高二语文六国年表教学设计(优选3篇)

高二语文六国年表教学设计 篇一

在高二语文教学中，六国年表是一个重要的教学内容，通过学习六国年表，学生可以更好地了解春秋战国时期的历史背景，深入了解各国的政治、经济、文化等方面，从而更好地理解古代中国的发展历程。为了更好地教授六国年表，我设计了以下教学内容和方法。

首先，我会通过讲解六国年表的基本概念和内容，让学生了解六国年表的起源、发展和结束。我将结合历史事件和人物，生动地向学生介绍六国年表的背景和意义，引导学生主动思考和探讨。

其次，我会设计一些互动教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。例如，我会组织学生进行小组讨论，让他们根据六国年表的内容，分析各国的政治制度、经济状况和文化成就，从而培养学生的分析和综合能力。

此外，我还会结合课堂教学和实地考察，让学生亲身感受六国年表所反映的历史文化。我会组织学生进行实地考察，走访与六国年表相关的历史文化遗址和博物馆，让学生通过实地体验，更加深入地了解六国年表的历史内涵。

最后，我会设计一些综合性的学习任务和评价方式，促进学生对六国年表的深入理解和掌握。例如，我会布置一些综合性的作业和考试题目，要求学生运用所学知识，分析和解决与六国年表相关的问题，从而检验和提高学生的综合能力。

通过以上设计，我相信学生可以更加深入地了解和掌握六国年表的内容，培养学生的历史意识和综合能力，提高学生的历史素养和文化修养。

高二语文六国年表教学设计 篇二

六国年表是高中语文教学中一个重要的历史内容，通过学习六国年表，学生可以更好地了解春秋战国时期的历史背景，深入了解各国的政治、经济、文化等方面，从而更好地理解古代中国的发展历程。为了更好地教授六国年表，我设计了以下教学内容和方法。

首先，我会通过多媒体教学和图表展示，直观地向学生呈现六国年表的内容和发展过程。我会设计一些图表和时间轴，生动地展示六国年表的历史事件和人物，引导学生更好地理解和记忆。

其次，我会结合小说、影视作品等文学作品，让学生通过文学表现形式感受六国年表所反映的历史文化。我会选取一些经典的文学作品，如《三国演义》、《红楼梦》等，让学生通过阅读和讨论，了解六国年表的历史内涵和文化意义。

此外，我还会组织学生进行实地考察和文化体验，让学生亲身感受六国年表所反映的历史文化。我会组织学生进行实地考察，走访与六国年表相关的历史文化遗址和博物馆，让学生通过实地体验，更加深入地了解六国年表的历史内涵。

最后，我会设计一些创新性的学习任务和评价方式，激发学生的学习兴趣和参与度。例如，我会组织学生进行个性化研究和展示，让学生通过自主学习和创新性表现，深入了解和掌握六国年表的内容，从而提高学生的学习效果和兴趣。

通过以上设计，我相信学生可以更加深入地了解和掌握六国年表的内容，培养学生的历史意识和文化修养，提高学生的历史素养和综合能力。

高二语文六国年表教学设计 篇三

高二语文六国年表教学设计

　　●教学目标：

　　1、了解《史记》中“表”的体例特点

　　2、解读《六国年表序》，掌握读表的方法。

　　3、体会太史公在其中的历史倾向性

　　●教学重点：

　　1、掌握实词、虚词的用法及内容

　　2、认识“表”在《史记》中的作用

　　●教学时间：

　　1课时。

　　●教学内容与步骤：

　　一、《史记》中的.“表”

　　《史记》的“表”共有十篇，可分两类。一类是大事年表，“年经事纬，纵横互订”。另一类是人物的年表，一些传不胜传的人物，就以表载之。史表的创制，是《史记》体例的一大特点。

　　二、“十表”存目

　　三代世表、十二诸侯年表

　　六国年表、秦楚之际月表

　　汉兴以来诸侯年表、高祖功臣侯者年表

　　惠景间侯者年表、建元以来侯者年表

　　建元以来王子侯者年表、汉兴以来将相名臣年表

　　三、大家论“表”

　　应劭云：“表者，录其事而见之。按《礼》有表记”；

　　郑玄云：“表，明也，谓事微而不着者须表以明之，故曰表也”（司马贞《史记索隐三代世表》）；

　　刘知几曰：“表以谱列年爵”（《史通》卷二）；

　　郑樵曰：“表以正历”（《通志总序》）；

　　顾炎武曰：“表所由立，昉于周之谱牒，与纪传相为出入”（《日知录》卷二六）；

　　汪越曰：“按表者，纪月编年，聚而为绘图指掌，经纬纵横，有伦有脊”（《读史记十表》）；

　　牛运震曰：“史之有年表，犹《地理志》之有图经，族谱之有世系也，昔人推之，以为史家之本源冠冕。盖事繁变众，则年月必不能详；世积人多，则传载必不能备。年表者，所以较年月于列眉，画事迹于指掌，而补纪传书志所不及也”（《史记评注》卷三）……

　　概而言之，“表”以时间为线索，直观、系统、简明地表述历史事件，可与纪、传、书、志等史体参照互补。

　　自从司马迁创立“表”这种史体之后，对“表”的评价有两种截然不同的看法：

　　一种以刘知几为代表，认为《史记》所创立的表“无用”……未见其宜。何则……观马迁《史记》则不然。夫天子有本纪，诸侯有世家，公卿已下有列传，至于祖孙昭穆、年月职官，各在其篇，具有其说，用相考核，居然可知。而重列之以表，成其烦费，岂非谬乎！且表次在篇第，编诸卷轴，得之不为益，失之不为损。用使读者莫不先看本纪，越至世家，表在乎其间，缄而不视，语其无用，可胜道哉！”（《史通》卷三）；

　　还有一种看法则可以郑樵为代表，认为“表”是史体当中非常重要的一种——“《史记》一书，功在十表”。顾炎武也很重视“表”：“凡列侯将相、王公九卿，其功名表着者既系之以传，此外大臣无积劳亦无显过，传之不可胜书，而姓名爵里存没盛衰之迹要不容以遽泯，则于表乎载之。又其功罪事实，传中有未悉备者，亦于表乎载之。年经月纬，一览了如”。

　　四、解读《六国年表。序》

　　一、识词义

　　1、周东徙洛邑

　　2、僭端见矣

　　3、先暴戾，後仁义

　　4、六卿擅晋权

　　5、矫称蜂出，誓盟不信

　　6、秦始小国僻远，诸夏宾之

　　7、事异变，成功大

　　8、法后王

　　9、以其近己而俗变相类，议卑而易行也

　　二、思内容

　　1、《六国年表》是以什么材料为基础撰写的为什么依据这部史书

　　2、《秦记》所描述的社会背景是怎样的

　　3、你能不能从序文中太史公的看法和观点