美术《瓢虫的花衣裳》教学反思(优质3篇)

美术《瓢虫的花衣裳》教学反思 篇一

在美术教学中，一幅作品的选择对学生的启发和创作能力有着至关重要的影响。《瓢虫的花衣裳》作为一幅富有童趣和色彩的作品，吸引了学生们的注意力，激发了他们的想象力和创造力。然而，在教学过程中也暴露出一些问题，需要进行反思和改进。

首先，教师在传授绘画技巧和知识时需要更加注重学生的个性化发展。每个学生都有自己独特的审美观和表现方式，应该给予他们足够的空间和自由来表达自己的想法和情感。在教学中，教师可以引导学生探索不同的绘画风格和表现手法，让他们找到适合自己的创作方式。

其次，教师在引导学生欣赏和分析作品时需要更加深入和细致。《瓢虫的花衣裳》作为一幅富有细节和色彩的作品，可以让学生们在观察和分析中培养自己的审美能力和想象力。教师可以通过引导学生细致观察作品中的线条、色彩和形状等要素，帮助他们理解作品背后的意义和表达方式。

最后，教师在评价学生作品时需要更加注重学生的个性和努力。每个学生都有自己的优势和不足，应该根据他们的实际情况给予针对性的指导和帮助。在评价作品时，教师可以注重学生的表现和进步，鼓励他们勇敢表达和尝试，激发他们的创作热情和自信心。

综上所述，《瓢虫的花衣裳》作为一幅具有启发性和创造性的作品，在美术教学中有着重要的意义。通过深入思考和反思，我们可以更好地引导学生发展他们的艺术潜能，培养他们的审美能力和创作能力，让他们在艺术的世界中尽情展现自己的才华和创意。

美术《瓢虫的花衣裳》教学反思 篇三

美术《瓢虫的花衣裳》教学反思

　　听过很多节课，我发现，一个有趣的导入能吸引学生、激发他们的学习兴趣，这点很重要。这节课我也注意挖掘教学内容本身内在的乐趣，充分利用与课内容相关的知识，设计了一个“飘虫”的小谜语。通过听谜语，猜谜底的游戏，我想让学生在一种轻松而兴奋的氛围下了解瓢虫的特征和相关常识。孩子们都很聪明，谜语才刚说到一半，就有学生举手了，有的已经猜出来了。可大部分学生猜的是“七星飘虫”，答案虽然正确，但我还是强调了一下，“七星飘虫”只是飘虫中的一类，可我没能简单的让他们区别哪一部分是益虫，哪一部分是害虫，因为我也分不清。我只是略说了飘虫的一些知识，当学生产生了浓厚的学习兴趣之后，我把课前在网上查到的大量瓢虫资料，组织成课件，使学生欣赏、观察飘虫，学生一下子被眼前的这么多形态各异的瓢虫给吸引住，对瓢虫的形态美得到了初步的内在审美体验。然后我从瓢虫的种类、颜色、斑点的'数量、花纹等多个角度进行提问，再引导学生说出瓢虫长什么样子的，引导学生从它的颜色、斑点中找特点，让学生根据要求进行自由的想像，说说自己想的内容，对那些具有创造性的想法，尤其是那些离奇古怪的想法，应该大力表扬，让学生觉得这样“异想天开”是对的，从而使学生自然而然地养成发散性思维的习惯。这一点我没做好，有些学生的回答我采取了不加以评价或是与之不理。我将课题中“瓢虫”两字在黑板上用画的方式体现。可是在学生作业中才发现我的示范这一环节设计的不好，好多学生临摹了我的画法，没有创新。组织学生评比作品时，我用故事的形式进行评画，可惜评价的不好，不具想象力，语言简单、平淡。在语言组织方面有待加强。

　　我的教学设想得很好，但在具体实施中也存在着许多不足。首先在准备方面我认为做的就不够。我准备的瓢虫图片不都具有代表性，有的是我们经常能看到的，颜色也较少，如果找到几种花样特殊点的图片就更好了。由于查找时网上没有标注瓢虫的名称所以使学生欣赏时心中会留下疑问。我的鼓励性的语言少且平淡，语言组织能力还需加强，课堂随机应变的能力也还需加强。

　　美术课上学生自由发挥的东西很多，讨论的东西也很多，课堂的纪律总是时好时坏，特别是低年级，画的很快，作业完成后就开始小声的吵闹，甚至走动，或者拿着自己的作品和同学“交流”，有时因为自己突发的灵感而激动地跑上讲台来告诉老师……课堂纪律，让我欢喜让我忧。今后，我还应该在怎样组织好课堂纪律上多下功夫，多学习和采纳其他老师的好方法。

　　以上是我对这节课中优缺点的简评。在教学中我还有许多不足之处，我会虚心接受大家提出的宝贵意见，并在今后的教学中纠正，提高自己的教学水平。