《雪地里的小画家》教学设计(推荐3篇)
《雪地里的小画家》教学设计 篇一
在冬日的雪地里，孩子们总是兴奋地玩耍着，留下一串串开心的足迹。而今天，他们将迎来一场别开生面的绘画活动——在雪地里画画。这个活动既能让孩子们感受冬日的清新与美丽，又能锻炼他们的想象力和创造力，让他们成为真正的小画家。
首先，为了保证活动的顺利进行，教师需要提前准备好一些必要的工具和材料，如彩色粉笔、水彩颜料、画笔、水杯和画纸等。此外，还可以准备一些小道具，如小雪人、雪花、冰块等，让孩子们在绘画时可以更加生动地表现出他们的想象力。
在活动开始之前，教师可以先带领孩子们进行一次简短的示范，让他们了解如何在雪地里画画的技巧和注意事项。例如，如何控制笔触的力度和粗细，如何利用雪地的特点来展现自己的创意等。然后，让孩子们自由发挥，根据自己的想法在雪地里尽情地创作。
在孩子们完成作品后，教师可以组织一个小展览，让每个孩子都有机会展示自己的作品，并向同学们分享自己的创作心得和体会。通过这样的展示，不仅可以增强孩子们的自信心，还可以激发他们对绘画的兴趣和热情，让他们在未来的学习中更加努力地去探索和发展自己的绘画技巧。
通过这样一次别开生面的绘画活动，《雪地里的小画家》教学设计不仅可以让孩子们感受到冬日的美好，还可以培养他们的创造力和想象力，让他们成为更加有才华的小画家。
《雪地里的小画家》教学设计 篇二
冬日的雪地里，孩子们总是充满了无限的好奇和创造力。而今天，他们将有机会在雪地中展开一场别开生面的绘画活动，成为真正的小画家。这个活动既能让孩子们感受到冬日的清新与美丽，又能锻炼他们的绘画技巧和想象力，让他们在创作中收获快乐和成长。
在这次活动中，孩子们可以利用雪地作为画布，用彩色粉笔或水彩颜料来创作自己的作品。他们可以画出自己心中的冰雪世界，或者描绘出冬日的美景，发挥自己的想象力和创造力，展现出独特的艺术风采。而在这个过程中，孩子们将学会如何控制笔触的力度和粗细，如何利用雪地的特点来表现自己的创意，从而提高他们的绘画技巧和审美能力。
除了绘画技巧，这次活动还可以培养孩子们的团队合作意识和创造力。他们可以互相交流和学习，共同探讨如何更好地利用雪地来展现自己的想法和创意，共同努力完成一幅幅美丽的作品。通过这样的合作，孩子们可以更好地理解团队合作的重要性，培养出良好的合作精神和团队意识。
最后，在孩子们完成作品后，教师可以组织一个小展览，让每个孩子都有机会展示自己的作品，并向同学们分享自己的创作心得和体会。通过这样的展示，不仅可以增强孩子们的自信心，还可以激发他们对绘画的兴趣和热情，让他们在未来的学习中更加努力地去探索和发展自己的绘画技巧。
通过这样一次别开生面的绘画活动，《雪地里的小画家》教学设计不仅可以让孩子们感受到冬日的美好，还可以培养他们的创造力和想象力，让他们成为更加有才华的小画家。愿每个孩子在冬日的雪地里，都能找到属于自己的艺术乐园，用心绘制出属于自己的美丽画作。
《雪地里的小画家》教学设计 篇三
《雪地里的小画家》教学设计
教学设计就是教师根据正确的教学思想和教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。
教学目标：
1、认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的'不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。
教学重点：
认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“、厶、力”。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1、导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么?在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。
2、板书课题。
二、初读课文，自主识字
1、老师范读课文。
2、引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。
3、组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。
4、出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。
5、引导学生交流识字方法。
三、指导书写
1、出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。
2、教师范写。
3、强调书写要点。
4、组织学生练习书写，教师巡视指导。
四、布置作业
出示作业：抄写5个会写字。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2、指名分句读课文。
二、再读课文，整体感知
1、课件出示下雪图片，引导学生看图说话。
2、过渡：下雪了，小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样?引导学生高兴地读第1句。
3、课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪(蹄)的形状，指导学生读2、3句话。
4、过渡：一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?
5、根据学生的回答，板书。
6、过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思?你是怎样理解的?指导学生读第4句。
7、过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?
8、引导分男、女生读第5、6句。
四、拓展延伸
1、启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么?
2、引导全班交流。
