《品质》教学设计【精彩3篇】
《品质》教学设计 篇一
在教育教学中，培养学生的品质是至关重要的。通过精心设计的教学活动，可以有效地提高学生的品质素养，让他们成为有道德、有责任心、有爱心的人。
首先，教师可以通过课堂讨论和案例分析等方式，引导学生认识和理解品质的重要性。通过让学生讨论什么是品质，以及品质对个人和社会的影响等问题，可以激发学生的思考和探索，让他们意识到品质素养对于一个人的成长和发展是至关重要的。
其次，教师还可以通过情境模拟和角色扮演等活动，让学生在实践中培养品质。例如，通过模拟各种情境，让学生扮演不同的角色，体验和感受品质的重要性，培养他们的责任感和爱心。通过这种方式，学生可以在实践中学会如何做一个有品质的人，并将这种品质融入到自己的生活和学习中去。
最后，教师可以通过评价和奖惩等方式，激励学生发扬品质。通过制定相应的评价标准，让学生明确品质的要求，激励他们主动发扬品质，提高自身的素养。同时，通过奖励表扬和惩罚批评等方式，让学生认识到品质的重要性，培养他们自觉遵守品质规范，做一个有品质的人。
总之，通过精心设计的教学活动，可以有效地提高学生的品质素养，让他们成为有道德、有责任心、有爱心的人。教师在教学中要注重培养学生的品质，引导他们树立正确的价值观和人生观，让他们在成长过程中不断提升自我，做一个有品质的人。
《品质》教学设计 篇二
在教育教学中，品质的培养是教师义不容辞的责任。通过有针对性的教学设计和有效的教学方法，可以帮助学生树立正确的品质观念，提高他们的道德素养和社会责任感。
首先，教师可以通过讲解案例和教育教学活动，引导学生正确认识品质的重要性。通过讲解真实的案例和故事，让学生深刻理解品质的意义和影响，激发他们的自我反思和探索欲望。同时，通过设计各种有趣的教育教学活动，让学生在实践中感受品质，培养他们的责任感和爱心，提高他们的品质素养。
其次，教师还可以通过情景模拟和小组合作等方式，培养学生的品质。通过情景模拟，让学生在虚拟的情境中体验和感受品质的重要性，培养他们的责任感和自我约束力。同时，通过小组合作，让学生在团队中学会尊重他人、合作共赢，提高他们的团队合作能力和品质素养。
最后，教师可以通过激励和奖惩等方式，帮助学生发扬品质。通过制定相应的激励机制，让学生明确品质的要求，激励他们努力发扬品质，提高自身的道德素养。同时，通过奖励表扬和惩罚批评等方式，让学生认识到品质的重要性，培养他们主动遵守品质规范，做一个有品质的人。
总之，通过有针对性的教学设计和有效的教学方法，可以帮助学生树立正确的品质观念，提高他们的道德素养和社会责任感。教师在教学中要注重培养学生的品质，引导他们树立正确的价值观和人生观，让他们在成长过程中不断提升自我，做一个有品质的人。
《品质》教学设计 篇三
《品质》教学设计
[学习目标]：
1．理清情节结构，学习小说鉴赏的一般方法；
2．了解环境描写与人物形象塑造的关系。
[学习重点难点]：
1．作者在人物描写中包含的思想感情；
2．人物形象的分析与思考。
[学习时间]：1课时
[学习内容与步骤]：
一、导入新课
在《五人墓碑记》中，张溥对五位义士的死作了高度评价，让我们重新理解了“生得伟大，死得光荣”的含义。这五位义士，都是社会底层的普通人，在世俗的社会中，他们根本不会引起人们注意的目光。然而往往正是这些普通人的良知与选择，奠定了社会的公正，使人类文明传统得以传承。
下面我们继续来学习一篇表现社会底层人物品质的文章。（板书课题与作者）
二、作者简介
约翰高尔斯华绥（JohnGalsworty，1867－1933），英国批判现实主义作家。出身于富裕的资产阶级家庭；在牛津大学学过法律。三十岁时发表处女作《天涯海角》，但一直到1904年《法利赛人》出版，才引起社会注意。1906年长篇小说《有产业的人》问世，奠定了他成为英国第一流作家的地位。以后二十多年中写了大量作品，几乎每年出版一部小说和一个剧本。1932年获诺贝尔文学奖金。
