《小数乘法》教学计划【优选3篇】

《小数乘法》教学计划 篇一

在小学数学教学中，小数乘法是一个重要的内容，也是学生们比较容易混淆和犯错的知识点之一。因此，设计一个科学合理的小数乘法教学计划显得尤为重要。下面我将详细介绍一个小数乘法的教学计划。

首先，我们需要引入小数乘法的概念，让学生明白小数是一种特殊的分数形式，而小数乘法就是对两个小数进行乘法运算。通过具体的例子，让学生感受到小数乘法的实际意义，比如购物时遇到小数价格的计算等。

接着，我们可以从简单到复杂逐步展开小数乘法的教学内容。首先是小数和整数相乘的计算，让学生理解小数和整数相乘的规则，比如小数点的位置等。然后是小数和小数相乘的计算，这是比较难理解和掌握的部分，可以通过多种教学方法和练习来帮助学生掌握技巧。

在教学过程中，我们可以设计一些生动有趣的教学活动，比如小组合作游戏、小数乘法竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数乘法，提高他们的学习兴趣和积极性。

此外，在教学过程中，我们还要注重对学生的巩固和复习，可以设计一些小数乘法的练习题和测试题，及时发现学生的问题并进行针对性指导。同时，也要鼓励学生多做题多练习，积累经验，提高解题能力。

总的来说，一个科学合理的小数乘法教学计划不仅可以帮助学生掌握知识，提高成绩，还可以培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。希望通过我们的努力，学生们都能在小数乘法这个知识点上取得良好的成绩和进步。

《小数乘法》教学计划 篇二

在小学数学教学中，小数乘法是一个比较抽象和难以理解的知识点，对于学生来说往往是一个难题。因此，设计一个科学有效的小数乘法教学计划尤为重要。下面我将介绍一个小数乘法的教学计划。

首先，我们可以通过生活中的例子引入小数乘法的概念，比如购物时的实际操作，让学生感受到小数乘法的实际意义。然后，我们可以从小数和整数相乘开始，帮助学生理解小数的基本概念和运算规则。

接着，我们可以逐步引入小数和小数相乘的计算方法，比如十进位对齐法、列竖式等，让学生掌握小数和小数相乘的技巧。同时，我们还可以设计一些实际问题让学生应用所学知识，提高他们的解决问题能力。

在教学过程中，我们还可以结合多媒体教学手段，比如PPT、视频等，让学生通过视觉和听觉的方式更直观地理解小数乘法的概念和运算方法，提高学习效果。同时，我们还可以设计一些互动教学环节，让学生参与其中，积极思考和讨论，促进学生的学习兴趣和积极性。

最后，在教学结束后，我们可以通过一些小测验和练习题来检验学生的学习效果，及时发现问题并进行针对性辅导。同时，也要鼓励学生多做题多练习，巩固所学知识，提高解题能力。

总的来说，一个科学有效的小数乘法教学计划可以帮助学生更好地掌握知识，提高成绩，培养数学思维和解决问题的能力。希望通过我们的共同努力，学生们都能在小数乘法这个知识点上取得进步和提高。

《小数乘法》教学计划 篇三

《小数乘法》教学计划

　　一、教材简析：

　　本单元的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数。是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。鉴于此，本单元的编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。

　　二、教学目标：

　　1、让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。

　　2、使学生会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。

　　3、使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。

　　4、使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。

　　二、教学重难点：

　　重点：

　　理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法.强化估算意识，培养估算能力.会求积的近似值，并能根据具体情况保留积的近似值。

　　难点：

　　积的小数点位置的确定.根据具体情况保留积的近似值。

　　关键：

　　让学生通过现实情境理解小数乘法的意义.启动学生原有的认知经验，让学生在整数比较和辨析中抓住新知识的关键所在—————积的小数点位置的确定.思考如何在原有知识的基础上找到解决新问题的`办法的途径，从而主动地掌握新知识.其间，突出对算理的探究，引导学生切实掌握小数乘法的计算方法。

　　四、教学建议

　　（1）让学生自主阅读、表述题意。

　　与例3的学习类似，先让学生自己读题，再用自己的话表述题意。尽可能创设让学生表述的空间。学生表述题中条件“鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍”时，应着重请学生说一说“1.3倍”的含义。

　　（2）引导学生用不同的方法来验算。

　　当学生列出竖式算出56×1.3的积后，可提问“你用什么方法说明你做对了呢？”或者，利用教材提供的错例，请全体同学评判：“她算对了吗？”然后让学生用已掌握的验算知识对56×1.3的结果进行验算。在学生自主验算的基础上，请他们说出不同的验算方法，并组织学生对这些方法进行小结。

