二年级《一分钟》的教学反思(推荐3篇)

梦执分享2018-04-08 08:41:11 次阅读

二年级《一分钟》的教学反思篇一

在进行二年级《一分钟》的教学过程中，我深刻地反思了自己的教学方法和效果。在教学中，我发现了一些问题，并尝试着找到解决方案，以提高教学质量。

首先，我发现学生对于《一分钟》这首诗歌的理解有所欠缺。他们往往只是机械地背诵诗歌的内容，而没有真正理解其中的意义和情感。因此，在接下来的教学中，我决定通过分析诗歌的内容和结构，引导学生深入理解每一个词句背后的含义，让他们从心灵深处感受到诗歌的美好。

其次，我发现学生在朗读《一分钟》时缺乏表现力和情感的投入。他们往往只是机械地 recite，而没有真正体会到诗歌的韵律和情感。因此，在教学中，我尝试通过角色扮演、情感表达等方式，引导学生在朗读中注入真实的情感和表现力，让他们能够更好地传达诗歌的意境和情感。

最后，我发现学生对于诗歌创作的兴趣不高。他们往往觉得写诗是一件很难的事情，缺乏创作的自信心。因此，在接下来的教学中，我决定通过讲解诗歌的创作技巧、激发学生的创作热情，引导他们尝试写诗，发挥他们的想象力和创造力。

通过对二年级《一分钟》的教学反思，我意识到教学不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的学习兴趣和潜力。只有通过不断地反思和改进，我们才能更好地帮助学生成长，让他们在诗歌的世界里感受到美好与温暖。

二年级《一分钟》的教学反思篇二

首先，我发现学生在学习《一分钟》这首诗歌时缺乏动手实践的机会。他们往往只是 passively recite，而没有真正亲自体验和感受诗歌的魅力。因此，在接下来的教学中，我决定组织学生进行诗歌朗诵比赛、诗歌创作比赛等活动，让他们通过实际操作来深入理解和体验诗歌的魅力。

其次，我发现学生在学习《一分钟》这首诗歌时缺乏足够的互动和讨论。他们往往只是 passively receive information，而没有真正参与到教学过程中。因此，在教学中，我尝试通过小组讨论、角色扮演、游戏等方式，激发学生的参与热情，让他们积极互动、共同探讨诗歌的意义和魅力。

最后，我发现学生对于《一分钟》这首诗歌的背景知识了解不够。他们往往只是停留在表面的理解，而没有深入了解诗歌背后的故事和情感。因此，在接下来的教学中，我决定通过讲解诗歌的创作背景、作者的生平和创作意图等内容，让学生更全面地了解诗歌，感受到其中蕴含的深刻内涵。

二年级《一分钟》的教学反思篇三

二年级《一分钟》的教学反思

　　今天教学《一分钟》这一课。上课时，我掏出一块手表扬了扬，说：“同学们，你们知道一节课有多长吗？”孩子们齐声回答“40分钟。”“那一分钟有多长呢？”孩子们你看我，我看你，不知怎么回答。我说“这样吧，你们闭上眼睛，我来计时，感觉一下一分钟的长短。”于是，孩子们都闭上了眼睛，等待一分钟的结束。

　　教室里静悄悄的，一分钟很快就过去了。我问孩子们对一分钟有什么感受。有的说一分钟有点长，有的说一分钟很短。我让大家选择一件事来做，看一分钟能做多少。

　　一分钟之后，有的写了十几个字，有的`削了一支铅笔，有的读了一篇课文，有的什么也没做。这时，我再问孩子们：“你觉得一分钟很重要吗？”抓紧时间做事的学生说：“我觉得一分钟很重要，因为利用一分钟可以做很多事。”而那些没做事的就无话可说。我小结说：“孩子们，一分钟并不长，但对我们来说非常重要；在一分钟里，你珍惜时间，可以做很多事；你不珍惜时间，就可能误很多事。不信请你读课文《一分钟》，看看一分钟引出的故事吧。”我的话音刚落，孩子们便饶有兴趣地读起课文来。