语文教学大纲【实用3篇】

《语文教学大纲》篇一

语文教学大纲是指对语文教学内容、目标、方法等方面进行系统规划和总结的文件。它是语文教学的指导性文件，对于教师教学和学生学习都有着非常重要的作用。在语文教学大纲中，一般包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等内容。

首先，语文教学大纲中的教学目标是非常重要的。教学目标是指教师在教学过程中要达到的预期效果，是教学活动的指导性目标。通过制定清晰的教学目标，可以帮助教师更好地进行教学设计和教学实施，同时也可以帮助学生更好地理解学习内容，提高学习效果。

其次，语文教学大纲中的教学内容也是非常关键的。教学内容是指在一定的时间范围内，教师需要教授给学生的知识和技能。在制定教学大纲时，教师需要根据学生的年级特点和教学要求，确定具体的教学内容，确保教学内容的科学性和系统性，同时也要考虑到学生的兴趣和实际情况，使得学生更容易接受和理解教学内容。

此外，语文教学大纲中的教学方法也是至关重要的。教学方法是指教师在教学过程中采用的具体教学手段和方法。通过选择合适的教学方法，可以使得教学更加生动有趣、有效果，提高学生的学习积极性和主动性。在制定教学大纲时，教师需要考虑到不同学生的学习特点和需求，选择适合的教学方法，提高教学效果。

最后，语文教学大纲中的教学评价也是不可或缺的。教学评价是指对学生学习情况和教学效果进行评价和总结。通过教学评价，可以及时了解学生的学习情况，发现问题和不足之处，及时调整教学方向和方法，提高教学效果。因此，在制定教学大纲时，教师需要考虑到教学评价的重要性，设计科学合理的评价方式，确保评价的客观性和公正性。

综上所述，语文教学大纲对于语文教学具有非常重要的指导作用。通过制定清晰的教学目标、合理的教学内容、有效的教学方法和科学的教学评价，可以提高语文教学的质量，提高学生的学习效果，促进学生全面发展。希望广大教师能够重视语文教学大纲，认真制定和执行，为学生的语文学习提供更好的指导和支持。

《语文教学大纲》篇二

语文教学大纲是一份对语文教学进行规划和总结的文件，是教师进行教学活动的重要依据。在教学大纲中，教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等内容都是不可或缺的，对于教师的教学和学生的学习都具有重要指导作用。

首先，教学目标是语文教学大纲中的重要内容之一。教学目标是指教师在教学过程中要达到的预期效果，是教学活动的指导性目标。通过明确的教学目标，可以帮助教师更好地进行教学设计和实施，同时也可以帮助学生更好地理解和掌握学习内容，提高学习效果。

其次，教学内容是语文教学大纲中的另一个重要内容。教学内容是指在一定时间范围内，教师需要教授给学生的知识和技能。在制定教学大纲时，教师需要根据学生的学习特点和实际需求，确定具体的教学内容，确保教学内容的科学性和系统性，同时也要考虑到学生的兴趣和实际情况，使得学生更容易接受和理解教学内容。

此外，教学方法也是语文教学大纲中不可或缺的内容。教学方法是指在教学过程中，教师采用的具体教学手段和方法。通过选择合适的教学方法，可以使得教学更加生动有趣、有效果，提高学生的学习积极性和主动性。在制定教学大纲时，教师需要考虑到不同学生的学习特点和需求，选择适合的教学方法，提高教学效果。

最后，教学评价也是语文教学大纲中不可或缺的内容之一。教学评价是指对学生学习情况和教学效果进行评价和总结。通过教学评价，可以及时了解学生的学习情况，发现问题和不足之处，及时调整教学方向和方法，提高教学效果。因此，在制定教学大纲时，教师需要考虑到教学评价的重要性，设计科学合理的评价方式，确保评价的客观性和公正性。

综上所述，语文教学大纲对于语文教学具有非常重要的指导作用。通过制定清晰的教学目标、合理的教学内容、有效的教学方法和科学的教学评价，可以提高语文教学的质量，提高学生的学习效果，促进学生全面发展。希望广大教师能够重视语文教学大纲，认真制定和执行，为学生的语文学习提供更好的指导和支持。

