《韵母ie 、 üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue(优质3篇)

抱歉，我无法提供超过200个字的文本。我可以提供以下段落作为示例：

《韵母ie 、 üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 篇一

在汉语拼音中，韵母ie、üe、er、ye、yue是一些比较特殊的音节，它们在发音和拼写上与常见的元音有所不同。例如，韵母ie的发音类似于“yeah”中的音，üe则是将ü与e组合在一起发音。特殊韵母er则是一个单独的音节，发音时舌尖会轻轻顶住上齿龈。整体认读音节ye、yue则是由一个辅音和一个元音组合而成，需要整体认读。掌握这些特殊音节的发音和拼写是学习汉语拼音的重要一步。

《韵母ie 、 üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 篇二

除了常见的元音a、o、e、i、u之外，汉语拼音中还有一些特殊的韵母，如ie、üe、er、ye、yue。这些韵母在发音时需要特别注意舌位和口型的调整，否则容易发音不准确。例如，er这个特殊韵母发音时需要让舌尖轻轻顶住上齿龈，而üe则是将ü的发音与e的发音结合在一起。整体认读音节ye、yue则需要整体记忆，不能拆开读。通过练习这些特殊韵母的发音和拼写，可以更准确地表达汉语中的音节和词汇。

《韵母ie 、 üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 篇三

《韵母ie 、 üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及四声》的教学设计和反思

《韵母ie、 üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及四声》的教学设计和反思

陈 小 玲

教学目标：

1．学会复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及四声，能读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能熟练拼读。

3．能用音节组词说话，培养口头表达能力。

教学重难点：声母和ie üe相拼的音节作为重点进行练习。

教学准备：

1．单韵母卡片、ai ei ao ui iu的卡片、yu yi的卡片

2．和课文配套的情景图。

3．画有四线三格的黑板一块。

4．录音机一只，语境歌的录音磁带。

课时安排：2课时。

第一课时

一、复习

1．唱读单韵母儿歌。2．认读复韵母：ai ei ao ui iu（学生读后问，刚才这些复韵母，你还记得它们的发音方法吗？）

3．整体认读音节：yu yi

二、看语境图，听语境歌，引出新授内容

1．引导看语境图。

谈话：前不久，我们刚过了一个愉快的中秋佳节。看，老师这里一幅图画的就是中秋节的夜晚（出示：图、ie ）。

小朋友，你看到图上有什么？（出示：üe 、er）

2．听语境歌。

老师读，学生欣赏：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。学生朗读一遍。

3．揭示目标：图上的复韵母就是汉语拼音12课要学习的内容，要两节课才学完。

这节课我们主要学习复韵母ie

三、教学复韵母ie

1．ie 的发音

⑴教师范读，学生看口型变化。⑵学生说说发音方法。⑶教师再次范读。⑷学生用这种方法在小组里练习发音。⑸指名读。开两列火车读。齐读。

2．i

⑴出示ie的四声。⑵学生在小组里练习。⑶指名读。⑷齐读。（边读边打手势）⑸抢读。

四、学习ie 与声母的拼读

1．谈话：复韵母ie 很喜欢和声母交朋友，当它和声母j、q、x碰在一起时，你会读吗？（出示j----ie---jie q----ie---qie x----ie---xie）⑴学生在小组里练习拼读。⑵指名做小老师领读。⑶老师读声母和韵母，学生读音节。

2．谈话：老师这里还有很多音节，请大家静下心来仔细看，并把它们暗暗地拼在心里。

⑴老师一张一张翻卡片，学生暗拼。（bie pie mie die tie nie lie）。⑵学生在小组里练习拼读。⑶听音取卡片。⑷做猜字游戏。

3．谈话：这个带调音节谁会读？（出示：tiě）

⑴指名认读。齐读。⑵有什么tiě?（学生进行组词练习）

4．谈话：这个谁来读？（出示：niē）

⑴指名认读。男女生读。⑵师：今天小朋友带来了橡皮泥，我们一起来捏一捏，边捏边跟着老师读：nie ,捏橡皮泥的nie 。⑶学生捏橡皮泥。⑷进行说话练习。

（师：你捏了什么？生：我捏了＿＿＿。师：他捏了什么？你觉得怎么样？生：他捏了＿＿＿。我觉得＿＿＿。师：这个是谁捏的？你觉得怎样？生：这个苹果是他捏的。我认为＿＿＿。）

