谈的音乐教学反思【经典3篇】
谈的音乐教学反思 篇一
音乐教学一直是学校教育中不可或缺的一部分，通过学习音乐，学生可以培养音乐感知能力、创造力和表现力。然而，在实际的音乐教学中，我们也需要不断反思和探讨，如何更好地帮助学生提高音乐素养，让他们真正受益于音乐教育。
首先，我们需要关注学生的兴趣和需求。每个学生的音乐背景和兴趣爱好都不尽相同，因此在教学过程中，我们应该根据学生的实际情况进行个性化的指导。通过了解学生的喜好，可以更好地引导他们选择适合自己的音乐作品进行学习，从而提高学习的积极性和主动性。
其次，我们需要注重培养学生的音乐表现能力。音乐不仅是一种艺术形式，更是一种情感的表达方式。在音乐教学中，我们应该引导学生通过音乐作品来表达自己的情感和思想，培养他们的表现力和沟通能力。通过不断的练习和演出，学生可以提高自己的音乐表现水平，同时也可以增强自信心和团队合作意识。
最后，我们需要注重音乐教学的实践性和趣味性。音乐是一门实践性很强的学科，学生只有通过实际操作才能真正掌握音乐的技巧和表现方式。因此，在音乐教学中，我们应该注重学生的实际演奏和表演，让他们在实践中体验音乐的魅力和乐趣。通过丰富多彩的音乐活动和比赛，可以激发学生学习音乐的兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。
总的来说，音乐教学是一个不断反思和探索的过程，只有不断改进教学方法和手段，才能更好地帮助学生提高音乐素养，让他们在音乐学习中获得更多的收获和成长。希望在未来的音乐教学中，我们可以更加注重学生的个性化需求，培养他们的音乐表现能力，同时也让音乐教学变得更加实践性和趣味性。让更多的学生在音乐学习中找到属于自己的快乐和幸福。
谈的音乐教学反思 篇二
音乐教学一直是学校教育中的重要组成部分，通过学习音乐，学生可以培养审美情感、创造力和表现能力。然而，在实际的音乐教学中，我们也面临一些问题和挑战，需要进行反思和探讨，如何更好地提高音乐教学的有效性和质量。
首先，我们需要关注教师的专业素养和教学方法。作为音乐教师，我们不仅需要具备扎实的音乐理论知识和演奏技巧，更要具备良好的教学方法和沟通能力。只有通过不断的学习和提升，才能更好地指导学生学习音乐，激发他们的学习兴趣和潜力。因此，我们应该注重教师的专业培训和教学研究，不断提高自身的教学水平和能力。
其次，我们需要关注音乐教学的教材和资源。优质的教材和资源对于音乐教学的有效性至关重要，它不仅可以帮助学生系统地学习音乐知识和技能，更可以激发学生的学习兴趣和创造力。因此，我们应该选择适合学生的教材和资源，注重教学内容的多样性和实用性，让学生在学习音乐中获得更多的启发和收获。
最后，我们需要关注音乐教学的多元化和创新性。随着社会的发展和进步，音乐教学也需要与时俱进，不断探索和创新教学方法和手段。通过引入新颖的教学技术和工具，可以更好地激发学生学习的兴趣和激情，提高他们的学习效果和成就感。因此，我们应该注重音乐教学的多元化和创新性，不断探索适合学生的教学模式和方式，让学生在音乐学习中体验多样化和丰富性。
总的来说，音乐教学是一个不断探索和创新的过程，只有不断反思和改进教学方法和手段，才能更好地帮助学生提高音乐素养，让他们在音乐学习中享受到更多的乐趣和成长。希望在未来的音乐教学中，我们可以更加注重教师的专业素养和教学方法，选择优质的教材和资源，同时也注重音乐教学的多元化和创新性，让更多的学生在音乐学习中找到自己的兴趣和激情。
谈的音乐教学反思 篇三
关于谈的音乐教学反思
教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行为依据，通过观察、回顾、诊断自我监控等方式或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。教学反思在新课程标准中已经被提高到了前所未有的高度。美国学者波斯纳提出了教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。如果没有反思，教师的教学就会仅仅是一种重复单调的工作，教师像工人，学生像产品千篇一律地生产出毫无创新的产品。所以创新型的教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，扬长避短，从而提高自己的教学效能。
一、在备课过程中设计反思
音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。如在设计“民歌”课教学方案时，就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟悉程度如何”，“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”、“在学唱民歌的教学环节中会出现哪几种问题，如何对症”等等。这样，在教学的过程中，教师就会有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷，就该问问自己是什么原因，积累经验教训，并在平等班尝试不同的教学方法，以求得最佳效果。