　　（3）注意培养学生观察能力和简单的推理能力。

　　组织学生完成“做一做”中的两道改错题时，可分两步进行：①先观察两道算式中的因数和积，进行判断，说出理由。这一过程，主要是培养学生养成整体感知算式、综合应用所学知识进行分析、判断的能力。如，算式“3.2×2.5＝0.8”中，两个因数都大于1，积肯定大于1，而积却是0.8，所以一看算式就知道是错的。而算式“2.6×1.08＝2.708”中，第二个因数略大于1，积2.708比较接近第一因数2.6，积的小数位数与两个因数的小数位数也相等，凭观察，算式可能是正确的。②在观察、分析的基础上，通过计算一方面验证算式的对与错，另一方面验证自己观察、判断水平的高与低，长期培养，学生的观察、推理能力会有显著提高。

　　五、课时安排：

　　小数乘法小数乘法（8课时）

　　重点课时：整数乘法运算定律推广到小数

　　设计者：陈丽

　　教学内容：教材12页例8及练习二的4、5、6

　　教学目标：

　　1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵活地进行小数乘法的简便计算。

　　2、培养学生的观察能力，类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力。

　　3、让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦。

　　教学重点：

　　1、理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。

　　2、运用运算定律进行小数乘法的简便计算。

　　教学难点：运用运算定律进行小数乘法的简便计算。

　　教具准备：电脑课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　师：同学们，在上节课我们通过学习，已经知道了整数混合运算顺序适用于小数，除此以外，还有哪些适用于小数呢，这节课我们一起来探讨整数乘法运算定律适不适用于小数（教师板书课题）。

　　二、探索新知

　　1、教学整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。

　　师：谁来说说你们在整数乘法中学过了哪些运算定律、用定母表示。

　　师：同学们，你们会唱“找朋友”这首歌吗？

　　师：下面我们就来边唱这首歌边做“找朋友”的游戏，好不好？

　　（教师指六名同学上台，每人发一张写有算式的卡片）

　　师：（提出游戏规则）请你们手举卡片唱歌，按算式结果相等来找好友，找到了好朋友就握握手，行吗？

　　师：同学们，他们的好朋友都找对了吗？

　　师：你们表演得真好，请回到自己的座位。

　　师：这些算式各说明了什么呢？

　　师：说得太好了，谁能用一句话来概括一下这些算式说明什么？

　　师：你们真聪明，又肯动脑子。刚才通过我们的探索，大家知道了整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，但是究竟怎样，才能使计算简便呢？下面我们就来讨论几道题。

　　2、教学怎样运用乘法运算定律：

　　师：（板书）0.25×4.78×4

　　师：请同学们认真地观察，看看这道题能不能用简便方便计算，怎样算简便，请把你们的思路在小组里相互交流。

　　师：谁能说说这道题能不能简算？怎样简算？为什么？

　　师：你们真不简单，掌握了这样一个技巧，在计算前先观察题中有没有特殊的数，如果两个数的积是1、10、100、1000等等，运用运算定律先算，这样使计算简便。

　　师：现在请同学们把这道题算出来。

　　师：这两种做法都对吗？为什么？

　　师：是的，两种方法计算起来都很简便，通过这道题的分析、计算，能归纳出简便运算的基本思想方法？

　　师：你说得很好，一看、二想、三算就是简便运算的基本思想方法

　　师：现在请同学们用刚才总结

　　的方法来计算这道题，看看怎样算简便。

　　师：同学们，她做得对不对？

　　师：（指生1）能把你的解题思路说给同学们听听吗？

　　师：哟！你又掌握了一个技巧，把特殊的数先分解，再简算。

　　师：还有哪些同学的做法同他是一样的？

　　师：大家都做得很好。

　　师：刚才，我们共同探讨了两种简算技巧，有的同学还有许多简算的技巧，同学们可以相互学习，请同学们再来看看下面两道题，怎样算合理简便（让学生独立做）

　　师：这四种解法有哪些相同，有哪些不同。

　　师：你们对这一题的两种做法有什么看法？

　　三、巩固应用，内化提高。

　　基本练习

　　1、师：老师这里有三个数4、0.8、1.25请你们根据乘法的运算定律编式题，并说一说如何运用运算定律使计算简便。

　　提高练习

　　2、（1）102×0.45（2）0.34×0.5×0.6（3）1.25×0.7×0.8

　　（4）1.2×2.5×+0.8×2.5（5）（0.8+0.2）×6.7

　　拓展练习

　　3、99×1.45+3×1.45—1.45×2（4）99×1.45+2×1.45—1.45

　　四、回顾整理，反思提升

　　师：说一说本节课有哪些收获？