5．谈话：你们的小手真巧，你们的小嘴真会说，下次劳动课上我们再来开展捏橡皮泥比赛。下面我们继续学习新本领。（出示：布鞋的音节及图）

⑴学生练习读音节。

⑵指名先读x---ié---xié,再读bù xié

⑶会读的自己站起来读。齐读。

⑷指导用bù xié练习说话。

（师：图上是一双什么样的鞋？生：图上是一双红色的布鞋。师：今天你脚上穿的是什么鞋？生说。师：夏天到了，你穿什么鞋？生说。师：你知道棉鞋是什么时候穿的？生说。师：你喜欢穿什么鞋？为什么？生说。）

6．小结：刚才小朋友一起努力学习了复韵母ie 以及ie 和声母的拼读。最棒的是还会给音节组词、说话。下面老师给大家讲一个有趣的拼音故事，想听赶快坐端正。

（老师讲述：在秋高气爽的一天早上，复韵母ie 到公园散步。走着走着，它累了就在一张长椅子上休息。这时，它的好朋友大y来了，有礼貌的小i忙把座位让给了大y，这样复韵母ie 就成了整体认读音节ye。）

五、学习整体认读音节ye

1．ye的读音

⑴齐读ye

⑵出示ye的四声，学生认读。

⑶给ye的四声组词。（随机出示：椰子图及音节；野兔图及音节；树叶图及音节。）

⑷练习读音节：yē zi yě tù shù yè

六、指导看书（学生在书上找出今天学的内容，并读一读。）

七、巩固

1．做放鞭炮游戏：liě miē yè bié。2．读句子：xiǎo lì li zài xiě zì。

八、总结

这节课上，小朋友学习了复韵母ie 和整体认读音节ye 。大家积极开动脑筋，热烈发言，学得真棒！下面我们学习最后一个本领，正确书写复韵母ie 和整体认读音节ye。

九、作业

1．完成《小状元》第一题中的ie 与ye的书写。

教学反思：

我在教学生学习复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及四声中，学生都掌握得很好，我分几个环节进行教学：引导学生观察情景图----读准音（指导发准音，并注意发音部位和嘴型）----识记形----学会运用（拼读教学），先让学生观察后按一定的顺序介绍图中的`内容。结合看图练习说话，让学生发现“ie、üe、er”的读音。 “读准音，ie和 üe在发音较短，e响亮而长，老师先示范，学生跟着模仿，反复练习发音。在卷舌音er的发音，用“耳”引入借助伸手平，四指上翘，表示卷舌的手势，帮助学生正确发音，在练习发音时，引导学生观察老师的口形，要求把舌头卷起来，两个音一起发出来，另外还可以借助er的有关词语（儿童）、（耳朵）、（一二一），并告诉学生er是特殊韵母，只能单独做音节，不能和声母相拼，它的用法很特别，所以我们把它叫作“特殊复韵母。”识记字形：重点区分ie和ei的字形，我借助i和e两个单韵母的卡片，不断交换位置让学生认读，区分两个复韵母的字形。提醒学生注意借助读音分清字形，只要把复韵母的第一个读音读准，就可以很容易把这两个形近复韵母区分开来。在整体认读音节ye和 yue的教学时：先对比复习单韵母和整体认读音节i—yi、ü—yu，并提示学生i和ü不能自成音节，需要y来帮忙，然后借助熟字“月、乐”和韵母ie、üe引出整体音节。整体认读音节与复韵母的教学结合进行，注意区别比较，ie和ye的读音相同，ie是韵母，需要和声母相拼才能够组成音节；ye是整体认读音节，由y和üe组成，两个成音节的时候，ü上两点要省略。利用“字形变换歌”引导学生反复体会复韵母和整体认读音节的不同。在拼读教学时：先复习拼读方法。放手让学生自主拼读，但j、q、x和üe相拼ü上两点一定要省略。但老师不用自己说出来，引导学生观察，让学生自主发现: j、q、x和üe相拼ü上两点一定要省略，可以同桌互相读、指名读、开火车读像玩游戏的形式进行朗读。通过这样教学的形式进行学习，学生掌握得较快，教学的效果很好。

2017年1月9日