二年级上册品德与生活教学计划(精简3篇)

二年级上册品德与生活教学计划 篇一

在二年级上册的品德与生活教学计划中，我们将注重培养学生的自律和责任感，帮助他们建立正确的价值观和行为规范。通过多种教学活动和实践经验，让学生在成长中逐渐形成良好的品德品质和生活习惯。

首先，我们将通过故事、游戏和角色扮演等形式，引导学生认识并理解什么是自律和责任。例如，我们可以讲述一些有关自律和责任的故事，让学生通过故事情节来体会这些品德的重要性；还可以通过游戏和角色扮演让学生亲身经历自律和责任的意义，从而激发他们的学习兴趣和参与度。

其次，我们将注重培养学生的团队合作精神和社交技能。通过小组合作活动和团体游戏，让学生学会与他人相处、互相帮助，培养他们的团队意识和集体荣誉感。在这个过程中，学生将学会倾听他人意见、尊重他人、学会合作，从而提高他们的社交能力和人际交往技巧。

最后，我们将通过实践活动和体验教学，让学生在生活中学会独立思考和解决问题。例如，我们可以组织学生参与社区义工活动、环保实践等，让他们亲身体验到帮助他人、保护环境的重要性；还可以组织学生进行自我管理和生活技能培养，如小组自主学习、校园清洁等，让他们在实践中学会自我管理和解决问题的能力。

通过以上教学活动和实践经验，我们相信学生将在二年级上册的品德与生活教学计划中获得全面发展，不仅在品德品质上有所提高，还能在生活技能和社交能力方面得到锻炼和提升，为他们未来的发展打下坚实的基础。

二年级上册品德与生活教学计划 篇二

在二年级上册的品德与生活教学计划中，我们将注重培养学生的爱心和友善，引导他们学会关爱他人、帮助他人，培养他们的人文情怀和社会责任感。通过多种形式的教学活动和实践体验，让学生在成长中逐渐形成积极向上的人生态度和行为习惯。

首先，我们将通过亲子活动、义工体验等形式，引导学生感受爱心和友善的力量。例如，我们可以邀请学生的家长参与到教学活动中，一起进行亲子互动、亲子游戏等，让学生感受到家庭和社会的温暖；还可以组织学生参与义工服务、捐赠活动等，让他们亲身体验到帮助他人的快乐和成就感。

其次，我们将注重培养学生的团队合作意识和公益意识。通过小组合作活动和团队竞赛，让学生学会与他人合作、互相支持，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。在这个过程中，学生将学会尊重他人、理解他人、团结合作，从而提高他们的人际关系和团队合作能力。

最后，我们将通过实践活动和体验教学，让学生在生活中学会关爱他人、保护环境。例如，我们可以组织学生参与社区清洁、环保实践等，让他们亲身体验到保护环境和爱护大自然的重要性；还可以开展关爱行动、支教活动等，让学生学会关心他人、帮助他人，培养他们的社会责任感和公益意识。

通过以上教学活动和实践体验，我们相信学生将在二年级上册的品德与生活教学计划中得到全面发展，不仅在爱心友善、团队合作等方面有所提高，还能在人文情怀和社会责任感方面得到培养和培养，为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。

二年级上册品德与生活教学计划 篇三

二年级上册品德与生活教学计划

　　一、指导思想

　　按照课程标准编写的《品德与生活》教材，体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题，是与学生进行对话的文本，是引领学生进行生活的桥梁，是学生学习知识的拐棍。我们在教学中，必须认真研读新教材，从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点。弄清每篇教材的编写意图和教学目标，只有这样，才能用好新教材。

　　二、教材分析：

　　（一）目标的多维性

　　本课程为综合课程，教材中每一课都含有多重教育目标，要改变过去偏重知识、技能学习、忽略能力、态度、情感、价值观培养的倾向，全面、整体地实现课程目标，在教学中不仅要关注显性目标，还要关注贯穿于整个课程之中的隐性目标。

　　（二）活动的有效性

　　3、教材的每一项活动都直接指向教学目标，是为学生实现教学目标去经历、体验而设计的，不是为活动而活动，为了体现活动的有效性，在教学中要明确每个活动的目的，要让全体学生真正走进活动，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。

