《桥》教学设计
《桥》教学设计
《桥》
师：今天我们来学习第16课《桥》（板书），在课前老师有几个问题问问你们：
1、你在生活中都见过哪些桥，这些桥有什么特点？
2、请谈一谈桥是做什么的？
3、课文以一个孤零零的“桥”字做题目，用意是什么？看了课题，有什么问题想问？ 师：大家都是爱动脑筋的好孩子，接下来请同学们拿起书，带着你们的问题听老师读一遍课文！
教师范读
师：同学们，你们的问题解决了吗？课文跟你想象的是一样的吗？（不一样），既然不一样，那我们今天就来细细地品读这篇课文！
课件出示小组学习目标：
1、认识6个生字，会写14个生字。
2、找出本课新词、生字词并说出对它们的理解。
师：同学们找的都很认真，找同学说说你找出了哪些词语，并带着大家读一读（找一名）。 课件出示“比读生字”
师：老师这里有几个容易读错的字，咱们来比一比，看谁读的最准确（两名），（出示汉字的相应词语）找同学带大家齐读。
课件出示本课词语找学生领读（找一名）
课件出示咆哮、狂奔、狞笑、呻吟四个词语（找学生回答词语的理解）
师：同学们读的都太棒了，老师相信，你们读课文也一定读的很流利，下面我们以小组的为单位比读课文，看看哪一组读的最流利，声音最洪亮！（大家评判，赢的那一组获得一颗小星星）
师：没有得到小星星的小组，不要灰心，在下一轮小组汇报时，咱们再一展风采！课文中到底讲了一件什么事情呢？你能不能用自己的话说出？下面我们进行小组讨论，并汇报！ 课件出示小组学习目标：
1、有感情地朗读课文，体会文章的中心思想感情。
2、文章中到底讲了一件什么事情？
3、找出文中描写大雨和洪水的句子，读一读，说说从中感受到了什么？
4、描写大雨和洪水的句子中运用了哪些修辞方法？
小组到台前汇报，学生进行补充和评价
师：是的，一场可怕的灾难来临了，看到“洪水”这两个字，你的脑海中浮现出了怎样的画面？（学生回答）而且雨突然大了，像泼，像倒。像
师：课文这样描写，让我们感受到了洪水越来越凶猛，威胁着人们的生
第一文库网 命！并且，在14段中已经说“水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰！”说明水位在不断上升，情势越来越危急！ 师：洪水如猛兽般席卷了整个村庄，农田被淹没了，房舍被冲毁了，死亡正向人们一步步地逼近。可在田间地头劳动了一天的人们还睡得正香呢。突然一声惊叫，大家翻身起床，却一脚踩在了水里，当时他们会是什么感受？（学生回答）师：是啊，灾难来了，洪水像恶魔般在路上舞蹈，露着狰狞的面目，人们惊慌失措，极度恐慌，唯有一个人是例外的，他是谁？在这生死攸关的时刻他又做出了怎样的抉择呢？ 下面按照屏幕的要求进行小组讨论。
课件出示小组学习目标：
1、认真读课文，想一想当山洪到来时，人们怎样做？老汉怎样做？（请将描写老汉与村民
不同表现的关键词板书出来）
2、画出描写老汉语言、动作、神态的有关句子。
3、把你找到的句子反复读一读，你觉得老汉是个怎样的人？
4、找出文中描写人们惊慌失措的有关句段，有感情地朗读，读出自己的感受。
课件出示人们和老汉的表现
师：老汉在洪水中像一座山，这运用了什么修辞？（比喻）为什么把老汉比作一座山？（学生回答）
课件出示把老汉比喻成一座山的目的
师：此时，老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” （课件展示）这句话用了三个感叹号，给你什么样的感受？（镇定，紧迫感和无法拒绝的威严）应该用怎样情感朗读？（找学生朗读）
师：但有人提出异议了（课件展示）老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿来报名。”怎么理解冷冷地？给你什么感觉？（学生回答）
师：课文到这了，想一想这是一个怎样的老汉？（课件出示）
师：“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”老汉组织人们逃生，不顾自己安慰这是一种什么精神？（忘我）
师：接下来发生什么事情了？（课件展示）1、被揪出的人是谁？2、把儿子揪出来排在后面，就意味着儿子死的可能性更大，他不爱自己的'儿子吗？（无私）3、他爱自己的儿子，从哪里看出来？（老汉吼道：“少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。父爱子）
师：同学们，这又是一个怎样的老汉？（课件展示）无私、舍己为人、不徇私情、先人后己
师：多么让人敬佩的共产党员啊！同学们，让我们赞一赞这个可敬的老支书吧！ 师：多么让人感动的老汉，让我们再回头看一看，课文为什么以“桥”做题目?
一、是真实存在的桥，指村子的那座北面的窄木桥。
二、有着丰富的象征意义，指老汉用自己的身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这座桥梁是共产党联系群众的“桥”，许多像老汉这样的优秀共产党员就充当了党联系群众的“桥”。 师：“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”初次读课文时，老汉与小伙子前后矛盾的行为曾让我费解，可当我们读到文章的最后，谜底揭开后，内心难以平静，带给我们的是一种心灵的震撼。这位不徇私情的老支书让人肃然起敬。
师：了不起的父子消失在白茫茫的世界，这位白发苍苍的老奶奶，这位肝肠寸断的老母亲，再也看不见两个至亲至爱的人，再也听不见那最最熟悉的声音，此刻我分明感觉到有一座生命之桥已经架在了老汉与人们之间（板书）！
师：让我们记住这一座座为我们架起生命之桥的英雄们吧！（播放《为了谁》MV） 看时间：
思考：1、课文写人物抓住了什么？
2、课文除了写人物外，还写了什么？
3、开头和结尾有什么特点？
（体会这样写有什么好处，比一比谁说得好）