高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲：《福尔赛世家》（《有产业的人》《骑虎》《出租》）和《现代喜剧》（《白猿》《银匙》、《天鹅曲》）。这两组长篇小说通过对一个资产阶级家族兴亡史的描写，反映了从十九世纪八十年代至二十世纪二十年代英国资产阶级走向堕落和腐朽的历史。作者成功地塑造了一些英国资产阶级的典型人物，揭露了他们的丑恶灵魂。他的作品描述细致深入，语言简洁确切，笔调含蓄讥讽，表面看似冷漠，实则爱憎分明。与同时代的英国作家相比，他的艺术成就和批判现实的深度是比较突出的。但是他并不想触及资本主义制度。他认为把社会分成阶级是永远不变的生活规律，要改变社会制度是不可能的。第—次世界大战后的创作明显地反映出他越来越坚定地站到维护资产阶级的立场上去了。
高尔斯华绥还写过不少短篇小说，题材多样，内容广泛，风格也各不相同，描写的人物形形色色。《品质》（1911年）是其中比较优秀的一篇。作者摆脱了向来充斥英国社会那种崇尚贵族绅士的阶级偏见，热情地歌颂了地位卑微的制鞋匠的高贵品质；对在工商业日益资本主义现代化的英国社会里小手工业者的悲惨命运，寄予了深切的同情。小说故事平淡，语言朴素，通篇无惊人乏笔，然而就在平淡和朴素之中，蕴藏着强烈的感情，富有感染力。作者着重刻划格斯拉兄弟如何把所有的感情倾注在工作上，因而结局只简单几笔，就足以激动人心。格斯拉饿死前精工细作了最优质的靴子一节，表现了劳动者对自己技艺的深厚感情，尤为感人。
三、学生初读作品，理清情节结构
讨论明确：小说可以分为两部分。第一部分从开头到“就不收你这双靴子的工钱”。通过“我”和鞋匠格斯拉的交往，介绍格斯拉的基本情况。
第二部分从“有一次(也只有这一次)”到文末，写格斯拉在困境中仍然坚持做质量最好的靴子。
四、人物讨论：
1．作者是怎样来写出格斯拉兄弟手艺的高超的和人品的高尚的？
讨论明确：
⑴小说开始，在“我”很小的时候，就领略了格斯拉的手艺。
作者细致地描绘橱窗陈列的样品，称赞格斯拉高超的制鞋手艺。“那几双靴子太美观了”、“叫人看了舍不得离开”、“只有亲眼看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子”、“这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品”、“我总觉得，做靴子，特别是做像他所做的靴子，简直是神妙的手艺”……作者不吝笔墨，用最美好的话语来赞美格斯拉的手艺。
⑵先赞美靴子的制作手艺，后介绍制靴人。在看过靴子的样品之后，人们一定想知道格斯拉其人。作者在介绍格斯拉兄弟的相貌时有一些评点：“他本人有点儿像皮革制成的人”、“因为皮革是一种死板板的物品，本来就有点僵硬和迟钝”、“只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度，好像在迷恋着理想”、“由于勤苦在各方面都显得更瘦弱、更苍白”。人物性格已经部分地表现在这样的描述中，读者可以看出，这是个严肃认真、不擅交际的人。在这一部分中已经点出了矛盾：因为质量好(“他好像把靴子的本质缝到靴子里去了”)，所以靴子经穿，人们也就不常到他的店堂里去。
⑶从介绍“我”和格斯拉的具体交往中，写出格斯拉的信誉好，靴子的质量高。从他接待顾客的方式来看，显然他是把更多的精力放在制作靴子上。他对自己的手艺有一种自信，对自己制作的靴子也有把握(“如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱”)。
