四年级语文《落花生》教学设计(推荐3篇)
四年级语文《落花生》教学设计 篇一
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解《落花生》的故事情节，掌握其中的重点词语和句子。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生对劳动的尊重和感恩之情，培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学重难点
1. 教学重点：讲解故事情节，分析重点词语和句子，引导学生进行朗读。
2. 教学难点：帮助学生理解故事中的寓意，引导学生进行情感表达和思考。
三、教学准备
1. 教材：四年级语文教材《落花生》
2. 教具：课件、图片、小黑板等
3. 学生准备：提前阅读故事《落花生》
四、教学过程
1. 导入：通过图片和问题导入话题，引导学生思考“为什么说‘劳动最光荣’？”
2. 学习新课：讲解故事情节，分析重点词语和句子，帮助学生理解故事的主题和寓意。
3. 操练与训练：分组讨论故事中的道理和启示，进行朗读练习，培养学生的语言表达能力。
4. 拓展延伸：通过小组合作游戏或手工制作等形式，深化学生对故事的理解和体会。
5. 总结反思：引导学生总结今天的学习收获，鼓励学生表达对劳动的感悟和体会。
五、作业布置
布置阅读《落花生》的家庭作业，并要求学生写一篇读后感想或绘制相关的插图。
六、教学反思
本节课通过故事《落花生》的教学，引导学生感悟劳动的价值和意义，培养学生的感恩之情和责任意识。在教学中，我发现学生对于故事中的寓意理解起来有一定的难度，需要更多的引导和激发学生的思考。今后的教学中，我将更加注重情感因素的培养，帮助学生更好地理解和体会故事背后的美好意义。
四年级语文《落花生》教学设计 篇二
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够准确理解《落花生》的故事情节，掌握其中的关键词汇和表达方式。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语言表达和写作能力。
3. 情感目标：激励学生热爱劳动，珍惜劳动成果，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：讲解故事主题，分析故事情节，引导学生进行阅读和朗读。
2. 教学难点：引导学生理解故事中的寓意和启示，激发学生的情感表达和思考能力。
三、教学准备
1. 教材：四年级语文教材《落花生》
2. 教具：图片、课件、小黑板等
3. 学生准备：提前阅读故事《落花生》，做好听课准备。
四、教学过程
1. 导入：通过图片和问题导入话题，激发学生对劳动的认识和理解。
2. 学习新课：讲解故事情节，分析关键词汇和句子，帮助学生理解故事的主旨和寓意。
3. 操练与训练：小组讨论故事中的道理和启示，进行朗读练习，提高学生的口头表达能力。
4. 拓展延伸：通过角色扮演或创意绘画等形式，让学生深入体会故事的内涵和情感。
5. 总结反思：引导学生总结课堂内容，鼓励学生表达对劳动的感悟和体会。
五、作业布置
布置家庭作业：阅读《落花生》并完成相关练习，要求学生写一篇读后感或绘制相关插图。
六、教学反思
通过本节课的教学设计和实施，学生对《落花生》的理解和体会有了明显的提高，但在情感表达方面还有待加强。今后的教学中，我将更多地引导学生进行情感交流和思考，帮助他们更加深入地理解和感悟故事背后的意义，培养学生的感恩之心和责任意识。
四年级语文《落花生》教学设计 篇三
四年级语文《落花生》教学设计
目的要求
1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
2、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。
3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。
4、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点
体会含义深刻的句子。
教学难点
练习分清课文的主次。
教具学具
1、自制幻灯片。
2、写有“读读写写”中词语的小黑板。
教学时间
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习旧课，导入新课。
1、听写词语，同桌互相检查。
酿蜜倘若有限枯燥厌恶譬如通俗风俗
见识屠场疏忽署名黯然泪下
2、今天学习《落花生》。板书：落花生。
谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。）
二、检查预习。
1、指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。提醒学生注意：“榨”是翘舌音。
2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅。）
三、初读课文，划分段落层次。
1、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。
2、学生小声朗读课文，教师巡视指导。
3、讨论交流：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。）
四、深入理解课文内容。
1、指名分角色朗读课文。
2、讨论交流。
我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱便宜。）
父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么？找出课文理的话说一说。
父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明了花生的'什么品格？（花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。这说明了花生默默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格。）
父亲说：“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。（课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望，指导学生讨论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品格的基础上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品格的人。）
为什么父亲的话“深深地印在我的心上？”（因为这几句话虽然浅显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理非常深刻，所以对作者一生的为人处事都产生了影响。）
父亲的话对你有什么影响吗？你觉得应该怎样做一个有花生品格的人？（学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，教师适时加以引导。）
五、布置作业：在感情的朗读课文。
第二课时
一、复习旧课，学习生字新词。
1、检查学生的读音。（显示幻灯片）
2、指导学生识记生字。
提醒注意：“辟”的左半部分不是“启”；“茅”“榨”可用部件识记法记忆字形；“慕”的下半部分是“”，不是“”。
3、学习新词。
“居然”是什么意思？找出课文中有“居然”一词的句子读一读，体会这个词的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。）
4、分角色朗读课文。
5、讨论总结中心思想。（这篇课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明做人要像花生那样，作对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）
三、给课文编写简要提纲。
1、围绕这个中心思想，课文先说了什么，最后说了什么？
2、编写课文提纲。在学生讨论交流的基础上，板书：种花生——收花生——吃花生——谈花生。
四、练习分清课文的主次。
1、根据课文提纲，想一想，在这些材料里面，哪些内容是主要的？
哪些内容是次要的？（学生讨论回答。如果学生不易理解，可以引导学生回忆课文：从种花生到收花生要经历多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生，从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？在学生回顾课文的过程中得出结论：种花生、收花生是次要内容，课文中略写，一笔带过；过收获节时谈花生是主要内容，写得比较详细。）
2、联系课文的中心思想，体会主次分明的好处。（阅读的时候，抓住谈花生、论人生这个主要内容，就能加深对中心思想的体会。）
五、完成思考练习3。
1、学生填写思考。练系3中的空格。
2、指名说说对这两句话的理解。
3、学生在作业本上抄写这两句话。
六、完成思考练习4。
1、齐读小黑板上的词语。
2、指名说说“居然”“成熟”的意思，并口头造句，适当评议。
3、学生抄写读读写写中的词语，并用“居然”“成熟”书面造句。
七、朗读课文，练习背诵。
八、布置作业。
1、背诵课文。
