中彩那天教学设计(经典6篇)

中彩那天教学设计 篇一

在中彩那天这个特殊的日子里，我设计了一堂别开生面的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中增强对知识的理解和记忆。本次教学设计主题为“幸运大抽奖”，通过抽奖的方式来激发学生的学习兴趣和参与积极性。

首先，我准备了一些有趣的抽奖奖品，如文具、小玩具、贴纸等，以及一些小奖励，如加分、换座位等。在课堂开始前，我让学生都写下自己的名字并放入抽奖箱中，然后在整个课堂过程中，根据学生的表现和回答问题的情况，不定时地进行抽奖。抽中的学生可以根据奖品的不同选择相应的奖励。

在这个过程中，学生们积极参与，争先恐后地回答问题，希望能够赢得抽奖的机会。同时，他们也在不知不觉中加深了对知识点的理解和记忆，因为只有掌握了知识才能更容易回答问题。这种竞争和奖励的方式激发了学生的学习动力，让他们更加专注和认真地学习。

通过这堂“幸运大抽奖”的教学设计，我不仅增强了学生对知识的理解和记忆，也培养了他们的竞争意识和团队合作精神。学生们在愉快的氛围中学习，不仅提高了学习效果，也增强了他们的学习兴趣和参与度。这样的教学设计不仅让学生在中彩那天收获了知识，也收获了快乐和成长。

中彩那天教学设计 篇二

中彩那天，我设计了一堂以“梦想成真”为主题的教学活动，通过激发学生的梦想和激情，引导他们努力学习，实现自己的梦想。在这堂课上，我结合学生的兴趣和特点，设计了一系列富有创意和挑战性的活动，让学生们在其中感受到梦想的力量和成就的喜悦。

首先，我让学生们在课前写下自己的梦想和目标，并分享给全班同学。然后，我设计了一个小组合作的任务，让学生们一起制定实现梦想的计划和策略，通过合作和讨论来激发彼此的创意和想法。接着，我组织了一个梦想分享和展示的环节，让学生们用自己的方式表达和展示自己的梦想，分享自己的故事和感悟。

在这个过程中，学生们不仅增强了对梦想和目标的认识和理解，也提高了团队合作和沟通能力。通过分享和展示，他们不仅展示了自己的梦想，也鼓励和激励了彼此，让大家相互支持和鼓励，共同努力实现自己的梦想。这样的教学设计不仅让学生在中彩那天感受到了梦想的力量，也激发了他们对未来的向往和期待。

通过这堂“梦想成真”的教学活动，我不仅帮助学生树立了正确的人生观和价值观，也培养了他们的团队合作和创新精神。学生们在欢乐和挑战中成长，不仅实现了知识的获取，也实现了梦想的追求。这样的教学设计不仅让学生在中彩那天获得了成就感和自豪感，也让他们更加坚定了追梦的决心和信心。

中彩那天教学设计 篇三

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

　　2、复述课文主要内容，提高口语表达能力；

　　3、通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

　　过程方法

　　1、联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

　　2、通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

　　情感态度

　　通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

　　教学重难点

　　1、复述、把握主要内容。

　　2、懂得诚信是人生的精神财富

　　教学过程

　　一、揭题解疑，导入新课：

　　1、世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗?(讲一个简短生动的故事。)(出示：一位母亲说："一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。"请根据母亲的这句话做一道加法题。(诚实﹢信用﹦财富)做对了吗?

　　我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。

　　2、板书课题。

　　读课题，读准"中"的字音，理解"中彩"的意思。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生略读。自由读课文，读通语句。

　　2、鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

　　(教师范读：思考课文讲了一件什幺事情?)