⑷面对大公司粗制滥造的时髦靴子，“他的语调里没有愤怒，也没有悲哀，连鄙视的情绪也没有”，其实，格斯拉有自己的愤怒，对那种不顾靴子质量利用广告销售的粗劣制品表示了鄙视。“这些大公司真不顾体面。可耻!”——这是格斯拉发出的最有力度的批判。在大工业公司的垄断下，小手工业作坊的经营越来越困难。格斯拉的愤怒，不完全是因为大公司的垄断使他的生计出现困难，更重要的是他认为大公司不顾信誉，生产不合格的靴子坑害消费者。
对格斯拉来说，他如果“顺应潮流”，就得利用广告，就得粗制滥造，就得赶时髦，让人们不断地换靴子，不断地跑到他的店铺里来购买，以增加业务。但是格斯拉作为一个底层劳动者的良好品质在这里展现出来，他坚持一贯的做人准则，一直到生命的最后。
在大公司的挤压下，两年的时间，格斯拉的生意继续下滑，不得不盘出一间店面，而哥哥因此想不开，死了。又过了一年，“我”回到伦敦，仅仅不过一年的时间，生活艰难的格斯拉一下子老了许多(“我离去时，他是个六十岁的人，我回来时，他仿佛已经七十五岁了”)。
2．作者为什么对最后一次定货，写得很详细？
讨论明确：为人物的死作铺垫。
在一番对话后，格斯拉一如既往地为“我”量尺码；“我”在收到货后，又对靴子作了一番评价(“不论在式样或尺寸上，在加工或皮革质量上，这些靴子都是他给我做过的最好的靴子”)，这些铺垫之下，人物的命运就显得不可思议：格斯拉竟然饿死了。
隔壁店面的“年轻人”以知情人的身份说出的一段话道出了人物不幸命运的根源：他亲手制作靴子，不让别人碰；他精心制作，不惜时间；他用最好的皮革；他废寝忘食；他从不预收工钱，“经常断炊”……
3．人物形象小结：
格拉斯虽然穷困，但是恪守职业尊严。作为一个穷苦的`鞋匠，格斯拉一生中只做一件事——制作靴子，他把这件事做到尽善尽美，死而无憾。社会风气的变化也是导致格斯拉生意下滑的原因(“人们好像不要结实靴子”)，那么为什么会有这种风气?除了小说结束部分借“年轻人”的口说出了一部分原因，其他原因也不难揣测：在对待靴子问题上，他比顾客还要认真；他只注意靴子的品质，不追求时尚；他认为他是最懂得靴子的，可是顾客要的是时髦；他认为靴子的品质第一是经久耐穿，但是顾客也许喜新厌旧……矛盾的焦点，也许就在于他太重视靴子的品质。
五、深刻的小说主题。
小说以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景，客观地描写手工业者的生存危机，赞扬鞋匠格斯拉恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质，表现出对底层劳动者的尊重，同时借这个形象，揭露了工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机。
六、小说的人物描写特点
1．小说塑造鞋匠格斯拉的形象，通篇用白描的方法，朴实无华。
小说对人物肖像描写的两个特点：
（1）把外表的形似与内含的神似结合在一起；
（2）把描写的落脚点归结于人物精神境界的提示上。
对店铺的描写和格斯拉的对话，倾注了真挚的情感。在一次次的交往中，“我”对格斯拉充满了理解和同情，体现了作者的思想感情。在不断地称赞他的手艺的同时，引导读者注意他的命运；而最好的手艺，最悲惨的命运形成的反差产生了强烈的震撼力。
七、问题讨论：
有人认为，制鞋匠格斯拉没有必要守着最好的手艺而饿死，应当“因时而化”，你是怎样看待这个问题的？
点拨：当大工业生产冲击了传统手工业生产，鞋匠格斯拉面临生存危机之际，他仍坚守着做人的准则，制作最好的皮靴（“把靴子的本质都缝到靴子里去了”），他制作靴子，也爱他的劳动（“我们热爱靴子”），宁可饿死也不肯粗制滥造，表现了高尚的劳动道德。大工业生产提高了效率，但是从某种程度上说，也降低了产品的质量。格斯拉诚实，忠实于自己的职业，如果要求他为了生存“因时而化”，放弃自己的行为准则，这个人物也就没有什么价值了。
