《清晨》音乐教学反思【经典6篇】

《清晨》音乐教学反思 篇一

在音乐教学中，教师们常常会选择一些具有美妙旋律的音乐作为教学素材，以激发学生的音乐兴趣和情感表达能力。其中一首备受喜爱的音乐作品就是《清晨》。这首音乐曲目以它独特的旋律和节奏，给人一种清新、舒缓的感觉，让人仿佛置身于一个宁静的清晨之中。

在教学中，教师可以通过引导学生聆听这首音乐，让他们感受音乐中所表达的情感和意境。通过这种方式，学生不仅能够提高对音乐的欣赏能力，还可以培养自己的情感表达能力。同时，教师还可以引导学生通过绘画、写作等形式，表达他们对《清晨》音乐的理解和感受，从而进一步加深对音乐的体验和理解。

除了让学生感受音乐情感外，教师还可以通过教学《清晨》这首音乐，培养学生的音乐素养和审美能力。通过分析音乐的旋律、节奏、和声等要素，让学生了解音乐的构成规律，提高他们对音乐的理解和把握能力。同时，教师还可以通过让学生模仿演奏《清晨》这首音乐，培养他们的音乐表演技能，提高他们对音乐的表现力和演绎能力。

总的来说，《清晨》这首音乐作为音乐教学素材，具有很高的教育价值。通过教学这首音乐，不仅可以激发学生的音乐兴趣和情感表达能力，还可以培养学生的音乐素养和审美能力。因此，教师们应该积极地将《清晨》这首音乐引入音乐教学中，让学生在欣赏和学习音乐的过程中，体验音乐带来的美好和快乐。

《清晨》音乐教学反思 篇二

音乐教学是培养学生音乐素养和审美能力的重要途径。在音乐教学中，教师们常常会选择一些具有美妙旋律的音乐作为教学素材，以激发学生的音乐兴趣和情感表达能力。其中一首备受喜爱的音乐作品就是《清晨》。这首音乐曲目以它独特的旋律和节奏，给人一种清新、舒缓的感觉，让人仿佛置身于一个宁静的清晨之中。

在教学中，教师可以通过引导学生聆听这首音乐，让他们感受音乐中所表达的情感和意境。通过这种方式，学生不仅能够提高对音乐的欣赏能力，还可以培养自己的情感表达能力。同时，教师还可以引导学生通过绘画、写作等形式，表达他们对《清晨》音乐的理解和感受，从而进一步加深对音乐的体验和理解。

除了让学生感受音乐情感外，教师还可以通过教学《清晨》这首音乐，培养学生的音乐素养和审美能力。通过分析音乐的旋律、节奏、和声等要素，让学生了解音乐的构成规律，提高他们对音乐的理解和把握能力。同时，教师还可以通过让学生模仿演奏《清晨》这首音乐，培养他们的音乐表演技能，提高他们对音乐的表现力和演绎能力。

总的来说，《清晨》这首音乐作为音乐教学素材，具有很高的教育价值。通过教学这首音乐，不仅可以激发学生的音乐兴趣和情感表达能力，还可以培养学生的音乐素养和审美能力。因此，教师们应该积极地将《清晨》这首音乐引入音乐教学中，让学生在欣赏和学习音乐的过程中，体验音乐带来的美好和快乐。

《清晨》音乐教学反思 篇三

　　核心提示：歌曲《清晨》是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，第一、第三乐句是旋律的重复

　　、第二、第四乐句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的变化。

　　歌曲《清晨》是一首曲调规整，旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。歌曲的第一部分由四个方整的乐句组成，

　　第一、第三乐句是旋律的重复，

　　第二、第四乐句旋律相同只是在尾音上作了上移四度的变化，其句中插入的一小节间奏，更使曲调轻快活泼，富有动感，它生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。

　　第二部分是歌曲的插入部，旋律优美舒展，与前段形成了对比。歌曲通过了对春天的草原、绿油油的秧苗、丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分地表现了人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌。随后，歌曲在“D·S”反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。

