《小镇的早晨》教学设计【优选3篇】

《小镇的早晨》教学设计 篇一

在这个教学设计中，我将以《小镇的早晨》为主题，设计一堂富有生活气息的英语课。这节课将主要侧重于学生的听力与口语能力的提升，同时也培养学生对乡村生活的了解和热爱。

首先，我会准备一段描述小镇早晨景象的录音，包括鸟鸣声、溪流声、农民劳作声等。学生在听录音的同时，要认真聆听，尝试模仿其中的声音，提高他们的听力水平。接着，我会让学生小组间进行口语练习，讨论小镇早晨的美好，分享自己的想象和体验。这样不仅可以激发学生表达的兴趣，也可以锻炼他们的口语表达能力。

其次，我会组织学生进行小组活动，让他们分角色表演小镇早晨的场景。学生可以扮演农民、学生、店主等不同的角色，通过表演来展现小镇生活的多样性和丰富性。这样的活动既可以培养学生的表演能力，也可以增进他们对小镇生活的体验和感受。

最后，我会设计一个小作文任务，要求学生以小镇早晨为题材，写一篇短文。学生可以描绘小镇的景色、人物、生活等，展现出对小镇的热爱和向往。这样的写作任务既可以培养学生的写作能力，也可以让他们更好地理解和体验小镇的美好。

通过这样一堂生活化的英语课，学生将不仅提高了听力与口语能力，也增进了对小镇生活的理解和热爱，让英语学习变得更加有趣和有意义。

《小镇的早晨》教学设计 篇二

在这个教学设计中，我将以《小镇的早晨》为主题，设计一堂充满文化氛围的艺术课。这节课将主要侧重于学生的美术创作能力的培养，同时也让学生感受和表达对小镇生活的热爱。

首先，我会介绍一些描绘小镇早晨景象的艺术作品给学生。这些作品可以是油画、水彩画、素描等不同形式的作品，让学生感受到艺术家对小镇生活的独特表达方式。通过观赏这些作品，学生可以了解到不同艺术风格和技巧，激发他们对美术创作的兴趣和热情。

其次，我会组织学生进行小组创作活动，让他们以小镇早晨为主题，进行绘画创作。学生可以选择自己喜欢的艺术形式和风格，表达自己对小镇生活的理解和想象。在创作过程中，我会给予他们指导和鼓励，帮助他们充分发挥自己的创作潜力。

最后，我会组织学生进行一个小展览活动，让他们展示自己的作品。学生可以互相欣赏和交流，分享自己的创作心得和体验。这样的展览活动不仅可以增进学生对彼此作品的理解和欣赏，也可以让他们更好地表达自己的创作成果。

通过这样一堂充满文化氛围的艺术课，学生不仅提高了美术创作能力，也增进了对小镇生活的理解和热爱，让艺术教育变得更加生动和有趣。

《小镇的早晨》教学设计 篇三

《小镇的早晨》教学设计

　　教学目标：

　　1、了解江南水乡小镇早晨特有的景象，以及小镇的发展变化，激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。

　　2、继续学习用重点句概括段的主要内容。

　　3、学会生字新词。

　　4、有语气地朗读课文，背诵第2段。

　　教学重点：

　　用重点句概括段的主要内容。

　　教学难点：

　　课文中难理解的句子。

　　教学时间：

　　3课时。

　　板书设计：

　　安静

　　小镇的早晨热闹 多美啊

　　忙碌

　　第一课时

　　教学目的：

　　学习生字新词，初读课文，了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　你们去过江南水乡吗？一定想欣赏江南水乡的美景吧？现在老师就带你们去那里看一看。

　　二、范读课文，指导预习。

　　要求：

　　１、读课文，结合生字表读准字音，认清字形。

　　２、查字典，理解字意和词义。

　　３、读课文，想想小镇的早晨有什么特点？

　　三、分组预习，提出问题，边读边议。

　　四、检查效果，重点指导。

　　１、强调“漾”，“暇”的字形和“朴”，“着”的读音。

　　２、朗读课文，提出不懂的问题。

　　五、带着问题读课文。

　　六、默写字词。

　　七、布置作业：

　　1、抄写并听写字词。

　　2、熟读课文，继续预习课文。

　　第二课时

　　教学目的：

　　讲读课文，概括段的主要内容。

　　教学过程：

　　一、导语引入，板书课题。提问：看了课题，你想知道什麽？

　　二、默读课文，想：小镇的早晨给你留下什么印象？你是从哪儿体会到的？（回答）

　　三、细读课文，深入理解。

　　1、自由读文，进行讨论：

　　第2，3，4自然段主要讲了什么？你是怎么知道的？

　　2、回答问题，深入分析：

　　第2段：

　　（1）读后回答，板书：安静。谈体会（重点指导第7句）

　　（2）比较句子。投影：

　　读下面两句话，说说你喜欢哪一句？

　　①不时有一只小船从半月形的桥洞中钻出来，从河上漂过。

　　②不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过。

　　（1）读读本段中你喜欢的句子，试着背下来。

　　（2）小镇的早晨是安静的'，谁能把这种感受带到第2自然段中来，读给大家听听？指名读。

　　（3）过渡：

　　第3段：

　　（1）读后回答，板书：热闹。谈体会（结合自己喜欢的句子谈）

　　（2）投影出示句子，重点指导体会：

　　那刚从地里拨下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，鲜嫩嫩的；那刚

　　从河里捕来的大鱼小虾，又蹦又跳，水灵灵的。还有雪白的小羊、长毛兔、大

　　鹅……真叫人目不暇接。

　　①你喜欢这句话吗？两人一组说说为什么。

　　②指名读，思考：你从哪儿体会出东西特别多？

　　③什么叫“应接不暇”？

　　④除了这些土特产外，还有别的吗？从哪看出？

　　⑤这句话怎样体现热闹的特点？读出感受。

　　（3）你还喜欢哪些句子？读读，体会。

　　（4）指名读第3段，带着我们的体会把这种热闹的场面读出来。

　　（5）过渡。

　　第4段：

　　（1）。读后回答，板书：忙碌。谈体会。

　　（2）提出不懂的问题，大家解答。

　　（3）谁能想象出小镇的将来是怎样的？

　　3、带着对小镇美好的祝愿齐读第5自然段。

　　四、布置作业：

　　1、有语气地朗读课文。

　　2、背诵第3自然段。

　　第三课时

　　教学目的：

　　复习巩固，完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、听写字词。

　　二、填写词语，使句子更具体。

　　（1）（）的河边停满了（）的小船。

　　（2）小船从（）的桥洞中（）地钻出。

　　（3）学生背着（）的书包（）地去上学。

　　三、照样子写句子。注意转折关系。

　　例：这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。

　　1、这项工作很难做，但（）。

　　2、（），但（）。

　　四、检查背诵第2自然段。

　　五、布置作业：

　　1、完成《语训》中的练习。

　　2、默写第2自然段。