《小真的长头发》教学反思【通用3篇】
《小真的长头发》教学反思 篇一
在教学生写作文时，我们常常会碰到一些难以启发的学生。他们或许缺乏写作的灵感，或者缺乏表达的能力。而《小真的长头发》这个故事，却让我有了一些新的启示。
在这个故事中，小真是一个长着一头乱发的女孩，但她却是一个非常勤奋和用心的学生。在老师的引导下，她通过观察周围的事物，发现了许多写作的素材，最终写出了一篇让人惊艳的作文。这个故事给了我一个很好的启示，那就是教师应该引导学生从日常生活中寻找写作的灵感，而不是局限于课本上的范例。
另外，小真在写作文时，虽然遇到了困难，但却没有放弃。她通过不断地思考和尝试，最终找到了自己的创作方式。这也给了我一个启示，那就是在教学中，我们应该鼓励学生克服困难，勇于尝试，相信自己的能力。只有这样，才能激发学生的创造力和写作潜力。
通过这个故事的反思，我发现自己在教学中常常忽视了学生的创造力和想象力。我总是按部就班地传授知识，而忽略了学生的个性和特长。因此，我决定在今后的教学中，更加注重引导学生发现自己的创作潜力，鼓励他们尝试不同的表达方式，帮助他们写出更加富有想象力和创造力的作文。
《小真的长头发》这个故事给了我很多启示，让我重新审视自己的教学方法和理念。我相信，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的创造力和想象力，让他们在写作中展现自己独特的风采。这也正是教育的意义所在，让每个学生都能找到属于自己的光芒。
《小真的长头发》教学反思 篇二
在教学的过程中，我们常常需要寻找一些生动的故事来激发学生的学习兴趣。《小真的长头发》这个故事就是一个很好的例子，它不仅教给了孩子们如何写作，还传达了一种积极向上的学习态度。
在这个故事中，小真是一个长着一头乱发的女孩，但她却是一个非常勤奋和用心的学生。在老师的引导下，她通过观察周围的事物，发现了许多写作的素材，最终写出了一篇让人惊艳的作文。这个故事告诉我们，只要用心观察，就能从生活中找到写作的灵感，而不是一味地依赖书本和范例。
另外，小真在写作文时，遇到了困难，但她却没有放弃，而是勇敢地尝试和思考。最终，她找到了自己的写作方式，写出了一篇充满想象力和创造力的作文。这个故事告诉我们，困难并不可怕，关键是要有勇气和毅力去克服，相信自己的能力，找到解决问题的方法。
通过这个故事的反思，我发现自己在教学中常常忽视了学生的创造力和想象力，总是拘泥于传统的教学方法和范例。因此，我决定在今后的教学中，更加注重培养学生的创造力和想象力，鼓励他们勇于尝试，相信自己的能力。只有这样，学生才能在写作中展现自己独特的风采，写出真正令人惊艳的作品。
《小真的长头发》这个故事给了我很多启示，让我重新审视自己的教学方法和理念。我相信，在今后的教学中，我会更加注重引导学生发现自己的创作潜力，激发他们的想象力和创造力，让每一个学生都能在写作中展现自己独特的魅力。这也正是教育的意义所在，让学生在学习中不断成长，展现自己的光芒。
《小真的长头发》教学反思 篇三
《小真的长头发》教学反思
《小真的长头发》是一本经典的课文，能为孩子提供无限的想象空间，所以我选择了这个课文进行教学活动。其主要目的是考虑应该怎样才能把孩子的注意力吸引到阅读上来，怎样培养孩子养成阅读兴趣和习惯，让孩子爱读书，快地读书。传统教条灌输式的阅读文本，僵化了教学方式，也拉远了书本与孩子间的距离。
课文里有许多环节需要联想，从一开始的猜一猜这个故事会讲一件什么事，到三个小女孩里面到底谁是小真，这个导入就给了孩子想象的.空间，几个孩子说的很好，如：我觉得会是戴蝴蝶花的小女孩，因为她的头发很漂亮；可能是中间那个短头发的，因为我觉得她跟封面上的小女孩长的一样。
在接下来小真的描述中，我让孩子们先是安静地看四张图片，然后再请他们说一说你觉得哪张最有趣？为什么？我把以前试教的方法改变了一下，不是一张一张地看，这样我发现效果还不错，孩子们都能安静下来认真观察，在回答问题时孩子们回答的很好，表达能力也不错，我也尽量让每一个孩子都能有机会说。
在故事进展到高潮部分时，我提出问题：如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么?一开始有些小朋友不知所措，在我自己作了一个示范回答后，
有了小朋友的热情参与，后来孩子们的想象越来越活跃，在回答泡沫还像什么时，有的说像棉花糖，有的说像云朵，有的说像小鱼吐的泡泡，还有的说像喜羊羊的头发……真是五花八门，意犹未尽啊！
教学结束后，我发现孩子们对于《小真的长头发》这篇课文还是比较喜欢的，他们学习的能力相当强，阅读的能力超出了我的估计。另外，我也发现了在设计上及“提问”、“回答”中教师的引导策略等方面存在的一些问题，我会在今后的教学活动中，通过实践不断地改进和完善这些方面的不足之处。
