良好的行为习惯 美丽的霍小烙印
良好的行为习惯 美丽的霍小烙印
山东省济宁市霍家街小学始终坚持走“科研兴校、科研兴师”的道路，受到了社会各界的广泛赞誉。多年来，他们以“小学生文明习惯养成的研究与实践”省级课题为载体，将学生文明习惯养成细化为生活、学习、礼仪、语言、行为五个子课题进行探索，取得了显著的成就。2010年学校获教育部组织的基础教育课程改革教学研究成果一等奖。
走进该校，人们总能亲眼看到这里的学生彬彬有礼的交流声；童音琅琅的读书声；自信满满的演讲声；奋笔疾书的写字声……所有这一切，无不从新一代霍小孩子们的身上，凸显出学校办好人民满意教育的核心内涵。它验证了“良好的行为习惯，美丽的霍小烙印”在济宁这片神奇的土地上绽放出的养成教育光辉——
“课题引领、科学决策”确立目标促养成
霍家街小学创新的“养成教育”是从改变孩子行为习惯开始的。面对一些学生生活、学习、行为存在的不良现象，学校依据《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，确定了《小学生文明习惯养成的研究与实践》的研究课题。这项活动的开展，使学生养成了良好的语言文明习惯、行为文明习惯、学习文明习惯、卫生文明习惯、礼仪文明习惯，培养了高尚的思想品质和道德情操。
为推进养成教育，学校确立了小学生文明习惯的培养目标：“培养讲文明、守纪律、彬彬有礼、气质高雅的一代学生，做合格的社会主义小公民。”依据这一培养目标，学校将养成分解到学校、家庭、社会三个层面，构成了每个年级翔实的目标体系，使每个学生养成教育得以细化和落实，从而提高了学校教育教学的有效性和人才培养的针对性。
为健全育人机制，学校树立了“学校无小事、事事皆教育，教师无小节、处处是楷模”的教育理念，研究制定了学校岗位管理职责，明确了每个岗位的教育工作目标，即“教书育人、管理育人、服务育人”。
在实际工作中，学校还构建了“师师班主任，生生班干部”的育人管理模式，落实“人人都是德育工作者”的德育理念。全体教职工根据岗位特点开展教育活动，对学生进行分别承包、思想引导、学习辅导、生活指导和心理疏导。学校又建立起新型的师生关系，做到“四个一”。即一天一次作业面改、一周一次日记批阅、一月一次谈心交流、一学期一次家庭访问，使教师真正走进学生心灵，为学生创建良好的成长环境。
在此基础上，学校让学生参与教育活动和监督管理，使学生形成了“人人有事做，事事有人干”的局面。实践中，学校通过引导、感悟、内化和实践、交流、体验，逐步形成了以主题活动为载体，以体验内化为途径，构建了为学生良好个性品质与文明习惯养成的德育模式，为养成教育的全面开展确立了方向。
“奠基人生、全员育人”三化教育铸魂魄
孔子曰：“少成若天性，习惯成自然。”是对养成教育的最好诠释。霍家街小学校长李玲玲认为，面对一群天真无邪的孩子，只有在基础教育阶段纠正和养成他们良好的习惯，才能保证每一名孩子都能够健康茁壮地成长。也可以说，养成教育就是雕琢璞玉的利器，对孩子的一生将产生深远的影响。
——教育活动主题化。坚持月主题、周重点的养成教育是霍家街小学“三化”
——实践活动养成化。主要将主题活动与文明习惯养成紧密结合，坚持一个活动、突出一个养成的教育主题，做到主题鲜明，内容丰富。在活动中培养学生勤阅读、乐动笔、爱观察、善积累、会合作的良好习惯。学校还发挥红领巾广播站、黑板报、宣传栏的优势，对学生进行正确引导，确保养成教育不偏离方向。
——兴趣活动文明化。就是从创新人才的培养要求出发，注重因材施教，鼓励学生发展自己的兴趣、爱好和特长。学校专门开设篮球、棋类、绘画、器乐、舞蹈、合唱、英语、计算机、航模科技等20余个活动社团。活动中学校将文明习惯养成目标有计划地分解到每一天，做到一日一目标，一天一活动。这种形式，不仅发掘培养了学生个性特长与艺术天赋，而且还陶冶了情操，培养了审美情趣，为学生的'自主发展打下了坚实基础。
为确保养成教育扎实地开展，学校建立了“单项评价——综合评价、过程评价——终极评价、校内评价——校外评价”三结合的文明习惯评价体系。通过评价让学生学会欣赏别人，激励自己；班主任以谈心式的评语，帮助学生树立起信心；“家长谈话”建立起了与孩子沟通的桥梁；“四语连心”评语是对评价内容、评价领域的挖掘和开拓，使学生评价从平面走向了立体，从个体走向了集体，从校内走向校外，深受学生的喜爱、家长的欢迎。
健全的机制，规范的教育，有效的评价对学生文明习惯的养成和综合能力的培养无疑是一种最好的方式，它让学生体验到养成教育充满了欢乐，从而激发了学生行为观念的转变，极大地增强了责任意识、文明意识和发展意识。
“面向未来、启迪人生”养成教育结硕果
多年来，霍家街小学通过课题引领，管理助推，制度保障，家校联合，多元评价，使学生养成了良好的文明行为习惯，促进了学生素质的全面发展和学校素质教育的不断延伸。
一是学生养成了文明习惯和健全的人格。养成教育使学生的行为习惯、言谈举止发生了根本变化，仪表端庄、语言文明、情趣健康、爱护公物、讲究卫生，浸润着整个校园。养成教育为学生个性的充分发展创造了条件，学生的观察力、思维力、想象力、表达力、创造力等综合素质明显提高，带动了学校整体工作的发展。
二是教师的专业发展和综合素质的提高。通过养成教育活动，教师教书育人的责任感增强了，全体教师以反思者的眼光去审视、分析、探究德育工作实践中的种种问题，不断提升执教水平与自身能力。近年来，学校教师撰写的经验论文在省级以上刊物发表40余篇、市级50余篇；很多教师被评为市、区级优秀教师、优秀党员、十佳杰出青年、优秀班主任、优秀少先队辅导员。一支研究型、智慧型、专家型的教师团队全面形成。
三是带动了家庭教育和学校的全面发展。调查结果表明：霍家街小学创新的养成教育，社会和学生家长的支持率达89％以上，形成了学校教育和家庭教育、社会教育三位一体的教育模式，赢得了社会各界的一致好评。学校先后荣获“全国青少年文明礼仪示范教育基地、全国双合格优秀家长学校、山东省文明单位、省教学示范学校、省科普教育示范学校、省雏鹰大队”等多项荣誉称号。(陈宁)