　　（三）学生的主体性

　　儿童是学习的主体，要改变过去“我讲你听”，“我问你答”，学生围着老师转的局面。教学中要真正尊重学生、依靠学生，依据学生已有的生活经验，考虑其兴趣，研究其需要，充分调动他们内在的积极性，使他们能全身心地投入到学习中去，以达到学生自主学习，自我建构。

　　（四）教师的指导性

　　用正确的价值观引导学生发展是本课程坚持的方向，也是任课教师的职责，儿童作为发展中的人，他们自身具有受教育、接受引导的需要。只有在教师引导下，儿童才能不断发展和提高，教学中该导的不导，放任自流，不是课改的方向，教学应源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，教师应注意对儿童课上生存的问题进行筛选，对学习的反馈进行指导，引导儿童在多元价值中做出正确的合理的选择。

　　（五）评价的发展性

　　“立足过程，促进发展”是新一轮课程改革倡导的评价理念。本课程的.评价不带有甄别和选拔的性质，它的根本目的是“激励每个儿童的发展，促进课程的发展，提高教育质量，促进教师的自我成长，提高专业能力”，本册第一单元设计了“成长包”体现了新的评价观，新的评价方式，教学中，我们要充分发挥“成长包”的作用，运用“成长包”的形式开展评价，使评价从仅仅关注结果转变到关注学生的发展过程，让每个学生最大限度地实现自身价值；使学生由评价的对象转变为既是评价的对象又是评价的主体，给每个学生提供自我展示的平台；通过评价使学生的个性得到张扬，促使每个儿童在原有水平上的发展。

　　三、学生分析

　　经过一个学年的学习，大部分学生能感受到经过一年级的学习生活后的进步和变化，并对二年级的学习和生活怀有美好的向往。本年级中有一部分是独生子，平时娇生惯养，集体主义思想淡薄合作意识很差，法制观念不强。另外，二年级的小学生思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、果断性、坚持性和自制力相对较差，但也容易塑造。同时，二年级的小学生一种责任感和自尊心逐渐产生形成，要求自己的一切应比过去做得更好，更认真，就可利用思想品德课，抓住这个极好的时机，有目的、有计划地培养学生良好的情感和意志品质。学生心目中的榜样不多，但模仿性较强，因此利用教材让学生树立榜样意识。

　　四、教学目标

　　1、能充分感受到经过一年级的学习生活后的进步和变化，并对二年级的学习和生活怀有美好的向往，充满信心。

　　2、能感受和体验到生活的温暖，热爱自己生活的地方。在人际交往中诚实、不说谎，珍惜劳动成果，尊敬为社会服务的劳动者。

　　3、体验自主活动、探索、发现的愉快，能有意识地用各种方法去获得知识和经验，发展动手能力和社会参与能力。

　　五、教学重点、难点

　　针对低年级儿童在成长过程中容易出现的胆小、缺乏敢于尝试的勇气、任性、习惯不佳等方面问题，将心理教育、品德教育、行为习惯的养成教育有机整和，通过一系列活动，提升儿童对问题的认识，形成初步的价值判断能力，引导儿童培养良好的意志品格和行为习惯，帮助儿童享受到成长的快乐。了解天气、季节变化对生活的影响，知道生活中会遇到各种危险知道最基本的紧急求助和自救办法。通过学习，了解自己的家乡，能描述家乡的大致方位，关心家乡的发展变化，亲身感受身边环境对自己生活的影响，节约水、电、纸张等资源，为保护周围环境做力所能及的事，有初步的生态意识。

　　六、提高教学质量的措施：

　　1、准确地把握教材，从认知和行为两方面，结合班队活动对学生进行思想教育。

　　2、教学中，充分利用参考资料和书上的习题开拓创新。

　　3、结合生活实际，让学生理论联系实际实践，在实践中学会为集体服务，以树立集体荣誉感。

　　4、丰富学生的生活经验。

　　5、充实教学内容，内容可以从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有意义的题材，把教学内容与实际有机联系起来；同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

　　6、加强道德行为的教育。

　　七、课时安排：

　　第一单元开开心心每一天8课时

　　第二单元让我的身体更棒8课时

　　第三单元我会照顾自己8课时

　　第四单元我生活的地方8课时

　　第五单元我爱绿树，我爱蓝天8课时