我注重培养学生的创作能力和表达能力。在每次课堂上，我都会给学生们一些创作任务，让他们通过绘画和手工制作等方式表达自己的想法和情感。通过这种创作的方式，学生们得到了释放，他们能够尽情地展现自己的想法和创意，培养了自己的创作能力和表达能力。在这个过程中，学生们不仅提高了自己的绘画技术，更重要的是学会了如何用艺术的语言表达自己，使他们在心灵上得到了满足和成长。
最后，我在教学中注重培养学生的独立思考和批判精神。在美术课上，我鼓励学生们勇于表达自己的观点和想法，不拘泥于传统的观念，敢于挑战权威。通过这种方式，学生们逐渐建立起自己独立的思考能力，培养了自己的批判精神，使他们在今后的学习和生活中能够更加自信和坚定。
通过这个春季的美术八年级教学，我不仅感受到了教学的挑战和乐趣，更重要的是看到了学生们的成长和进步。我相信在今后的教学中，我会不断总结和反思，为学生们提供更好的教育环境和更丰富的学习体验。
美术八年级春教学反思 篇三
人教版美术八年级春教学反思
《春》是人教版美术八年级 “欣赏评述”课。本课是让学生初步了解作品的创作主体和表现手法，认识作品的形式美感，理解作品所体现的人文精神。激发学生的人文精神，提高学生的人文素养。我根据本课重点、难点，结合学生的认知水平和心理特征，认真备课，上课。做到了教学内容深入浅出，课堂情境精心设计。课后，我对这一课作了总结和归纳，找出不足之处和存在的问题，以便今后加以改进。
一、以人文为切入点，用人文的知识，人文的态度陶冶学生的人文素养。
新的美术课程标准明确指出：“美术是人类文化的一个重要的组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能、技巧的训练，而应视为一种文化学习。”因此，欣赏《春》时，我设计了问题，引导学生要把它放到它赖以产生的环境中进行，学生探究、了解意大利的地理状况，文艺复兴思潮，文艺复兴时期的社会风俗，以及波提切利的成长经历，用人文知识带动学生进一步解读《春》这件美术作品。同时，在人文知识的探究中，学生会很自然地发现美术表现的多样性，认识美术对生活的特殊贡献，形成学生对待祖国优秀美术传统和世界多元文化的正确的人文态度、进而陶冶学生的人文素养。
二、“集体式”讨论，通过“求异性”达到相互启发和学习的目的。
本节课采用自主学习型教学方法，就是在教师的指导下，根据教师提出的问题，展开“集体式”讨论，通过“求异性”达到相互启发和学习的目的。让学生独立思考和解决问题。这其中讨论法是自主学习型教学的代表，学生在集体学习和讨论中，成为学习的主体。这节课提出的问题有：
1画面内容表现的主题是什么？
2题材是什么？
3画面上的人物象征和寓意是什么？波提切利采用了怎样独特的艺术语言来表达自己的思想情感的'？
4透过人物神态能体会出什么样的更深层的含义？给我们的启示是什么？
5我们如何来欣赏一件美术作品呢？
6联系当今社会，你想说些什么吗？
通过上述问题，把知识设计成学习情境，启动学生思维，学生主动探究与交流，在探讨和解决问题中发现知识，内化知识，构建知识，活化学习。同时也强化学生对社会、对国家的责任感。
三、以学生发展为本，发挥评价的积极作用。
随着课程功能的转变，评价的功能也发生了根本的转变，新课程倡导“立足过程，促进发展”，“在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能”，“强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励和改进功能”。
在本课的教学过程我及时对学生的讨论作出评价，帮助学生认识自我，建立自信。用发展的眼光看待学生，关注、肯定和赞赏学生的点滴进步，让学生感受学习成长的欢乐。以此唤起他们的自豪感和自尊感。进而促进学生发展。
不足之处及改正措施：
一、在教学过程中，虽然绝大多数学生积极主动地参与探究，评述，但仍有一小部分学生只作探究状，人云亦云，不能积极地参与到课程中来，对这一小部分同学要进一步给与关注，找出他们自身的闪光点，鼓励、肯定，充分在兴趣上做文章，激发他们学习美术的热情，争取让他们积极地参与到课堂中来，以促进他们的全面发展。
二、本节课采用了自主型的学习方式，在教学节奏的把握上不够张弛有度。要适时做好引导，以控制好课堂节奏。
三、教师自身也要加大学习力度，不断发展自己的文化素养，这样才能在美术教学活动中向学生进行人文素质教育。
四、多给学生欣赏优秀美术作品的机会，让他们也有基本的欣赏美术作品的常识，即使随即看到一幅作品，也有基本的正确的评论常识。