语文教学大纲 篇三

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

语文学科是一门基础学科，对于提高学生思想道德素质、科学文化素质，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。

语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，注重培养创新精神，积极进行教学改革，提高教学质量，为培养社会主义现代化建设人才服务。

一、教学目的。

中职语文教学，要在初中的基础上，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。

在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀文化的感情，培养社会主义思想道德和爱国主义精神，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，发展健康个性，形成健全人格。

二、教学内容和要求 （一）阅读

1．用普通话流畅地朗读课文。默读注重效率，具有一定的阅读速度(阅读一般的现代文每分钟不少于600字)。

2．整体把握课文内容，理清思路，概括要点，理解作者的思想、观点和感情。

3．根据语境揣摩语句的含义，体会语言表达效果。 4．能对课文进行阐发、评价和质疑。

5．感受文学形象，品味文学作品的`语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品。

6. 诵读古典诗词和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇。重点掌握常见的150个文言实词、18个文言虚词（见附录一）

和主要文言句式在课文中的用法。

7.了解课文涉及的重要作家作品知识，了解中国文学发展简况。

8.课外自读文学名著（10部以上）、科普书刊和其他读物，不少于300万字。 9.能使用多种语文工具书，学习利用多种媒体，搜集处理信息资料。 （二）写作

10.作文

要观点明确，内容充实，感情真实健康，力求有创意。 11．理清思路，确定中心，选取材料，合理安排结构。 12．根据需要，展开丰富的联想和想像。

13．恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。 14．语言要规范、简明、连贯、得体。 15．养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。

16．作文一般每学期不少于3次。三年中其他各类练笔不少于2万字。45分钟能写600字左右的文章。

（三）口语交际

17．养成说普通话的习惯。

18．根据不同场合的需要，恰当机敏地进行口语交际（包括交谈、发言、演讲、讨论、辩论等）。

（四）课文

课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应该丰富多样，富有文化内涵和时代气息。要体现教学目的，适合教学，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣。

选文以我国现代作品为主，古代作品占有适当比例，兼顾外国作品，比例一般可为5：4：1。课文总数应不少于140篇，精读课文和略读课文一般各占50%。在全部课文中，文学作品可占60%。

三、教学中应重视的几个问题

（一)在培养语文能力的同时，教师要善于引导学生提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣。

(二)在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养。

(三)要致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。

(四)要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。

(五)要密切联系社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通，可以采用读书报告会、辩论会、专题研究和社会调查等形式，利用广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种文学社团，增加语文实践的机会。

四、教学评估

教学评估需依据教学大纲的有关规定进行，要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律。

对教师的评估要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试分数作为唯一的评估依据。

对学生的评估，要有利于促进不同学生语文能力的发展，有利于学生发挥创造能力，有利于提高学生的人文素养。

语文考试，要着重考查学生理解和运用祖国语言文字的能力。要注意引导学生加强积累（考查古诗文的背诵，可限于大纲推荐篇目的范围）。还要注意检查学生自学语文的能力。考试方式还要多样化。要以主观性试题为主，鼓励学生有创见，同时，要讲究主观性试题命题和阅卷的科学性。不出怪题偏题和繁琐机械的题目，不用名词术语考学生。

教学评估要重视教学效果的及时反馈，以利于改进教学，提高质量。 五、教学设备

应积极创造条件，努力为高中语文教学配备相应的设备。

学校要配备充足的工具书、古今中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物等各类图书，配备必要的教学挂图和教学辅助资料，订有相当数量的报刊，并从教学实际需要出发，配备录音带、录像带、光盘等声像资料。有条件的学校还可利用网络资源。

要配备一定数量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材。有条件的学校还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。

语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。学校应加强对他们的指导和培训，鼓励支持他们开发、制作教学课件。

附录：

一、重点掌握的常见文言词 二、古诗文背诵篇目 三、课外阅读推荐书目

附录一：重点掌握的常见文言词 （一）实词

爱 安 伯 被 倍 长 朝 池 曾 乘 从 达 殆 怠 当 发 方 非 复 负 归 国 过 何 恨 及 即 既 假 间 举 绝 堪 克 类 莫 乃 内 判 期 去 劝 却 如 若 识 使 是 适 书 说 私 素 汤 涕 王 望 恶 微 闻 行 幸 修 徐 许 易 阴 引 右 逾 致 质 治 诸 贼

