小公鸡和小鸭子【精彩6篇】
小公鸡和小鸭子 篇一
小公鸡和小鸭子是农场里的好朋友。它们经常一起在草地上玩耍，互相追逐着嬉戏。小公鸡长得英俊挺拔，羽毛金黄闪亮，每次振翅高唱，都能引得小鸭子围在它身边欢快地叫唤。小鸭子则是一只可爱的小家伙，身上覆盖着柔软的羽毛，嘴巴里总是咯咯地叫着。它们之间的友情深厚，总是一起探索着农场的每一个角落，享受彼此的陪伴。
一天，小公鸡和小鸭子一起去池塘边散步。小鸭子看着清澈的水面，兴奋地跳了进去，开始在水中嬉戏。小公鸡则站在岸边，展开翅膀，欣赏着小鸭子在水中优美的姿态。突然，一只大鱼跃出水面，小鸭子被惊吓得飞快地朝岸边游去。小公鸡见状，立刻振翅飞到小鸭子身边，用翅膀保护着它，让它感到安心。小鸭子感激地看着小公鸡，它们之间的友情在这一刻更加深厚。
当太阳开始落山时，小公鸡和小鸭子依偎在一起，一起欣赏着美丽的晚霞。它们用翅膀相互拥抱，表达着彼此对友情的珍视。在这个美好的夏日傍晚，小公鸡和小鸭子的友谊更加坚固，它们决定永远做彼此的好朋友，共同经历农场的每一个美好时刻。
小公鸡和小鸭子 篇二
小公鸡和小鸭子是农场里的两位小调皮。它们总是一起捣蛋，惹得农场主大发雷霆。小公鸡经常早早就在鸡笼里打鸣，把农场主吵得不得安宁。而小鸭子则是个吃货，它喜欢到处乱啄乱叫，把农场的庄稼给啄坏。小公鸡和小鸭子的调皮行为让农场主头疼不已，他决定惩罚它们一下。
一天，农场主抓住了小公鸡和小鸭子，准备给它们一个教训。他把它们关在了笼子里，不让它们出来，教训它们要懂得规矩。小公鸡和小鸭子在笼子里相互依偎，开始后悔自己的调皮行为。它们意识到，自己的行为给农场主带来了困扰，也让自己受到了惩罚。
经过一段时间的反思和反省，小公鸡和小鸭子终于明白了，只有遵守规矩，才能获得别人的尊重和喜爱。它们决定改掉调皮的坏习惯，努力做个懂规矩的好孩子。农场主看到它们的转变，也对它们更加宽容和关爱。从此以后，小公鸡和小鸭子变得乖巧懂事，成为了农场主的得力助手，它们的友谊也因此更加深厚。
小公鸡和小鸭子 篇三
小公鸡和小鸭子 篇四
dì di nǐ men zhèng zài shēn shàng
（ ）（ ）（ ）（ ）
chīcǎo shuǐzhōng shàng miàn dà jiào
（ ）（ ）（ ）（ ）
二、连线、组词并抄写。
听 们（ ）
正 里（ ）
水 见（ ）
他 在（ ）
三、选词填空。
弟 地 禾 河 和
1.我 哥哥在 边放鸭子。
2. 里有很多 苗。
3.小 在 上画小鸡。
四、拼读音节，猜谜语。
tiān rè pá shàng shù shāo，
zǒng ài dà hǎn dà jiào，
míng míng shá yě bù dǒng，
piān shuō zhī dào zhī dào。
小公鸡和小鸭子 篇五
这是一篇生动有趣的童话，主要讲述了小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子救起落水的小公鸡，两个小动物互相关心，互相帮助的故事。旨在让学生借助文本情景进行识字，并教育学生，人与人之间要相互关心，相互帮助，以便更好地渗透情感教育。本课按照事情发展的顺序进行叙述，条理清楚，语言浅显，情节生动有趣，易于激发儿童的学习兴趣。
在本课教学中，引导学生通过句子的语言文字来体会小公鸡和小鸭子之间的相互关心和帮助，是教学的重难点。
教学中，我给学生充分的读书时间，让学生走进文本，并鼓励他们畅谈自己的读书收获。在此基础上，我给予充分必要的指导，引导学生从关注情节发展到关注具体的语言文字，逐步教给学生阅读的方法。巧妙地根据文本的故事特点，引导学生进行想象和表达。
小公鸡和小鸭子 篇六
设计说明
本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
课前准备
1.(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)
2.了解小鸡、小鸭。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
一、图片引入，激发兴趣
1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!
板书：小公鸡小鸭子
2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)
3.继续板书'和'，揭示课题。
4.齐读课题。'和'在题目中是什么意思?('和'表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)
设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
二、识记生字，初读课文
1.自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)
(2)用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?
出示生字词：
kuài zhuō jí zhí yānsǐ tōutōude hū shēn
一块儿 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身边
(1)指导朗读，注意读准儿化音'一块儿';'偷偷地'中'地'读轻声;'身边'的'身'读前鼻音。
(2)指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车朗读。
(4)齐读。
3.趣味识字。
(1)用转转盘的方法识字：也-他-地。
①转盘游戏读生字。
②指导书写：'也'是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字'他''地'，与'也'字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，'也'字的起笔要收，要有避让。)
认识部首''。注意第三笔是提，不是横。
③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
④反馈、评价。
⑤组词。
(2)说说自己识记其他字有什么好办法。
[如：'河'，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边'灯'字去掉火字旁(丁)，在横下加个'口'字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。'哥'，巧记：两个'可'字放一起，注意第一个'可'的钩去掉。书写要点：上下两个'口'字右边压竖中线。]
(3)教师范写，学生仿写。
(4)听后评议，相机正音。
设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用'圈一圈、比一比、玩转盘'等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
三、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?
3.出示填空。
(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。
设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。
四、布置作业
1.书写生字'也、他、地、河、哥'。
2.朗读课文。
