谈读书教学反思【优选6篇】

谈读书教学反思 篇一

在当今社会，读书教学一直被认为是学生学习的重要途径之一。然而，随着信息技术的发展和社会的变革，传统的读书教学方法也在不断被重新审视和反思。本文将从几个角度来谈谈对读书教学的反思。

首先，传统的读书教学主要以教师为中心，学生被动接受知识。这种教学模式在一定程度上限制了学生的主动性和创造性。因此，我们需要转变教学理念，让学生成为学习的主体，教师只是引导和辅助的角色。通过让学生自主选择阅读材料、自主提出问题和解决问题，可以激发学生的学习兴趣和动力。

其次，传统的读书教学注重知识的灌输和记忆，忽视了学生的思维能力和创新意识。因此，我们需要在读书教学中注重培养学生的批判性思维和创造性思维。让学生在阅读过程中不仅仅是被动地接受知识，而是能够主动思考、分析和评价所读内容，提出自己的见解和观点。

此外，传统的读书教学往往只注重学科知识的学习，忽视了学生的综合素质和能力的培养。因此，我们需要在读书教学中注重培养学生的阅读能力、写作能力、表达能力和批判性思维能力。只有这样，学生才能真正受益于读书教学，提高综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。

综上所述，对读书教学的反思是必要的。只有不断地反思、创新和改进，才能更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果和综合素质。希望未来的读书教学能够更加注重学生的主体地位，更加注重学生的思维能力和创新意识，更加注重学生的综合素质和能力的培养。这样，才能真正实现读书教学的价值和意义。

谈读书教学反思 篇二

读书教学一直被认为是学生学习的重要途径之一。然而，随着社会的不断发展和变革，传统的读书教学方式也在受到挑战和质疑。本文将从几个方面来谈谈对读书教学的反思。

首先，传统的读书教学往往注重学生对书本知识的传授和掌握，忽视了学生的实际需求和兴趣。因此，我们需要在读书教学中注重挖掘学生的兴趣和潜能，让学生在阅读过程中找到乐趣和启发，激发学生学习的热情和动力。

其次，传统的读书教学注重学生对书本知识的理解和记忆，忽视了学生的实际应用能力和解决问题的能力。因此，我们需要在读书教学中注重培养学生的实践能力和创新能力，让学生在阅读过程中不仅仅是被动地接受知识，而是能够主动运用所学知识解决实际问题。

此外，传统的读书教学注重学生个体的学习，忽视了学生之间的交流和合作。因此，我们需要在读书教学中注重培养学生的团队合作和沟通能力，让学生在阅读过程中能够相互交流、合作、分享，从而共同提高学习效果和综合素质。

综上所述，对读书教学的反思是必要的。只有不断地反思、创新和改进，才能更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果和综合素质。希望未来的读书教学能够更加注重学生的兴趣和需求，更加注重学生的实践能力和解决问题的能力，更加注重学生的团队合作和沟通能力。这样，才能真正实现读书教学的价值和意义。

谈读书教学反思 篇三

　　最大的优点就是能够抓住文本重点，这篇课文很有思想价值，特别是对于现在的学生来说，愿意读书的人不多，能够读书的人也基本上是被逼的，因此，我把体会文中有关读书名言的句子作为重点之一，让他们通过这一环节，认识到读书的重要性。课前补充的一些读书名言也是为了突出这一重点。因为这是一篇议论文，文体知识也应该是一个重点，我侧重于论证方法的教学。

　　当然，本课教学也存在一些不足:

　　1、学生活动不够充分，主要是考虑时间问题，这一直是我教学活动中无法解决的一个矛盾。要么就是课堂容量的问题，也可能是课堂环节的有效性问题。

　　2、语言不够精练，作为语文教师，一定要坚持不懈地锤炼语言。即使做不到妙语如珠，也要精练流畅，文采飞扬。

谈读书教学反思 篇四

　　《谈读书》是英国哲学家培根的一篇随笔，属于立论文。作者先阐述读书的正确目的，读书与经验的的关系，用书的智慧;接着阐述读书的方法，提倡读书与讨论作文结合起来；最后阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。这篇文章不仅给人思想上的启迪，更重要的是它语言精辟，笔法灵活，给人以美的熏陶。

　　本堂课教学的重点是：培养学生提炼概括梳理知识的能力。并针对优美句子做点赏析积累。授完本节课，自己的感觉还行，老师们对我这节课的评价也还比较高。但坐下来仔细思考，还是存在不少问题。

　　在教学创新方面，要步伐迈出的更大一些。要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师先要具有创新的精神，要注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……所以，让自己的课常教常新，永远是自己努力的方向。

　　过于追求课堂的完美。本节课45分钟，我在时间上面把握还比较好，重点安排了对教材的理解与语言的赏析积累，在这个重难点上还是把握较好，但是，没有注意去生成一些新的东西，把课堂带活，走向深入。所以，按部就班的多，许多问题只是蜻蜓点水，浮光掠影，课堂来也匆匆，去也匆匆。

　　在师生互动方面，学生虽比较积极，但是对于问题的思考只是停留在表面，没能深究下去，我的引导也不是很有效，没有很好地启发学生的思维。刘冬梅老师的课就能够提出一些引人深思的问题，挖掘出一些新的东西，学生的收获更大一些。

谈读书教学反思 篇五

　　《谈读书》一文是英国作家培根的著名随笔，短小精悍，但论述范围十分广，语言极其简练，几乎每一句都是名言警句。文章运用了多种论证方法来增强文章感染力和说服力。因此在设计教学目标时把指导学生品析文章语言以及学习文中运用对比论证、比喻论证、举例论证等论证方法作为教学重难点。

　　在授课过程中能较好地把握教学目标，围绕教学重点，突破教学难点，并通过层次清楚的板书来帮助学生理解文章思路以及明确文章的论证方法，完成了教学任务。

　　在课堂上能引导学生理解文章，品析语言，总结收获，通过拓展延伸这一环节让学生接触课外的知识，从中找话题谈看法，让学生学以致用，锻炼自己的思维能力和口头表达能力。

　　改进措施：

　　1、在整体感知环节设计几个问题让学生自主学习，通过多媒体课件展示提纲图来理清文章思路与结构，巩固学生对文章的理解。在品析语言时注意适时指导学生如何朗读，通过朗读来加深对句子的理解，感受作者的精辟见解。

　　2、应该设计现实问题让学生加以讨论，如“新读书无用论在社会上广为流传，如XX的父亲说：‘我没有读过书，但在家具厂打工，一月轻松也能挣个三、四千，大学生工资才一、两千，还没我高呢，读书有什么用？’谈谈你对此的看法”利用课堂的讨论来加深认识，获得启迪。

谈读书教学反思 篇六

　　我们的教育要指向孩子们的未来，而绝不能急功近利，仅仅在有限的一两年里让他们拿出一个优异的成绩，然后就不闻不问了。因此，我们还有责任让他们养成一个良好的学习习惯，读书就是其中的一种有益于学生终身发展的好习惯。

　　当然，对孩子们的要求，我们也要自己能够首先做到。书，是我们获得知识的重要源泉。古语中有云：活到老，学到老。所以，读书，应当成为我们每个人一生的必修课。