部编版二年级田家四季歌教学反思(通用6篇)
部编版二年级田家四季歌教学反思 篇一
在二年级的音乐教学中，《田家四季歌》是一首经典的歌曲，旋律轻快、歌词简单易记，深受小学生喜爱。然而，通过对部编版二年级田家四季歌教学的反思，我发现了一些问题。
首先，歌曲教学缺乏足够的情境和背景信息。《田家四季歌》描述了不同季节农民的劳作场景，但是学生们在城市里长大，对于农村生活缺乏直观的了解，导致他们难以真正理解歌词所表达的含义。因此，在教学过程中，我们可以通过图片、视频等多媒体资源，为学生创设更加真实的情境，帮助他们更好地理解歌曲内容。
其次，教学内容缺乏拓展。歌曲教学不仅仅是为了让学生掌握歌曲的旋律和歌词，更重要的是引导学生思考、联想，拓展他们的视野和想象力。在教学《田家四季歌》时，我们可以结合课外阅读、手工制作等活动，让学生更深入地了解农民的生活，激发他们对于自然、生活的热爱。
另外，教学方法需要多样化。传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识，难以激发他们的兴趣和参与度。在教学《田家四季歌》时，我们可以通过游戏、合唱、表演等形式，让学生积极参与，提高他们的学习热情和主动性。同时，教师也需要不断反思自己的教学方法，不断创新，以更好地适应学生的学习需求。
综上所述，部编版二年级田家四季歌教学虽然有其优点，但也存在一些不足之处。通过反思教学过程中的问题，并采取相应的改进措施，可以使教学更加生动有趣，让学生在欣赏音乐的同时，更好地理解、感受和传达歌曲所表达的情感和思想。
部编版二年级田家四季歌教学反思 篇二
二年级的音乐教学中，《田家四季歌》是一首经典的歌曲，它描绘了不同季节农民的生活场景，旋律优美、歌词简单易记，深受小学生喜爱。然而，在教学《田家四季歌》的过程中，我们也需要反思和改进一些问题。
首先，教学内容需要与学生的实际生活经验相结合。学生们大多生活在城市，对于农村生活的了解可能并不深入。因此，在教学《田家四季歌》时，我们可以通过观察城市的四季变化、参与农耕体验等活动，让学生更加直观地感受到歌曲所描绘的场景，增强他们对歌曲的理解和共鸣。
其次，教学过程需要注重培养学生的综合能力。《田家四季歌》不仅仅是一首简单的歌曲，更是一首蕴含着丰富意义的音乐作品。在教学过程中，我们可以引导学生通过绘画、写作、合唱等形式，表达自己对于歌曲的理解和感受，培养他们的审美能力和表达能力。
另外，教学方法需要灵活多样。学生们的兴趣和接受能力各不相同，教师需要根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。在教学《田家四季歌》时，我们可以通过游戏、动作、合唱等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果。
总的来说，部编版二年级田家四季歌教学有其独特的魅力和优点，但也需要我们不断反思和改进。通过将歌曲内容与学生的实际生活经验相结合，培养学生的综合能力，灵活运用多样化的教学方法，我们可以使教学更加生动有趣，让学生在欣赏音乐的同时，更好地理解、感受和传达歌曲所表达的情感和思想。
部编版二年级田家四季歌教学反思 篇三
《田家四季歌》是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。
本课亮点：
在教学《田家四季歌》时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。
不足之处：
1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往需要三课时才能勉强完成任务。但是在完成家庭作业时依然错题百出。我会写的生字，要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依然相当的高，这就警示自己平时在下达预习作业时，给生字加拼音依然是重中之重。
2、读写结合没有落实下去。
本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季，但是因时间紧，所有没有安排。
教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路，探索不放弃，多学多反思，课堂更精彩！
部编版二年级田家四季歌教学反思 篇四
