《找春天》优秀的教学设计(精简6篇)

《找春天》优秀的教学设计 篇一

在幼儿园教学中，有一本备受欢迎的绘本故事《找春天》，它生动地描绘了小动物们寻找春天的过程，引发了孩子们对季节变化的好奇和探索。如何通过这本绘本进行优秀的教学设计？以下是我分享的一些经验。

首先，教师可以利用这本绘本进行情感教育。在故事中，小动物们都期待着春天的到来，充满了对新生活的渴望和憧憬。通过观察绘本中小动物们的表情和动作，教师可以引导孩子们思考自己对春天的期待和感受，激发他们的情感共鸣。

其次，教师可以借助这个故事进行季节知识的学习。在故事中，小动物们通过观察自然界的变化来判断春天是否到来，这也为孩子们提供了一个认识季节变化的案例。教师可以引导孩子们观察树叶的变化、天气的变化等，从而帮助他们理解春天的特点和季节变化的规律。

另外，教师还可以通过这本绘本进行启发思维的活动。在故事中，小动物们通过各种方式来判断春天是否到来，这需要他们动脑筋、观察周围的环境，培养了他们的观察力和思维能力。教师可以设计一些与故事情节相关的问题，让孩子们进行思考和讨论，从而激发他们的思维潜力。

综上所述，《找春天》这本绘本故事不仅可以激发孩子们对季节变化的好奇和探索，还可以通过优秀的教学设计，促进他们的情感发展、知识学习和思维能力培养。希望更多的教师能够善于利用这样优秀的教学资源，为孩子们创造更加丰富多彩的学习体验。

《找春天》优秀的教学设计 篇二

在小学教学中，如何利用《找春天》这本绘本进行优秀的教学设计呢？以下是我分享的一些经验。

首先，教师可以通过这本绘本引发学生对自然的热爱和保护意识。在故事中，小动物们对春天的期待和对自然的依赖让学生们感受到了自然界的美好和神奇。教师可以引导学生们思考，如果没有春天，生物会怎样生存？如何保护环境，让春天永远存在？通过讨论和思考，培养学生们对自然的热爱和保护意识。

其次，教师可以通过这个故事进行语言能力的培养。在故事中，小动物们通过各种方式来判断春天是否到来，这为学生们提供了丰富的词汇和表达方式。教师可以设计一些与故事情节相关的语言游戏，让学生们通过说、读、写、画等方式，提高他们的语言表达能力。

另外，教师还可以通过这本绘本进行跨学科的教学。在故事中，小动物们通过观察自然界的变化来判断春天是否到来，这涉及到了生物、地理、物理等多个学科知识。教师可以设计一些跨学科的任务，让学生们综合运用各学科知识，从而培养他们的综合素养和跨学科思维能力。

综上所述，《找春天》这本绘本故事不仅可以引发学生对自然的热爱和保护意识，还可以通过优秀的教学设计，提高学生的语言能力、培养他们的跨学科思维能力。希望更多的教师能够善于利用这样优秀的教学资源，为学生们打开知识的大门，激发他们学习的热情。

《找春天》优秀的教学设计 篇三

　　【学习目标】

　　1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　【课前准备】

　　1、音乐磁带《找春天》。

　　2、春天美景的录像。

　　3、生字教学的课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友，一年有哪四个季节?

　　春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她?

　　春天，我们一起来学学找春天的课文吧。

　　二、读课文，读记生字

　　小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。

　　出示生字卡片，多种形式读。

　　三、读课文，感知课文内容

　　1、自读课文，把课文读通顺：

　　(自由读──抽查读)

　　2、边读边想，提出不懂的问题：

　　启发思考，自己解决。

　　通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

　　学生之间互相解决。

　　老师解答。

　　3、精读感悟，合作学习：

　　读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗?找到了什么?

　　写下在课文中找到的春天。

　　汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。

　　四、读文想象，回答问题

　　我们看到了春天的什么?

　　我们听到了春天的什么?

　　我们闻到了春天的什么?

　　我们触到了春天的什么?

　　我们( )了春天的什么?

　　五、朗读课文，巩固识字

　　六、课件展示，拓展延伸

　　1、看录像，说说你在春天还有哪些新发现?