二、在上课的过程中验证反思
课堂不是车间的流水线，一成不变。同样的教学方式方法，五十名学生可能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的.过程中需要教师不断地调整教学的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师在不断实践的过程中进行探索。例如，在欣赏《狮王进行曲》时，笔者事先考虑到学生喜欢扮演动物角色的心理制作了一些头饰，在欣赏的过程中让两名学生扮演狮王，其余学生扮演森林里的各种小动物，不料一个班级的小朋友竟无人愿意演“可怕的大狮子”，最后只好由我自己戴上头饰张牙舞爪地演了一回狮王才得以收场。而另一个班级的小朋友却争先恐后地要求演狮王，还有模有样地表演了狮王出场，小动物们四散躲避的场景。演了一遍不过瘾，要求再来一遍。两个班级的天壤之别让我领会到了反思的重要性。为什么会出现如此大的区别？是教师引导的方法不同引起的，还是学生的个性不同造成的？这都是反思中需要思考的问题。
三、在课后进行各种形式的反思
反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可以通过交流进行集体反思。
反思最常见的方式是教师的课堂小结。课堂小结往往能够最迅速地使教师获取反馈信息，找出教学程序在具体实施过程中的成功和不足之处，研究产生不足的原因，思考今后改进优化的方向。课堂小结最有效的写作时间是在刚上完这节课时。因为此时的感触最为鲜明，要趁热打铁，如果隔了几天，可能感触就完全不同了，淡化了。而且每一个平行班的课程相同，效果却可能完全不同，应针对每一堂课的教学效果来写课堂小结，我写了下面一段文字：“感受到一班、二班如此之不同，我是否应该思考一下引导的方式呢？对于平常就不太活跃的一班，我应该换一种导入，先让他们沉浸在音乐的氛围中，创设出威武庄严的狮王形象，或者用一段他们喜爱的动画片《狮子王》的录像来激发起他们对狮子的喜爱，而不是仅仅让他们认为狮王凶猛可怕，就不会出现没人愿意演狮子王的尴尬场面了。”
反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通过具体、典型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学能力，也可以提供给同行借鉴。如：在教授《春天里》这节课时，有一个环节是创编歌词。不少学生编出了诸如“春天里小草眯眯笑”、“春天里小鱼游呀游”之类的歌词，偏偏有位调皮的男生编出了这样的两句：“春天里苍蝇嗡嗡叫，春天里蜈蚣爬呀爬。”同学们都笑得炸开了锅，他却得意非凡。我顿时生了气，训斥了他几句让他坐下了。下半节课他一直很不服气地在咕哝着什么。下了课，我把他留下问他为什么会写这么恶心的句子，他说到老家乡下（他老家在南方）春天的时候是见过苍蝇和蜈蚣的，还说苍蝇和蜈蚣也是小动物，为什么不可以写到歌词里？我被问得愣住了。对呀，没人规定歌词中不能提到苍蝇和蜈蚣呀，我这么做，不是抹杀了一个学生的创作欲望吗？如果我当时让学生换个角度考虑，讨论一下苍蝇和蜈蚣创编在歌词中的可行性，不是可以让学生自己探讨一下关于美和丑、善与恶的问题了吗？
反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建立在自身的基础上，而许多事情还是旁观者清。所以，教师应该多观摩分析其他教师的课，学习他们的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发等等。最好也能在听完全课后写成文字。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，别人的特长可以作为自己的借鉴，看看别人是如何来发挥的，思考自己可以如何取长补短。
反思还可以通过教师与教师之间相互交流来实现。每个人对问题的看法总有不同之处，因此，教师应该多针对课堂上发生的问题进行对话交流，共同讨论解决的方法。孔子云：“三人行则必有我师，择其善者而从之，其不善者改之。”教师的交流可以促进相互的了解，发现彼此的长处，也有利于教师间的彼此合作。例如，笔者上《小雨沙沙》一课，事先安排了学生人手一个自制沙球，模拟下小雨的声音，并创编节奏为歌曲伴奏。结果上半节课效果不错，下半节课学生的注意力却还是停留在自制沙球上，上得很是吃力。课后，有教师就告诉我，完全可以让学生小组长将自制沙球收起来上交，或者换一种方式来玩沙球，而不必局限于歌曲的教唱上。换句话说，学生喜欢沙球，就干脆利用沙球让他们在不知不觉中将节奏、速度、力度等要素统统玩个遍。在以后的平行班的教学中，我将教学重点进行了调整，获得较好的效果。
教学反思有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师，我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼，从而发现问题，学会研究，不断地去提高教学水平，成为科研型、反思型的新型教学工作者！