　　3、请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

　　4、请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

　　5、识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

中彩那天教学设计 篇四

　　教学要求

　　1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也展现的崇高品质，帮助学生树立诚信的理念。

　　2、帮助学生学习这一课新的话。

　　3、引导学生在情绪上阅读文本。

　　教学重点是

　　阅读文本内容，经验他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他父亲的诚实品质。

　　难以理解的母亲说两句话。

　　课前准备

　　1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会中人们生活的现状。

　　2、收藏的诚信，信用等方面的着名或谚语。

　　教学要求

　　1、阅读文字，了解文本的主要内容。

　　2、报告预览情况，学习本课新单词。

　　教学过程

　　首先，交换信息，了解时代的背景

　　关于第二次世界大战

　　关于资本主义社会

　　二，引导阅读，初步认识

　　1、自由阅读文字轻轻，用语音，阅读准发音。

　　2、检查情况掌握字，注意声音。

　　3、然后阅读文字，谈论文字主要是关于什么东西，你读什么？

　　三，学生质疑

　　你在这篇文章中读过什么？什么是不读，第一组讨论，然后不能解决提出。

　　四，整体观念

　　1、然后谈谈自己的话什么一回事。

　　2、阅读文字后，哪句话最深？并说为什么。

中彩那天教学设计 篇五

　　教学要求

　　1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也展现的崇高品质，帮助学生树立诚信的理念。

　　2、引导学生在情绪上阅读文字。

　　教学过程

　　一、首先，阅读文本，感知内容。

　　1、静音阅读文本。

　　思考：

　　（1）阅读这篇文章你有什么感觉吗？

　　（2）文本是围绕哪些字写的？

　　2、在课堂上谈论阅读后的体验。

　　（父亲是个好人，不是贪婪，不是利润，诚实，值得信赖。）

　　文本围绕第一个自然段落的最后一个句子。

　　3、请学生提出有关文本第一段最后一句话（中央句子）的问题。

　　（为什么它诚实可信，它等于有财富？）

　　（谁诚实守信，在什么情况下诚实守信，他是怎么做的？

　　二、学习目标（口语）

　　三、阅读文字，理解重点

　　（A）读三，四，五节

　　1、（在文中插图）让我们去父亲的颜色场景看看。请仔细观察，联系生活实际想想它，这个数字在图上我们通常看到有什么区别？

　　2、这本书有这样一句话吗？找出，阅读并联系前两部分，尝试提问。

　　在奖励中，当然应该很开心的心情，为什么他看起来这么严重？

　　家是很穷，终于有了一辆车，应该是快乐啊！

中彩那天教学设计 篇六

　　【教材简析】

　　《中彩那天》是人教实验版第八册第二单元的第一篇精读课文，讲述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。故事的主人公中彩得到了一辆自己梦寐以求的汽车，但是他并不高兴。原来中彩的彩票是他的朋友的，但是朋友并不知道，因此他面临着留下汽车还是把汽车还给朋友这一道德难题。最后他还是毅然把汽车还给了朋友。这个动人的故事反映了一个普通工人的崇高的精神世界，告诉我们，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为重要。

　　【教学目标】

　　1、认识6个生字，会写14个生字，正确理解“拮据、梦寐以求”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

　　【教学重难点】

　　理解“父亲”面临的道德难题，体会文中“母亲”说的话的含义。

　　【教学准备】

　　课件等。

　　【教学过程】

　　一、创设氛围，谈话导入

　　1、朋友见面，大家都带来了礼物，老师也给大家带来了见面礼，我把它板书在黑板上(板书“财富”)你心目中的财富是什么?(让学生畅所欲言)

　　2、有道是“君子爱财，取之有道”。获取财富方式有哪些呢?(教师根据学生的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”)注意“中”字的读音。

　　二、初步感知，整体把握

　　1、中彩那天究竟发生了什么事，请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。

　　2、课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象?学生汇报，教师相机对学生的学习情况做出评价，鼓励学生读懂课文，把握全文的线索。

　　3、读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢?请把自己的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问：

　　预设一：学生提出了理解词语的问题，教师可引导学生简略地结合文意理解。如“拮据是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活;“梦寐以求”就是什么时候都想要，文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。

　　预设二：学生提出了对中心句“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的理解问题，教师只给予强调并指导学生读好这个句子，并让学生自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论，目的是随文再作深入理解。

　　如果学生还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来穿插解决。

　　设计意图：要学生“文通事晓”。“文通”即扫清字词障碍，能初步读通文章。“事晓”即通过初步读文，学生能知晓文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致线索。从认识事物的过程来讲，这是一个整体入手，初步感知的阶段。

　　三、细读课文，用心感受

　　1、学生细读课文：

　　课文的哪些段落是写中彩那天发生的事?(3～8自然段。)

　　2、谁能找出中彩时“我”心情最激动的句子读一读。指导学生有感情地朗读，体会“我”的兴奋和激动。

　　3、和一般中彩场面比较，“我”在这个激动人心的场合发现了什么特别的地方?引导学生自主阅读课文第七、八段后自己提问，自己试着回答，再交流、讨论。要注意引导学生发现父亲的道德难题。

　　课件出示。

　　⑴指导读好长句子。

　　⑵读这两句话你明白了什么呢?边读边想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能读出来?

　　⑶在K字擦与不擦之间，他是怎么想的呢?把课文前前后后联系起来读，这是个很好的读书习惯。

　　4、师小结：

　　看来，这辆小汽车的“留”和“还”都有理由，这就是爸爸的道德难题。

　　设计意图：引导学生通过对这一重点句子的理解，明白父亲的道德难题难在何处;同时鼓励学生联系上下文边读边想，自己提出问题，自己解决问题，能更有效地激发学生的自主精神，同时培养良好的读书习惯。

　　四、激情辩论，突破难点

　　师：在父亲的脑海里，仿佛有两个人在争辩，一个说把汽车留给自己吧，一个说把汽车还给库伯。请问：你是赞成哪一个观点呢?

　　1、根据学生的观点，分成正、反两方：

　　正方观点：还。

　　反方观点：留。

　　正、反两方各自合作学习，在文中找支持自己观点的语句──从书中找出依据才有说服力，准备辩论。

　　2、激情辩论，联系上下文，评议并阐述自己的观点。

　　3、老师点拨，解决难点：

　　父亲知道，这辆车他想留，能留下来，但却不该留啊，他是怎么战胜自己的呢?

　　引导学生再次回扣重点句，朗读母亲说的那句话：

　　一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　4、讨论：

　　父亲失去的是什么?得到的又是什么?

　　老师小结：领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是心灵的宁静和快乐。这同样是一笔很大的财富，是金钱所买不来的。一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

　　设计意图：辩论不是主要目的，主要目的是引导学生读书，把书读懂了便有自己的观点，辩论才有力。同时，这是学生“理”的模糊之点，通过深入读书思考再辩论，可以使学生越来越明“父亲选择诚实”的道理是多么正确。这个环节，也是学生在“文通事晓”的基础上实现“事熟理透”的阶段。学生通过多读，实现“事熟”;通过辩论，达到“理透”。

　　五、统一认识，情感升华

　　1、自读第九段，得到汽车时父亲神情严肃，一点都高兴不起来，汽车被库伯领走后，他却显得高兴，为什么?

　　课件出示重点句“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”，让学生以读代答。注意引导读出自己的个性化理解。

　　2、学生试着背诵这个重点句子。

　　3、谈谈你对财富新的认识。

　　4、教师总结：

　　这话出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。在她眼里，一个人要诚实、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也经常这样教育家里人，让他们懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这是比物质财富更加珍贵的财富。

　　六、回扣全文，拓展延伸

　　请想象一下，当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话呢?让学生试着说一说。