　　2、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。

　　第二课时

　　一、复习生字

　　1、用卡片检查学生的识字情况。

　　2、同桌互相检查。

　　二、汇报交流

　　说说对春天又有什么新发现?告诉大家。

　　三、朗读感悟

　　现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

　　1、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。

　　2、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。

　　3、有感情朗读课文。

　　四、用自己喜欢的方式背诵课文

　　五、巩固识字，交流记字方法

　　六、指导写字

　　1、生字课件，说说自己有什么困难。

　　2、重点知道：

　　溪：右半边部件多，要写得紧凑。

　　冻：两点水不要写成三点水。

　　野：右边容易多一撇。

　　躲：身字旁，第6、7笔右边不出头。

　　3、学生练写，老师辅导。

　　七、积累运用

　　自主积累好词好句。

　　完成找找说说练习。

　　八、实践运用

　　画春天。

　　【教学后记】

　　这篇课文重在欣赏，让学生再课前搜集春天的图片，有关春天的诗歌、散文并吟诵，使他们更能感受文本的语言美和意境美，让学生自己体会欣赏并感情朗读，积累优美的词句，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的情感。在生字教学上注意把握首次下笔，强调躲字的身字旁、野字的右边不要多一撇。

《找春天》优秀的教学设计 篇四

　　教学目标

　　１、会认９个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、体会春天的美景。

　　重点

　　会认生字，会写生字，感情诵读。

　　难点

　　体会春天美景。

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、创设情境，激发情感

　　１、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（播放春天部分景色）

　　２、你们看到了什么？听到了什么？

　　３、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。

　　４、板书课题：

　　找春天。

　　二、初读课文，合作识字

　　１、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　２、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。

　　３、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有？（出示生字）

　　４、你最会学哪个字？怎样记住它？

　　５、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

　　６、真棒，你们的办法可真多呀！现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。

　　三、细读课文，感知发现

　　１、春天你在什么地方呢？

　　你们听──（师范读）

　　２、孩子们找到的春天多美啊！

　　请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　３、齐读课文，教师评价。

　　第二课时

　　一、品读课文，读中悟文

　　１、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。

　　２、“探出头来”是什么样的呢？

　　３、多可爱的小草呀！谁再来读读（点２～３人读）

　　４、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。

　　５、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。

　　６、谁来表演（出示４～７自然段）

　　７、真棒，让我们来夸夸他。

　　８、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。

　　二、强化感受，升华情感

　　１、是呀，美丽的春天来了，百花盛开，百鸟争鸣，泉水叮咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天无处不在呀！

　　２、歌曲《春天在哪里》，请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。

　　３、请一位小朋友上台展示。

　　４、适当地与课文联系。

　　５、孩子们，你们找到的春天可真美呀！

　　四、小结

　　１、播放轻音乐，教师领着学生试背课文。

　　２、孩子们，你们是多么的喜爱春天呀，让我们用不同的方式来赞美春天好吗？

　　五、板书设计

　　找春天

　　（学生作品展示）

　　画 写话 画 写话

　　六、练习设计

　　１、课前收集有关春天的资料。

　　２、随堂练习设计：

　　画一画你眼中的春天，写一写你心中的春天。

　　课后小记

　　小学二年级仍是好动的群体，他们喜欢新鲜的，新奇的事物，他们热爱一切美好的事物，这节课让学生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不觉中了解春天的动态美，另外《找春天》是篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的美文，应该多引导学生积累，欣赏。

《找春天》优秀的教学设计 篇五

　　一、教学目标：

　　1、只是技能目标：

　　（1）学会认读9个生字，会书写9个生字。

　　（2）有感情地朗读、背诵课文。

　　（3）学会用形容词修饰名词。

　　（4）了解春天的美。

　　2、情感目标：

　　（1）认识春天的美、观察春天、热爱自然。

　　（2）具有正确的环保意识

　　二、教学重难点：

　　1、学会认读、书写生字。

　　2、朗读、背诵课文。

　　三、课时安排：

　　2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、歌曲导入

　　1、播放《春天在哪里》的录音磁带。（在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短师生间的距离，提供自由学习的情境。）

　　2、师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！（板书：找春天）

　　二、初读课文

　　1、师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　3、你找到什么？发现了什么？（学生畅谈初读收获。）

　　三、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

　　看图认字鹊；

　　做动作猜字羞、遮、掩、探、触、躲

　　谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高自主识字的质量。）

　　四、写字（指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字）

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　3、教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　4、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　5、学生交流评价，互相打等级。

