六年级下册的科学教学计划(实用3篇)

六年级下册的科学教学计划 篇一

在六年级下册的科学教学计划中，我们将重点介绍以下几个主题：生物多样性、天文学、地质学和气象学。通过这些主题的学习，学生将能够更深入地了解自然界的奥秘，培养他们的科学思维和观察能力。

首先，我们将介绍生物多样性这一主题。在这个单元中，学生将学习不同种类的动植物在地球上的分布、特征和生活习性。他们将了解到生物多样性对地球生态系统的重要性，以及人类如何保护和维护这种多样性。

接下来，我们将引入天文学这一主题。通过学习天文学，学生将了解到地球在太阳系中的位置，以及其他星球和天体的特点。他们将学习如何观察星空、辨认星座和了解日食月食等天文现象。这将有助于培养学生对宇宙的好奇心和探索欲。

第三个主题是地质学。在这个单元中，学生将学习地球的内部结构、地壳运动和岩石形成等知识。通过实地考察和实验，他们将了解地质学对地球演变和自然灾害的影响，培养他们的观察和分析能力。

最后，我们将介绍气象学这一主题。学生将学习气象现象的成因和规律，如何预测天气和气候变化。通过观测气象数据和实验模拟，他们将能够理解气候变化对人类社会和自然环境的影响，培养他们的环保意识和气候适应能力。

通过以上主题的学习，我们将帮助学生建立起对科学的兴趣和热爱，培养他们的科学素养和实践能力。我们相信，通过这样的科学教学计划，学生将能够更好地理解和关爱自然界，为未来的科学研究和社会发展做出贡献。

六年级下册的科学教学计划 篇二

在六年级下册的科学教学计划中，我们将结合课堂教学和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。以下是我们的教学安排：

首先，我们将通过讲解和讨论的形式，介绍生物多样性、天文学、地质学和气象学等主题的基本概念和原理。教师将提供生动有趣的案例和实例，激发学生的好奇心和思考欲。学生将积极参与课堂讨论和问题解答，提升他们的科学思维和表达能力。

其次，我们将组织学生进行实地考察和实验活动。学生将有机会亲自观察和探索自然界的奥秘，巩固课堂学习的知识。他们将参与植物、动物、星空、岩石和气象等领域的实践活动，培养他们的观察和实验技能。

此外，我们还将组织学生参加科学竞赛和展示活动。学生将有机会展示他们的科学成果和创意作品，激发他们的学习热情和自信心。这将有助于培养学生的团队合作和创新能力，促进他们在科学领域的全面发展。

最后，我们将定期进行科学知识检测和评估。通过考试、作业和实验报告等形式，我们将了解学生的学习情况和进步程度，及时调整教学内容和方法。我们将给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断提升科学素养和学习能力。

通过以上的科学教学计划和安排，我们将努力培养学生的科学兴趣和能力，帮助他们建立起对科学的正确认识和热爱。我们相信，在这样的教育环境中，学生将能够茁壮成长，为未来的科学研究和社会发展做出贡献。

六年级下册的科学教学计划 篇三

六年级下册的科学教学计划

　　一、学情分析

　　本校六年级共有两个班，各60名学生，这些学生对科学课程非常感兴趣，通过上学期的学习，探究能力、观察能力、语言表达能力、思维能力等都有了提高，他们能独立完成一些探究活动、科技制作、观察活动、科学实验、搜集资料等，愿意与他人合作，进行合作探究，有计划地开展一些实地考察、现场采访、种植养殖等活动，探究积极性高，具备一定的科学素养，而且能按照制定的研究方案对锁定的课题进行课外探究，学到许多课本上没有的知识，主动从自然界、社会中获取知识。

　　二、教材分析

　　本册教科书以主题单元的形式编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等研究主题。以学生的生活经验为主要线索进行构建，做到了生活经验引领下的内容综合化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机整合，引领学生认识事物内部的变化特征及事物变化的相互联系，进行以逻辑推理为主的思维技能训练。

　　三、教学目标

　　“人的一生”单元引导学生微观认识生命体的基本构造和功能切入，让学生明确生命体是由细胞构成的，知道人类通过两性结合繁殖自己的后代，我们应该珍爱自己的生命，体会与父母的亲情，感受父母养育的艰辛，通过搜集、整理自己生长发育过程的照片资料，分析、归纳、推理人的生长发育过程中呈现的特点，知道遗传和变异石生命体的共同特征。

　　“无处不在的能量”单元以人体内部的能量为切入点，探究机械能、热能、电能、电磁能等之间的相互变化，密切科学、技术与社会的联系，整个单元呈现出了由部分到综合的结构形式，具有一定的逻辑性。

　　“地球的面纱”单元采用由宏观到微观、由整体到部分的顺序，通过大气层的研究、风的模拟实验、降落伞的秘密、风与帆的关系等探究活动，使学生进一步认识到大气层对地球及地球生物的意义、风的成因及与人们生活的关系，培养学生猜想、设计、实验、制作、搜集整理信息的能力。

　　“信息与生活”单元主要从信息传递的角度来认识生物之间的相互关系以及人类复杂的信息传递方式，知道动植物的一些行为特征以及人类社会的主要交流方式，目的是培养学生的系统研究能力、表达交流能力，丰富学生对生物界的认识，渗透科学、技术和社会三者相互联系的'观点及辩证法，进一步认识和了解生物的生理和行为特性。

　　“探索宇宙”单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系，乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。

　　《研究与实践》单元通过选择学生感兴趣的几个科学之谜，让学生像科学家达尔文那样，经理科学探究的历程，形成尊重事实证据的科学态度，能够面对大量的事实资料提出自己的观点和看法；通过调查、分析、研究伪科学现象，培养学生的科学意识，增强学生的理性思维提高学生明辨是非的能力；通过对伪科学学习历程进行自我反思，培养学生的科学感悟能力、自我评价能力、自我调控能力、自我发展能力，达到让学生自我教育的目的。

　　四、重点难点

　　重点：

　　空间维度方面，从认识身边事物、周围物体的基础上，扩展到微观和宏观两个世界，探索微生物和无限宇宙的科学奥秘；时间维度方面，以时间轴为认知线索，探索“生命起源”的奥秘和“未来世界”的变化；结构维度方面，在认识事物外部特征的基础上，以“解暗箱”的形式探究事物的内部构造。在科学探究上，以自主性探究为重点，重视探究方法的培养，以“认识事物变化的相互联系”为探究重点。根据学生的接受能力和教科书整体结构，设置了“对信息的搜寻、理解和判断能力”的培养，为学生探究能力的逐步提高奠定基础。

　　难点：

　　通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

　　五、教法学法

　　1、提倡自主探究与合作探究相结合的学习方式。

　　2、组织学生积极动手、动脑开展探究活动，敢于向权威挑战，发表自己的观点，敢于创新。

　　3、教师引导学生开展活动，发挥主导作用但不包办代替。

　　4、引导学生认真观察，做好记录。

　　5、提醒学生做好课前准备，保证科学探究顺利开展。

　　6、引导学生联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。

　　7、运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。

　　六、教学进度

　　周次 进度 周次 进度