《野草》教学设计(精彩3篇)

《野草》教学设计 篇一

针对高中语文课程中的《野草》一课，本教学设计主要围绕着如何引导学生深入理解和品味这篇经典诗歌展开。通过多种教学方法和活动，帮助学生更好地领略作者对生命、自然和人生的深刻思考。

首先，教师可以通过朗读和解读《野草》，引导学生了解诗歌的背景和作者的创作意图。可以结合作者生平、时代背景等内容，让学生更好地理解诗歌的内涵和意义。同时，也可以通过讨论和互动，激发学生的阅读兴趣和思考深度。

其次，教师可以设计一些有趣的课堂活动，帮助学生更好地体会《野草》中的情感和意境。比如可以组织学生进行朗诵比赛，让他们通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏；也可以让学生进行情感表达，让他们用自己的语言来诠释诗歌中的情感，从而更好地理解和体会诗歌的内涵。

最后，教师可以引导学生进行诗歌赏析和创作。可以让学生分组讨论，共同探讨诗歌中的意象和象征，从而深入理解诗歌的意义；同时也可以让学生进行诗歌创作，让他们通过自己的笔触来表达对生命和自然的感悟，从而更好地领悟《野草》中的诗意风景。

通过以上的教学设计和活动，相信学生能够更加深入地理解和品味《野草》这篇经典诗歌，从而在课堂中感受到文学的魅力和诗歌的力量。

《野草》教学设计 篇二

在高中语文课程中，教授《野草》这篇经典诗歌，是帮助学生提升文学素养和人文情怀的重要一环。本教学设计将通过多种教学活动和方法，引导学生深入理解和感悟《野草》中的情感和意境，从而提升他们的文学鉴赏能力和情感表达能力。

首先，教师可以通过导读和讲解，帮助学生了解《野草》的背景和作者的创作意图。可以让学生了解作者的生平和时代背景，从而更好地理解诗歌的内涵和意义。同时，也可以通过朗读和解读，让学生感受诗歌的美感和思想深度。

其次，教师可以设计一些情感表达和创作活动，帮助学生更好地体会《野草》中的情感和意象。比如可以让学生进行情感诠释，让他们用自己的语言表达对诗歌中情感的理解；也可以让学生进行联想创作，让他们用自己的想象力来重新诠释诗歌中的意象和象征。

最后，教师可以引导学生进行诗歌赏析和欣赏。可以让学生进行小组讨论，共同探讨诗歌中的意境和情感，从而深入理解诗歌的内涵；同时也可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，让他们通过朗读来感受诗歌的韵律和魅力。

通过以上的教学设计和活动，相信学生能够更加深入地理解和品味《野草》这篇经典诗歌，从而在课堂中感受到文学的魅力和诗歌的力量。同时也能够提升他们的文学鉴赏能力和情感表达能力，使他们在未来的学习和生活中都能受益匪浅。

《野草》教学设计 篇三

《野草》教学设计

　　一、课程标准与教学内容

　　语文课程标准规定：九年义务教育阶段的语文课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的各种能力，重视提高学生的品德和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

　　《野草》是九年义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四单元的一篇课文。通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。

　　二、设计理念

　　学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学中，应以学生自读、自品、自悟的基础上，大力提高合作探究的学习方式，使师生双方在教学中共同获益。

　　三、教学目标

　　知识与技能

　　1、注重语言积累

　　2、了解作者及时代背景

　　过程与方法

　　1、流利、有感情地朗读课文，理解课的内容。

　　2、理解象征手法的运用。

　　3、自主、合作、探究的学习方式。

　　情感态度与价值观

　　1、理解文章的`主题、理解作品的深刻内涵。

　　2、培养学生主动探究知识的习惯和能力。

　　四、教材处理

　　1、课前预习

　　2、积累优美的词语和句子

　　3、注重自主、合作、探究的学习方式的实施

　　五、教学模式与手段

　　采用读——品——悟——议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵。

　　六、教学流程

　　（一）情境导入

　　（二）朗读课文，感知作品的内容

　　1、自由朗读、体会作品的内涵

　　2、有感情的朗读课文，体会作品的象征意义

　　3、品读课文，体会作品优美的语言。

　　（三）小组合作探究，感悟本文所蕴含的深刻哲理

　　1、体会“小草”、“盆花”的象征意义

　　2、作者为什么赞颂小草？

　　（四）、小结：

　　让学生谈本节课的收获和启示

　　（五）、布置作业

　　（六）、板书设计

　　两个故事 小草顽强生命力 号召大众起来反抗

　　（七）、教学反思：