　　五、课堂练习

　　看拼音写词语：

　　xiǎo xī jiě dòng tián yě mián hua（）（）（）（）

　　第二课时

　　一、复习，巩固生字、词

　　1、出示课堂练习答案，学生自己改正、记忆。

　　2、一字开花，看看谁的花开得最鲜艳。

　　二、朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练。例：

　　问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　（其他三句也可以模仿训练。）

　　3、出示填空题：

　　（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？

　　4、读读第8自然段，特别是第3句“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗：

　　杨柳绿千里，春风暖万家。

　　黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

　　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　5、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　6、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　1、老师朗读、学生闭上眼睛听。

　　2、指名说说：刚才听的时候，你想象到了什么？

　　3、选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

　　四、写字

　　1、学写“野、躲、解”三个字。

　　2、解识字方法：

　　（1）偏旁识字法：说－脱深－探

　　（2）相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛

　　3、引导学生发现它们左右一样宽，重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　4、学生仿写，体会字体的美观、规范。

　　五、美文欣赏：

　　1、教师朗读朱自清的《春》（节选）

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

　　2、交流：你从文中听到了什么？

　　六、拓展：“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　板书：

　　1找春天

　　小草

　　野花春天

　　找嫩芽（美）

　　小溪

《找春天》优秀的教学设计 篇六

　　学情分析：

　　二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

　　在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这是学习本课的有利因素。

　　教学目标：

　　1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

　　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　　教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　　教学重点难点：

　　1、朗读，理解课文内容，背诵课文。

　　2、在读中感悟、欣赏，培养良好的观察习惯，激发对春的热爱之情。

　　教具准备：有关春天的课件，练习卡片。

　　教学时间：第二课时

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1、播放音乐CD《小燕子找春天》。

　　学生听音乐观看大屏幕，体会春天的美。讲讲歌词，小燕子的春天是怎样的？

　　2、师：小燕子找到的春天多么美丽啊！让我们也去田野里找一找美丽的春天吧！

　　板书课题：找春天

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师提出问题：

　　孩子们去干什么？他们找到了什么？让我们读一读课文找一找答案吧！

　　学生带着问题自由读课文。

　　2、在小组内讨论这两个问题，把结果选派代表向全班同学说一说。

　　教师给予肯定。

　　三、精读课文，合作探究

　　（一）学习课文第一自然段。

　　1、学生自由读第一自然段课文。

　　2、师：想一想，春天的景色是这样的美丽，我们应该用怎样的语气来读课文呢？

　　学生讨论，总结出朗读的语气（高兴、欢迎、欢乐）。

　　师：谁愿意来试一试？

　　学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的欢乐。

　　（二）学习课文第二自然段。

　　1、师：面对美丽的春天，我们孩子们在做什么呢？谁愿意来读第二自然段课文？（指名读文）

　　2、师：几个孩子是怎样去找春天的？

　　学生自由读文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。（脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野）

　　3、师：孩子们是这样的着急寻找美丽的春天？谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁愿意来读一读？

　　学生自由回答，自荐朗读课文。

　　4、师：谁能来表演一下？

　　学生自我推荐表演。

　　（三）学习课文第三自然段

　　齐读课文，用自己喜欢的学习方法来自学这一段。教师适当的点播。

　　（四）学习课文第四至七自然段。

　　1、春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？

　　学生自由活动，选择自己喜欢的学习方式学习。用画笔画出美丽的春天。（选一组代表板演）

　　2、指导朗读，体会课文内容。

　　3、观看Flash制作的动画课件，朗读课文，体会春天的美。

　　4、小组内研究讨论完成连线练习：

　　5、齐读连线练习题。

　　7、师：早春的一切都是嫩嫩的，谁能用嫩字组词？出示卡片。学生自由组词。

　　8、看板画试背这一段课文。

　　（五）学习课文第八自然段

　　1、播放课件，学生观看，找一找春天在哪里呢？自由说。

　　2、读一读第八自然段课文，用你的笔画一画春天在哪里？（学生在书上画词、画句子）。

　　3、师：我们是怎样知道春天来了？

　　在大屏幕上打出练习题，学生补充完整。

　　4、春天到底在哪里呢？谁能帮老师把线连上？大屏幕上打出连线题，学生回答。

　　5、观看课件试背课文。

　　四、品读课文，体会感情

　　1、指名配乐读全文，体会春天的美丽。

　　2、观看课件背诵课文。

　　五、演读课文，扩展领悟

　　教师播放音乐，学生戴上头饰演读课文。（比一比，看哪一组表演得好？）。

　　六、总结，布置作业

　　师：春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们一起到田野里去找一找吧。

　　播放歌曲CD《春天在哪里》结束