《一去二三里》教学反思【优质3篇】
《一去二三里》教学反思 篇一
在教学中，我们常常需要不断反思自己的教学方法和效果，以便更好地指导学生学习。最近在教授《一去二三里》这篇诗歌时，我深刻地反思了自己的教学过程，并总结出了一些值得改进的地方。
首先，我发现在教学过程中，我过于侧重于诗歌的表面意义，而忽略了其中深层的内涵和情感。《一去二三里》这首诗歌虽然简短，但蕴含着丰富的情感和思想，需要引导学生通过细致的品读和思考，才能真正领会其中的内涵。因此，我决定在今后的教学中，更加注重引导学生深入挖掘诗歌中的情感和意义，而不仅仅停留在表面的描述和理解上。
其次，我也发现在课堂讨论中，学生们的参与度并不高。有些学生对于《一去二三里》这首诗歌并不感兴趣，导致他们在课堂上缺乏积极性。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加一些趣味性的讨论环节，例如通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的兴趣，促进他们更好地理解和表达对诗歌的看法。
最后，我也意识到在评价学生的作业时，我应该更加注重学生的独立思考和创意表达。《一去二三里》这首诗歌具有开放性和多义性，不同的学生可能会有不同的理解和解读。因此，我打算在批改作业时，更加注重学生的个性化表达，鼓励他们勇于表达自己的见解，而不仅仅追求“正确答案”。
通过这次反思，我意识到在教学中，我们不能停留在表面，而是要不断探索和改进自己的教学方法，以便更好地帮助学生提高学习效果。我相信在今后的教学中，我会更加注重学生的情感体验和思维能力培养，为他们提供更加丰富和有意义的学习体验。
《一去二三里》教学反思 篇二
在教学《一去二三里》这篇诗歌的过程中，我深刻地反思了自己的教学方法和效果，总结出了一些值得改进的地方。
首先，我发现在课堂教学中，我过于注重传授知识，而忽略了学生的情感体验和思维能力培养。《一去二三里》这首诗歌不仅仅是一段文字，更是一种情感的抒发和思想的表达，需要引导学生通过品读和思考来感受其中的情感和内涵。因此，我决定在今后的教学中，更加注重激发学生的情感共鸣和思维启发，帮助他们更好地理解和欣赏诗歌之美。
其次，我也发现在课堂互动中，学生们的参与度并不高。有些学生对于文学作品并不感兴趣，导致他们在课堂上缺乏主动性和积极性。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加一些趣味性和启发性的活动，例如通过音乐欣赏、情感分享等方式，激发学生的兴趣，促进他们更好地理解和表达对诗歌的感悟。
最后，我也意识到在评价学生的作业时，我应该更加注重学生的个性化表达和创意发挥。《一去二三里》这首诗歌具有多义性和开放性，不同的学生可能会有不同的理解和解读。因此，我打算在批改作业时，更加注重学生的独立思考和创意表达，鼓励他们勇于表达自己的见解，而不仅仅追求“正确答案”。
通过这次反思，我意识到在教学中，我们不能仅仅传授知识，而是要注重培养学生的情感体验和思维能力，帮助他们全面发展。我相信在今后的教学中，我会更加注重激发学生的情感共鸣和思维启发，为他们提供更加丰富和有意义的学习体验。
《一去二三里》教学反思 篇三
《一去二三里》教学反思
也许是出于我的喜好，喜欢富于浓郁感情和唯美意境的文学、艺术作品，喜欢感受它们并体验它们。于是，不论什么课、什么教学内容，总也要从中渗透对学生体验性的训练，希望他们拥有一双敏锐的双眼和一颗善感的心灵。
在教学古童谣《一去二三里》的过程中，我又找到了一次很好的机会，与学生共体验。当学生能对词语进行解释并理解之后，我让他们认真看插图，并要求学生：“找一找文中的句子在图中的什么地方体现？”这是相当简单的问题，学生个个能讲。趁他们讲得正欢时，我马上把思维角度一转，说：“原来，这篇文章就是一幅画呀！这画美吗？美在哪里？”因为有过美术欣赏的`基础，学生的回答体现了一定的美术功底。
清清说：“色彩很美，有绿的树，红的花，五颜六色的！”听到这里，还有人补充道：“五彩缤纷的！还有各种各样的大树和小草小花。”许可说：“摆得很好看，有的亭子高，有的亭子矮，房子也是这儿一家，那儿一家，还到处开满了鲜花！”还有的学生甚至讲到了如果图中再画几座小桥，天空画上飞翔的小鸟就更美了。我小结道：“啊！如此美丽的画，你喜欢吗？”学生异口同声地回答我：“喜欢！”从学生的回答来看，我成功地引导他们站在画外人的角度欣赏了童谣所描绘的美丽地方，实现了感官上的初步体验。这一客观存在的形象概念，为下一环节抽象的想象体验做下了铺垫。
在此基础上我让学生根据自己看到的画面意思读出相应的句子，这样画与诗充分联系起来，在朗朗的读书声中体会意境美。然后教学生书写生字一二三，因为是第一次写字，我着重和学生进一步认识田字格的各部分名称及位置，写字姿势、横的写法及位置，并及时纠正学生的不良姿势。
这节课传授知识较多，方法设计还不够完美、纪律等方面也不是很理想，以后还应多加反思和学习。
