积极投身课堂教学改革办人民群众满意的学校(推荐3篇)
积极投身课堂教学改革办人民群众满意的学校 篇一
在现代社会，教育是一个国家发展的基石，而学校作为教育的主要场所，承担着培养人才的重要任务。为了适应时代的发展和社会的需求，学校必须积极投身课堂教学改革，办好让人民群众满意的教育。
首先，一所优秀的学校应该不断探索教学改革的新途径。教育是一个不断发展的领域，传统的教学模式已经不能完全适应当今社会的需求。因此，学校需要不断开展教学改革的探索，引入新的教学理念和方法，提高教学质量和效果。比如，引入项目化学习、实践教学等新的教学模式，让学生在实践中学习，培养他们的实际操作能力和创新思维。
其次，学校要关注学生的个性化需求，办好人民群众满意的教育。每个学生都是独一无二的，有着不同的学习方式和兴趣爱好。因此，学校应该注重培养学生的个性，鼓励他们发展自己的特长，做到因材施教。比如，设置不同的选修课程，让学生根据自己的兴趣选择适合自己的课程，激发学生学习的兴趣和动力。
最后，学校要注重师生之间的互动和交流，营造和谐的教育氛围。学校是师生共同成长的地方，师生之间的互动和交流至关重要。学校应该鼓励教师和学生之间的互动，建立良好的师生关系，让学生在轻松和谐的氛围中学习。同时，学校也应该注重与家长的沟通和合作，形成家校共育的教育模式，共同关心学生的成长和发展。
总之，一所优秀的学校应该积极投身课堂教学改革，办好让人民群众满意的教育。只有不断探索新的教育理念和方法，关注学生的个性化需求，注重师生之间的互动和交流，才能办好一所让人民群众满意的学校。愿更多的学校能够走在教育改革的前沿，为培养更多优秀人才做出贡献。
积极投身课堂教学改革办人民群众满意的学校 篇二
随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断变革和进步。一所优秀的学校必须积极投身课堂教学改革，办好让人民群众满意的教育。
首先，教育改革要贴近实际，关注学生的需求。传统的教育模式往往以灌输知识为主，忽视了学生的实际需求和发展。优秀的学校应该通过课堂教学改革，更多地关注学生的全面发展，培养他们的创新思维和实践能力。比如，引入跨学科的教学内容，让学生在不同学科领域中学习，培养他们的综合能力和创新意识。
其次，学校要注重师资队伍的建设，提高教师的教学水平。教师是教育的灵魂，他们的教学水平直接影响着学生的学习效果。因此，学校要注重教师的培训和发展，提高他们的教学水平和专业素养。通过不断学习和提升，教师可以更好地适应教育改革的需要，为学生提供更优质的教育资源和服务。
最后，学校要注重与社会的互动和合作，促进教育资源的共享和优化。教育是一个全社会的事业，学校不能独善其身，需要与社会各界积极合作，共同推动教育的发展。学校可以与企业合作开展实践教学，与科研机构合作推进教育科研，与社会组织合作促进学生的社会实践能力。通过多方合作，学校可以充分利用社会资源，为学生提供更多元化和优质的教育服务。
总之，一所优秀的学校必须积极投身课堂教学改革，办好让人民群众满意的教育。只有贴近实际，关注学生的需求，提高教师的教学水平，与社会多方合作，才能办好一所真正让人民群众满意的学校。愿更多的学校能够积极投身教育改革的潮流，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
积极投身课堂教学改革办人民群众满意的学校 篇三
积极投身课堂教学改革办人民群众满意的学校
一、 学校简介我们郭峪中学是目前我县唯一的联办中学，也是全县规模最小的初中，地处阳城县最富裕的山沟。全校19名正式教师中，一多半教师年龄都在45岁以上。教师队伍年龄结构老化，教研力量非常薄弱。
二、课改背景
1、大面积提高教学成绩的需要
由于我校处于经济比较发达的地方，家长们要求孩子享受优质教育资源的愿望强烈，分布在我校周围的北留中学、润城中学、王村中学，都是大校强校，更给我们造成了无形的压力。学生择校现象严重，留下来的学生也思想不稳定，生源质量存在问题，迫切需要进行改革。
2、全面提高教师素质的需要
教师年龄结构老化，教学理念落后，教学方法单一，教学效果参差不齐。
3、新课程改革的需要
新课程要求教师改变传统的教学理念、教学模式，充分发挥学生参与教学的积极性、主动性，转变学生学习方式，把教师的教与学生的学融为一体，改变过去僵硬死板教条的教学模式。
三、课改经历
为了进一步提高教学质量，我校以课堂教学为突破口进行了一些改革。
2008年组织全体教师赴山东“杜郎口中学”学习观摩，回来后就进行了改革，将学生座位变成了“超市式”。但是，小组评价跟不上，没有收到好的效果。
2009年，我校全体教师在润城中学聆听了太谷县教研室主任张四保“作智慧型教师，构建高效课堂”的讲座。我们就开始使用太谷的导学案，尝试小组合作学习研究。
2011年4月，随县局组织赴太谷、灵石观摩学习回来，我校开始了大胆的尝试。
本学期开始，我校进入全面的课堂教学改革。针对实践中存在的困惑，带着问题，我们组织全体教师到太谷三中、四中、侯城中学、灵石二中进行了观摩研讨，解决了教师的一些问题和疑惑。10月，又在润城中学聆听了刘红学校长的讲座，观摩了横水中学教师的作课。