（二）虚词

而 乎 其 且 然 矣 因 于 与 哉

附录二 ：古诗文背诵篇目 （一）古文20篇

寡人之于国也 劝

学 本 鄙城 诚道 得盖 鼓后 胡见 解怜 临奇 迁善 稍孰 属通 徒相 谢阳 要狱 再族 卒所 为则 者 兵 病除 传度 短故 顾患 或进 尽弥 名请 穷少 涉数 遂图 退悉 信宜 遗造 知走 左焉 也之 察 辞 多 固 疾 就 末 求 胜 率 亡 兴 贻 置 坐 以 《孟子》 《荀子》

☆逍遥游 《庄子》

邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 ☆

过

秦

论 贾 谊

☆屈原列传 司马迁

☆报任安书 迁

陈

表 兰亭集序 之

归

辞 谏太宗十思疏 ☆

序 师

说 愈

阿

赋 六

论 ☆游褒禅山记 赤

赋 石

记 项脊轩志 去

滕

房

钟

司马情

李 密

王羲来

兮

陶 潜

魏 徵 王

阁

王 勃

韩 宫

杜 牧

国

苏 洵

王安石 壁

苏 轼

山

苏 轼

归有

光

登

泰

山

记 姚 鼐

（二）诗词曲50首 静

女 无

衣 ☆

氓 湘

人 ☆

骚 长歌行http://http://wwW.unjs.com/news/55B641F90E860F8E.html 乐府

☆孔雀东南飞 迢迢牵牛星 首》

短

行 白

篇 归园田居（少无适俗韵） 山

暝 梦游天姥吟留别 越

古 蜀

居

中

《诗经》

《诗经》

《诗经》夫

屈 原

离

屈 原

汉 汉乐府 《古诗十九歌

曹 操

马 曹 植

陶 潜 秋 王 维

李 白 览

李 白

道

难 李 白

将

酒 李 白

登

高 杜 进

甫

蜀

相 甫

兵

行 客

至 甫

旅

怀 咏怀古迹（其三） 阁

夜 甫

登

楼 渔

翁 石头城 禹锡

琵琶行 居易

闻乐天左降江州司马 李

引 夜

岳

凭

杜 车 杜 甫

杜 书 杜 甫

杜 甫 杜 阳

杜 甫

柳宗元

刘 白 元 稹 箜

篌

李 贺

过华清宫 李商隐

菩萨蛮（小山重叠金明灭） 温庭筠 锦

瑟 李商隐

浪淘沙（帘外雨潺潺） 李 煜 虞美人（春花秋月何时了） 李 煜

雨霖铃（寒蝉凄切） 柳 永 桂枝香·金陵怀古 王安石 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 苏 轼

念奴娇·赤壁怀古 苏 轼 鹊桥仙（纤云弄巧） 秦 观 苏幕遮（燎沉香） 周邦彦 一剪梅（红藕香残玉簟秋） 李清照 声声慢（寻寻觅觅） 李清照 书

愤 陆 游

临安春雨初霁 陆 游 永遇乐·京口北固亭怀古 辛弃疾

扬州慢（淮左名都） 姜 夔 ☆窦娥冤 关汉卿

☆长亭送别 王实甫

醉太平（人皆嫌命窘） 张可久

☆哀江南 孔尚任

注：有☆的只背诵其中一部分。

以上篇目推荐给学生背诵，教材不一定都选作课文。

白话诗文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。

附录三：课外阅读推荐书目（任课教师可补充推荐） 论语

三国演义 罗贯中 红楼梦 曹雪芹 呐喊 女神 子夜 家 雷雨 围城 谈美书简 哈姆莱特 堂·吉诃德 歌德谈话录 巴黎圣母院 欧也尼·葛朗特 匹克威克外传 复活 普希金诗选 老人与海 泰戈尔诗选 鲁 迅 郭沫若 茅 盾 巴 金 曹 禺 钱钟书 朱光潜 莎士比亚 塞万提斯 艾克曼 雨 果 巴尔扎克 狄更斯

列·托尔斯泰 普希金 海明威 泰戈尔