本儿歌朗读要有节奏感， 朗朗上口以读为主，课文学习更加透彻，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的 笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。 这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。
本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。
儿歌更注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。
本课重点还是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外还以五颗星的评价要求提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
最后通过课堂教学发现小组训练得一直坚持下去。
部编版二年级田家四季歌教学反思 篇五
周四上午第三节刘荷英校长在二年级二班上了一节识字类课文《田家四季歌》，针对我们班两极分化的情况，刘校长在“核心素养”理念下展现了一节激发学生学习兴趣、培养学生习惯，全面发展每一位学生的高效课堂。课后教研中刘校长结合本节课为我们明确指出课堂教学发展的方向，并鼓励我们在核心素养理论下创设跨学科式的新型课堂。
什么是“核心素养”？包括三大方面六个方面，总的来说就是面向全体培养全面发展的人。作为一名青年教师，我们要在这样的理念中开展我们的教育教学活动。根据我校的学生的学习情况，在完成教学目标的同时要大量融入与本节课息息相关的文化知识，开拓学生的眼界，渗透学习的方法。
本节课中刘校长首先针对学情进行了农家生活耕田劳动知识的普及、拓展，通过图文并茂引导学生了解什么是“插秧、采桑、割麦、打谷、积肥”，虽然本课是识字课文，但在新课程标准中指出要培养学生的人文精神和国家认同感，刘校长通过对农民伯伯辛苦劳作的场景教育孩子要珍惜我们的粮食热爱我们的祖国更要向农民伯伯一样勤勤恳恳的努力学习。
在这样的文化基础上刘校长引导孩子们自主识字，运用合体字、形声字、多音字的特点对生字进行分类认识，时刻培养学生多种识字的方法。例如：通过合体字的学习，你一下子就能认识到三个生字了。只有多阅读你才能认识更多的生字。
仔细观察，大胆通过形声字的特点来说说你的理解。这样的语句不但激励着学生认识生字的兴趣，更能引导他们寻找适合自己的学习方法。
部编版二年级田家四季歌教学反思 篇六
今天讲第四课，田家四季歌。新课导入:同学们，你们知道一年有哪几个季节吗？你知道四个季节农民伯伯都在忙什么吗？让我们走进课文去看一看。板书课题，学生齐读。
接着请学生分小节朗读课文，挑程度中等或稍差的学生朗读，这样能发现学生在朗读中容易读错的字词。第一小节麦苗儿、桑叶儿两个儿化音容易读错，学生读错了，在此处多次领读。第二小节“插秧”一词，学生读错，板书强调并领读。第三小节和第四小节，出现多音字“场”“了”，朗读出现错误，板书讲解、组词。
课文朗读结束后，进行识字教学。由于之前没有预习，学生在给生字组词时出现组词单一的情况，可见预习还是要提前布置的。开火车读、齐读后，进入写字教学。
开始写字时，还有十分钟时间就要下课了。先讲了最难写的“事”，由学生观察写这个字时，要注意哪些关键笔画或部件。学生抓住了重点，比如说竖钩，要写在书中线上。中间的口字要写的扁一些行，折行写在竖中，线上。我又强调了第一个横要写的长一些。然后我范写，学生描一写二。学生在手写的时候，我巡视指导，发现问题及时讲解，共性问题，板书集中讲解。“事”写完，引导学生观察，“季”、“吹”两个字，同样观察关键笔画。这两个字我并没有犯心，而是引导学生观察后，让学生描一写二。巡视指导发现问题还没有集中讲解时，下课铃声已经响了。
回顾整节课，虽然没有按照初读课文，识字教学，朗读课文的常规顺序进行教学。但是在指名朗读课文时发现了一些问题，我觉得这是很重要的。写字教学留十分钟，时间有些紧张，不够用。原计划讲五个字，结果只讲了三个。接下来延长写字教学的时间至15分钟，缩减识字教学时间。
由于这节课是学生事先没有预习，直接去学习的，所以可能出现的问题会比较多。预习还是有必要的，下节课在学生提前预习的情况下，再进行教学。