四、课改现状
结合我校的实际，我校从教师方面入手，每个年级的所有学科使用导学案进行教学。我们教研力量差，所以全部用太谷的导学案。教师用的时候进行增减。从学生管理入手，实施学生自主管理工程，组成学习小组进行捆绑式评价。包括学生的学习、纪律、卫生等方面进行评分，每天小组小结，每周班级总结，每月学校表彰。
五、教学模式
“导、学、练、合作学习”教学模式
一、指导思想：
相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生。实施学生自主学习工程。
二、三个模块：引导预习、自学展示、训练反馈
引导预习的主要任务是：通过与本节课相关的已学内容，教师引领，学生自主复述上节的知识点，组内合作，巩固旧知识。然后，教师引导学生带着方案上的设问导读的问题，阅读课本，自主学习。（温故互查、设问导读）
自学展示的主要任务是：展示预习模块的学习成果，并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。本阶段的基本形式一般为：以个人或小组为单位回顾预习情况，进行组内、全班的展示和交流。（自我检测）
训练反馈的主要任务是：对学生的认知、体验、感受予以反思总结。对预设的学习目标进行回归性检测。本环节尤其突出“弱势群体”，进一步检查三维目标的落实情况，尽力达到不让一名弱者掉队，利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，全面、全体提升学生的知识、能力、情感等。鼓励较弱学生在某一问题上主动向优等生拜师学艺，可以是同组的，也可以是他组的。练习方式也丰富多样：可以在黑板上演示，可以在组内展示。脑、眼、耳、口、手并用，思维活跃，方法灵活。通过巩固性练习，全面提升全体学生的知识、能力和情感态度价值观。通过拓展性练习，促进学生的全面提升。（巩固练习、拓展探究）
三、课堂的五个环节
1、温故互查：用3-5分钟时间以2人小组复述上节内容或与本节有关的内容和知识点，互相检查，组长纠正。二人小组为活动单位。
2、设问导读：带着问题，阅读课本，自主学习，完成问题。
3、自我检测：坚持独立完成，教师监督学生不能抄袭。通过自我检测使每个学生自己明白存在的不懂得的地方，随后进入小组合作学习，互相交流学习成果，让懂的同学辅导不懂得同学（兵教兵）。然后小组长归纳出本组不会的问题，教师根据各组提出的问题用不同的方法予以解决。方法一，在前三个环节上教师要眼观六路、耳听八方，把握学生学习情况，明确哪些学生解法独特，哪些学生在哪些问题上表述更清楚，教师要解决主要问题，学生能替教师完成的要让学生展示，教师鼓励引导总结提炼。方法二，学生说不清的问题，教师点拨、精讲。
4、巩固练习：学生独立完成巩固练习，小组长检查批阅，检查，讲解。教师选一定的优生、差生进行黑板展示。学生在导学案中出现的错误用红笔进行更正，以备复习使用（复习时就知道哪些是自己出现过的.错误，起提醒作用）。注意不同的题型用不同的方法。鼓励学生进行展示，尤其是4号学生。同时积极引导差生展示，引导差生向优生请教，拜师学艺。
5、拓展探究：把学生学的知识拓展开来，使知识得到很好的链接，和中考的题型对接。在拓展训练中，学生的能力得到提升。
四、操作基本要求
1、课堂教学操作的基本要求：
落实“三主”─ ─教为主导、学为主体、练为主线；
倡导“三自”─ ─自主学习、自主探究、自主交流；
鼓励“三动”─ ─动脑、动口、动手；
实现“三会”─ ─会学、学会、会用；
发展“三维”─ ─认知、情感、技能；
人人参与，个个展示；尝试成功，感受快乐；激发思维，释放潜能；自主学习，个性发展；有实力，才有尊严。
2、课堂教学评价的基本要求：
⑴、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；
⑵、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；
⑶、由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主；
⑷、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；
⑸、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；
⑹、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。
3、不同年级的基本要求
初一的课：老师强调最多的是怎样使用双色笔，怎样学会倾听同学的回答，怎样点评同伴的答案，鼓励同学发言洪亮大方，发言有秩序又要敢于创新说出自己的感悟。
初二的课：老师讲的更多的是学生的预习怎样更有时效性，合作展示怎样更有高效率，发言怎样更严谨，怎样才能最好的提高同班的讲解水平。
