分数的基本性质五年级数学教学反思【优质3篇】

分数的基本性质五年级数学教学反思 篇一

在五年级的数学教学中，学生开始接触分数的基本性质，这对他们来说可能是一个全新的概念。在我进行教学反思的过程中，我意识到了一些问题和改进的方向。

首先，我发现学生在理解分数的基本性质时往往存在着困难。他们对于分数的大小、大小比较、分数的加减乘除等概念理解不够深刻。在以往的教学中，我更多地侧重于讲解概念和公式，而忽略了让学生自己去探索和理解的机会。因此，我认为在今后的教学中，应该更多地采用启发式教学方法，让学生通过实际问题和情境去理解分数的基本性质，而不是简单地灌输知识。

其次，我也发现学生在解决分数运算问题时常常出现计算错误。这主要是因为他们对于分数的四则运算规则不够熟练，容易出现疏漏和混淆。在未来的教学中，我将更加强调学生对于分数运算规则的掌握和应用，通过大量的练习和实践，让他们能够熟练地进行分数的加减乘除运算，提高他们的计算准确性和速度。

另外，我也发现一些学生对于分数的实际应用理解不够深入。他们往往觉得分数是一种抽象的概念，与日常生活无关。因此，在未来的教学中，我计划将分数的实际应用贯穿于整个教学过程中，让学生通过生活中的例子和情境来理解分数的意义和作用，激发他们学习的兴趣和动力。

总的来说，五年级数学教学中分数的基本性质是一个重要的内容，也是一个需要我们认真思考和改进的地方。通过对过去教学的反思和总结，我相信在未来的教学中能够更好地引导学生理解和掌握分数的基本性质，提高他们的数学学习能力和水平。

分数的基本性质五年级数学教学反思 篇二

五年级是学生接触分数的重要阶段，分数的基本性质对于他们的数学学习至关重要。在教学反思中，我发现了一些问题和改进的方向。

首先，我发现学生对于分数的大小比较常常感到困惑。他们往往无法准确地判断不同分数的大小，也不清楚如何比较大小。在以往的教学中，我更多地注重于教授概念和公式，而忽略了让学生通过实际例子和比较来理解分数的大小。因此，在今后的教学中，我计划更多地引导学生通过实际问题和情境来比较分数的大小，让他们建立起正确的大小比较观念。

其次，我也发现学生在解决分数加减乘除问题时常常出现错误。这主要是因为他们对于分数的四则运算规则理解不够深刻，容易混淆和搞错。在未来的教学中，我将更加强调学生对于分数运算规则的掌握和应用，通过大量的练习和实践，让他们能够熟练地进行分数的运算，提高他们的计算能力和准确性。

另外，我也发现一些学生对于分数的实际应用认识不足。他们往往觉得分数是一种抽象的概念，与日常生活无关。在未来的教学中，我计划将分数的实际应用贯穿于整个教学过程中，让学生通过生活中的例子和情境来理解分数的意义和作用，增强他们的学习兴趣和动力。

通过对五年级数学教学中分数的基本性质进行反思，我认识到了一些问题和改进的方向。在未来的教学中，我将更加注重学生的实际操作和实践能力，让他们通过自己的探索和实践来理解和掌握分数的基本性质，提高他们的数学学习效果和兴趣。

分数的基本性质五年级数学教学反思 篇三

分数的基本性质五年级数学教学反思

　　一、充分挖掘教学资源，激发学生的学习兴趣。

　　数学知识来源于生活，又服务于生活，为了使学生感到生活中无处不在的数学，有着无穷的奥秘，引起学生的好奇和激情，使其产生强烈的愿望，在这节课伊始，施老师用谜语引入教学，充分挖掘教学资源，贴近了生活，唤起了学生的兴趣。

　　二、注重自主探索，培养学生主动获取知识的能力。

　　美国心理学家布鲁纳说过：数学的生命在于探索。教师的任务是让学生亲历探索的过程，在探索中发现，在探索中创新。教学中，施老师始终把学生放在主体的地位，让学生自主探索分数之间的联系，从而发现规律，归纳出分数的基本性质，在这其中让学生折一折，形象感知分数的基本性质；再让学生看一看，发现规律；然后又针对性地设计两个判断题，让学生进一步理解分数的`基本性质，从而总结出分数的基本性质。这一教学大大强化了学生的主体意识，更重要的是让学生在学习科学探究的方法，培养学生主动获取知识的能力。