　　这首清新的歌曲很受学生的喜爱，在初听之后就情不自禁的哼唱起来。但为了保证歌曲能够正确的演唱，在教学中设立以下几个环节：

　　一、歌曲演唱，听力先行。

　　《新课标》指出：音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。这首歌曲虽然朗朗上口，但在第二部分出现了两个较难掌握的小节，一个是7712︱3—︱，另一个是7771︱2—︱，非常容易混淆唱不清楚。在歌曲的学唱环节，我采用分别听辨的方法，对两段旋律着重处理，利用钢琴帮助学生确定音高，然后利用柯尔文手势稳定音高，在配以稳定的演唱，就轻松地解决了难点。

　　二、动作辅助，保证节奏。

　　1、2、4段的间奏部分在处理时采用集体动作的方法处理，极大地提高了学生的积极性。这样用简单的肢体语言表现清晨醒来的各种活动，感受人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌，体会“清晨醒来”这一刻的宝贵。

　　三、学唱歌谱，竖笛帮忙。

　　在经过两个学期的竖笛训练，学生大部分能够独立吹奏了，在吹奏的同时，识谱能力得到了极大地提高。

　　经过三个环节的设计完成，本节课在融洽欢乐地气氛中完成了本次教学任务，轻松地达到了教学目标的要求。

《清晨》音乐教学反思 篇四

　　这首歌是一首台湾校园歌曲，曲风清新。也是一首琅琅上口又充满着轻松快乐的歌曲，让人一听就觉得耳目一新，越听越愿意听，越唱越愿意唱。孩子们也是很喜欢唱，每次都会投入地去演唱。

　　我先让学生聆听这首歌，在聆听时我观察学生，他们听得很认真，很投入。用听唱法学唱了这首歌。等唱的差不多了，我采取了一人一句的接唱形式，本以为可能会有不少的小女孩会比较腼腆，不好意思唱，可让我没想到的是，女孩子们都挺大方的，争相显示着自己的歌喉，反而是男孩子们，一个个扭扭捏捏，叫半天才磨磨蹭蹭站起来，其实唱得也蛮好，看来以后要帮助一下这些平时看起来挺能“捣蛋”的小家伙们。歌曲唱熟了，我又开始进一步从歌曲的情绪、意境上挖掘，引导孩子们用轻松、快乐的声音去演绎歌曲。我发现有几个平时在各项活动中就表现很好的女孩子乐感很好，随着我的引导不由自主的就出现了一些随音乐节拍做出的动作。

　　于是，以此为导线让大家自由发挥，用不同的动作表现不同的乐段所表现的不同音乐情感。同学们的表现真是棒极了！

《清晨》音乐教学反思 篇五

　　一、教学目标定位符合学生实际情况

　　目标引领课堂，目标定位是否准确，直接关系到一堂课的成败。目标定位过高，学生难以接受，过低，学生学得没意思，本课教学我制订了以下三个目标：

　　1、感受、聆听歌曲《清晨》，用轻快、活泼的声音和朝气蓬勃的情绪演唱这首歌曲。

　　2、感受这首歌曲明快流畅的韵律，能用简单的肢体语言表现清晨醒来的各种活动，感受人们只争朝夕蓬勃向上的精神面貌，体会“清晨醒来”这一刻的宝贵。

　　3、小组合作选取合适的节奏型用各种打击乐器为歌曲伴奏,使“清晨醒来”的音乐（音响）更加丰富。

　　这样的教学目标既照顾了差生，又让优生有展示的机会，既面向全体，又注重个体的培养，符合《音乐课程标准》的教学理念。

　　二、注重培养学生的聆听习惯

　　整节课下来，我始终注重培养学生养成良好的聆听习惯。听音乐看教师表演，听音乐做动作，听音乐理解歌词，听音乐律动等等环节，始终围绕听来开展活动，每一次的听都是有目的的，这样层层递进，不断提高了学生的音乐审美能力。

　　《音乐课程标准》中指出：音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。由于音乐艺术的这种特征，这就决定了：第一，在音乐教育中，发展听觉是最重要的事情。所以，音乐教学必须立足于听，把发展学生的音乐听觉，培养其对音乐良好的感受能力，作为音乐教学的首要任务，作为进而学习音乐其他方面技能的基础。第二，音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固建立在听的基础上。因此，既然听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，那么，听觉感知便成了学习音乐的先决条件。唱歌、演奏乐器、识谱等等均离不开听觉的主导作用，一切音乐教学都离不开听觉，所以在平时课堂当中，我们要时刻注意培养学生养成良好的聆听习惯，为提高学生的音乐审美能力而打下坚实的基础。

