语文《咏华山》教学反思【实用3篇】
语文《咏华山》教学反思 篇一
在教学《咏华山》这篇诗歌时，我发现学生们对于诗歌的理解和欣赏能力有待提高。这首诗歌描绘了华山的壮美景色，通过对自然风光的描绘来表现诗人对大自然的赞美之情。然而，学生们往往只停留在字面意义上，缺乏对诗歌意境和深层含义的理解。因此，我觉得在教学《咏华山》这首诗歌时，需要更多地引导学生深入挖掘诗歌背后的意义。
首先，我认为需要通过多种形式的教学手段来激发学生对于诗歌的兴趣。可以通过展示图片、视频等形式来展现华山的壮美景色，让学生有更直观的感受。同时，也可以通过音乐、朗诵等方式来增加学生对于诗歌的感受。通过多种形式的呈现，可以使学生更加深入地了解诗歌所描绘的风景，增加他们的阅读体验。
其次，我认为在诗歌教学中需要注重培养学生的想象力和联想能力。《咏华山》这首诗歌中充满了诗意和抒情，需要学生通过自己的想象来感受诗歌所表达的情感。因此，在课堂教学中，可以通过提问、讨论等方式来引导学生自由联想，让他们通过自己的理解来感受诗歌带来的美好。
最后，我认为在教学《咏华山》这首诗歌时，需要注重学生的实践性操作。可以通过让学生进行诗歌朗诵、创作等形式来加深他们对于诗歌的理解。通过实践性操作，可以让学生更加深入地了解诗歌的内涵，提高他们的文学素养。
总的来说，教学《咏华山》这首诗歌需要综合运用多种教学手段，引导学生深入理解诗歌的意境和内涵。只有这样，才能让学生真正领略诗歌之美，提高他们的文学鉴赏能力。
语文《咏华山》教学反思 篇二
在教学《咏华山》这首诗歌时，我发现学生们对于古代文学作品的欣赏和理解能力有所欠缺。《咏华山》这首诗歌是唐代诗人杜审言所作，描绘了华山的壮美景色，表达了诗人对自然的赞美之情。然而，学生们往往对于古代诗歌的语言和意境难以理解，缺乏对于古代文学作品的欣赏能力。因此，在教学《咏华山》这首诗歌时，我认为需要更多地引导学生深入了解古代文学作品的背景和内涵。
首先，我认为在诗歌教学中需要注重对于古代文学作品的背景知识的讲解。《咏华山》这首诗歌是唐代诗人杜审言所作，而唐代是中国古代文学的黄金时期，具有深厚的文化底蕴。因此，在教学《咏华山》这首诗歌时，需要向学生介绍唐代文学的特点、时代背景等知识，让学生更好地了解诗歌的创作背景，增加他们对于诗歌的理解。
其次，我认为在诗歌教学中需要注重对于古代文学作品的语言特点的分析。古代诗歌的语言多为典雅、含蓄，需要学生通过对诗歌语言的分析来理解诗歌的意境和内涵。因此，在教学《咏华山》这首诗歌时，可以通过分析诗歌的语言特点、修辞手法等形式来引导学生深入理解诗歌的美感。
最后，我认为在教学《咏华山》这首诗歌时，需要注重学生的实践性操作。可以通过让学生进行诗歌朗诵、创作等形式来加深他们对于诗歌的理解。通过实践性操作，可以让学生更加深入地了解诗歌的内涵，提高他们的文学素养。
综上所述，教学《咏华山》这首诗歌需要综合运用多种教学手段，引导学生深入理解古代文学作品的背景和内涵。只有这样，才能让学生真正欣赏古代文学之美，提高他们的文学鉴赏能力。
语文《咏华山》教学反思 篇三
语文《咏华山》教学反思
《咏华山》是一篇阅读课文，它有着一种全新的课型——文包诗，即把一首古诗包含在一个小故事里，而故事本身就是对诗的意境的阐发。
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为阅读教学目标的第一条，可见激发阅读情趣在低年级是多么的重要。因此，低年级阅读必须从创设情境，激发兴趣开始，要想方设法激活学生已有的生活经验，必要时也可适当为他们提供一些背景知识，帮助他们建立新旧知识联系。在新课伊始，就可以先让学生说说自己爬过哪些山，留下什么印象或感觉，然后运用多媒体播放华山风光镜头，引发学生的向往与遐想。在此基础上告诉学生古代有个7岁的小男孩，不但登上华山还念出一首赞美华山的诗呢！这样，学生便可带者急于知道详情的强烈愿望进入阅读。
课文第二自然段写孩子吟诗赞华山，成为全文的重点，也是难点。作者写孩子和先生登山情景，紧扣一个“高”字依次展开，先以“艰难地爬”暗示华山的陡峭高峻，次以两个感叹号渲染华山的陡峭高峻，再以具体描写展现华山的陡峭高峻。华山巍巍，耸入云霄，如何让学生体会到华山如此的壮观非凡？完全可以运用多媒体教学手段，把生动形象的画面如实地展现在孩子们的面前。让学生观察那悬崖峭壁上那条飘带似的山道，学生自然能体会到爬山之艰难。让学生欣赏那美丽的`山顶景观，随机飘出相对应的语言文字。让课文语言在孩子头脑中变成美丽的风景，充分调动学生的生活经验，让孩子们设身处地把自己当成文中的小孩，去登山，去读课文，同时助以表情动作来看蓝天，看群山，看太阳，看白云，体会文中人物观察角度的变化和不同的感受，使学生获得最真切的体验。
人们说：情动于中而发于外。面对如此峻峭雄奇、壮观非凡的华山，孩子情不自禁地吟诗作赞。“情不自禁”这一成语十分切合此时、此境、此情。但这词很难说清，可以让学生结合自己的生活实际，体会当自己获得成功时，情不自禁地说。