初三的课：老师讲的最多的是学生怎样能让自己的预习更具目的性，学习更有计划性，复习更具系统性。表达怎样展现自己的最佳风度，怎样的问题才算最有价值。结合不同年级针对性地注重对学生良好学习习惯的培养。
4、对学生展示的要求：
优生示范、差生板演、中等生改错。
5、对优生的要求：会做题，不如会讲题；会讲题，不如会分析题。会讲是初步的，上挂下连才是深刻的。
6、小组成员的分工 小组内，单科成绩最好的科目的学生即为该小组本科目的课代表，每组4号的学生为本组的综合课代表，负责本组的卫生、纪律等班务工作的管理和考核。小组内每个课代表负责本科目组内成员的课堂表现、作业检查等学习方面的考核。小组内每周班会课进行总结，评选出优秀小组。
五、“导、学、练、合作学习”教学模式对教师的要求
第一、原则上不允许再布置课外作业，要求教师在课堂上利用足够的时间进行巩固训练和达标测试，保证学生有足够的练习量，不留课后作业。
第二、教师要努力做到：新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生讨论，提出的问题放手让学生思考解答，结论或中心思想等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。
第三、教师在教学中要拓展学生的思维，一方面通过引导学生思维来获得知识，暴露思维的过程中的困难、障碍、疑问和错误；另一方面寻找学生思维的闪光点，给予学生鼓励和拓展。
第四、教师要做到“四精四必”。精选，指精选教学方法、内容、习题、例题、提出的问题，落实在备课上。精讲，重在启发解惑上。精练，指课上多练，集体训练，人人动脑，人人动手，落实在以练助讲的课堂教学上。精批，指通过精批发现学生共性的错误，及时弥补教学中的不足。“四必”---有发必收，有收必批，有批必评、有评必补是对精批的高效落实。以“精”字来提高质量，以“必”字来调控负担，贵在“精”字，重在“必”字，功在课外，利在课内。
第五 教师必须优选教学方案，优化教学手段，在抓住重点、凸显难点、破解疑点上下功夫，在能提高学生能力的支撑点上下功夫，在能激发学生主体意识的兴奋点上下功夫；教师必须减少课堂语言密度，少讲、少问、少板书，增加知识与思维密度，精讲教学重点，根据教材内容，灵活使用教学手
六、模式的解读 1、课堂感悟
①黑板是学生的，大片大片地写出来交流；讲台是学生的，甚至整个讲解过程都是学生的；学习知识的初始权是学生的，疑难问题的发现权是学生的。
②营造真正“三动”的课堂：动脑（自学阶段）、动手（展示阶段）、动口（交流阶段）。
③真正落实“三讲三不讲”：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。
④教师：“退居二线”─ ─纠偏、点评、总结、释难。
2、教师要明白
模式就是效率，流程就是生产力。学生学习的敌人是依赖，老师教学生最大的悲哀是包办。教育不是说服，而是感动。教学不是给予，而是体验。
教学的过程就是一个不断地“纠错”过程，学习的过程就是上挂下连、左顾右盼找规律的过程。兴趣是最好的老师，兴趣是什么？是表现欲、成就感、认同心。
怎样调动学生的学习积极性？把课堂还给学生，让学生当家作主，就是调动积极性，我的课堂我做主！
要使学生动起来、课堂活起来、效果好起来！
七、评课标准：
1、评效果。效果是衡量讲得好不好的标准，效果好就是好课。
2、看标志。效果好的标志是学生紧张的学习。
3、作分析。学生学得好要看老师引导得好，要分析老师引导的如何。
八、配套措施
制订了《郭峪中学小组合作学习实施方案》、《小组合作学习评价办法》、《校园监督岗制度》、《学校领导带班制度》、《周清月考安排》、《课堂教学改革教师评价制度》、《五环节周周评周会课安排》等制度和措施，为课改保驾护航。
根据任课教师的所代班级，每位任课教师在每个班内承包一个小组，根据小组内学生的学习情况，任课教师对所承包的学生要进行全方位学情了解，学习管理，帮助学生提高学习成绩，学校根据每次考试中教师所承包小组的学生总成绩进行对教师考核。考核方法如下：对班内的9个小组的学生成绩进行排队，小组排名第一的记9分，小组排名第9的记1分，对教师所承包小组进行累加，最终结果为该教师的得分，并以一定比例计入教师的年终考核。
“一谈二警三停”所谓一谈，就是第一次课堂不达标者，校领导先与其个别谈话，谈课堂要求，谈教师角色，谈学生表现，谈教学程序，谈教改意图等，指出问题所在，点明改革方向。
所谓二警，就是第二次再不达标者，要在学校大会上予以警告。
所谓三停，就是如果第三次还不达标，让该教师停课一周，专门听优秀老师的课，研读教改理论，学习组织发动学生的方法，由教导主任作专题辅导等。
九、课堂教学改革的变化和效果
实施课堂教学改革以来，我校的最大变化就是学生动起来了，纪律好起来了，课堂活起来了。11月18日，我校进行了月考以后第一次小组合作表彰，家长们接到学生带到家的喜报，纷纷来电话谈感受，谈孩子的变化，教师们也深受感染。学校正发生着可喜的改变。
我们将坚定不移地沿着课堂教学改革的道路前进！