　　三、乐器伴奏丰富歌曲色彩

　　在拓展部分，我给四个小组各一个乐器，分别是大鼓、碰铃、双响筒、沙锤，还给每组四条节奏，请他们给本组的乐器选择合适的节奏为歌曲伴奏，这不仅培养了他们的合作能力，还给学生创造了一个自主学习的环境。在音乐声响起时，学生们便认真地讨论开了，音乐听了，他们结果也出来了，在每组反馈之后，各组都找到了适合本组乐器的节奏。于是，我便安排各组用乐器或者徒手敲打节奏，最后再合奏。在我的琴声下，一场器乐合奏开始了，和谐的伴奏伴着美妙的歌声，真是美不胜收，让在场的老师听的如痴如醉。

　　四、美中不足之处

　　俗话说：“人无完人，金无足赤。”再好的一堂课也会有瑕疵，当然我这堂课也不例外。

　　导入环节，我请学生说说“早晨醒来会干什么？”我只请了两位学生回答，一个说跑步，一个说刷牙、洗脸，我就马上让他们听歌曲做动作了，学生们大都只做一些跑步、刷牙之类的动作，非常单调。仔细分析，是因为被我点到的学生太少了，以至于把他们的思思维给限定了，只知道做这几个动作，所以，我应该多叫些学生回答，拓宽他们的思路，也会使下一个环节——听音乐做动作，更加丰富些。

　　乐器伴奏是学生们最喜欢的环节，可这节课我只准备了四个人的份，以至于其他人只能眼睁睁地看着他们敲，为他们伴唱。这里，我本想，让每个人都拿一个乐器，后来想想，觉得有点喧宾夺主，而且可能会影响歌曲的演唱，所以就取消了。可正像一位同事说的那样：“没有乐器的学生怎么办？如果我是学生，我可能也很想要。”是啊，每位学生都想要乐器，可没有这么多乐器怎么办呢？如何让学生没有乐器也同样快乐，也乐意呢？这些问题值得我去慢慢思考，也有待改进。《小学音乐第九册第一单元（人音版）清晨教学反思》这一教学反思，来自网！http://，小学音乐第九册第一单元（人音版） 清晨教学反思

《清晨》音乐教学反思 篇六

　　《清晨》这首歌曲欢快活泼，朗朗上口，一听就让人耳目一新，所以学生学的也比较快。

　　新课标指出：音乐是听觉艺术。音乐的实践依赖于听觉，听觉体验是音乐的基础。整节课下来，我很注重观察学生聆听感受。听音乐做律动表演，听音乐理解歌曲的情绪变化等环节，整节课始终围绕听来开展活动，每一次带着目的让学生听，这样层层递进，潜移默化中提高了学生的音乐审美能力，为以后的聆听打下坚实的基础。

　　新课部分，第一段轻快活泼的旋律与第二段优美舒展的旋律与形成对比。在第二段的第二乐句尾音3— 和第四乐句2— 尾音差两度音程，学生很容易把音唱错唱成一个调。针对这种情况，我在上课前先将这两句的旋律写在黑板上︱ ︱3— ︱3— ︱、︱ ︱2— ︱2— ︱作为新课前发声练习，同时也是为后面歌曲难点的解决做铺垫。在学唱过程中我利用手势提示学生歌唱时注意结尾音高的变化，经过我的提示学生们能基本掌握这个教学难点。

　　拓展乐器伴奏部分，是学生们最喜欢的环节，这节课我准备了8个人的份。我请上课表现最认真唱的最好的几个同学来打小乐器伴奏，这样在无形当中渗透了课堂常规，让学生们知道，认真的孩子才能玩小乐器，慢慢的以后孩子们会在课堂中提醒自己，认真学习。但有些上课表现也比较好的同学因为没拿到小乐器有点丧气，是我这边

　　有一个困惑，如何让学生没有乐器也同样快乐，也乐意去唱个？这些问题值得我去慢慢思考，也有待改进。