香山的红叶教学设计【最新4篇】

香山的红叶教学设计 篇一

在北京的香山，每到秋天，整个山坡都被红叶覆盖，美不胜收。这里是很多学校选择进行户外教学的理想地点之一。在这样一个自然美景的环境下，如何设计一堂生动有趣的红叶教学课程呢？

首先，可以通过引导学生观察红叶的颜色、形状、大小等特点，让他们用自己的语言描述红叶的美丽。然后，可以组织学生进行红叶的采集，让他们亲自感受红叶的质地和脆弱程度。接着，可以让学生分组进行红叶的分类和比较，培养他们的观察和分类能力。同时，可以利用现代科技手段，让学生使用手机或平板电脑拍摄红叶的照片，并通过展示和讨论，让学生学会欣赏红叶的美感。

除了红叶本身，还可以结合季节变化、气候变化等知识，让学生了解红叶为什么会变红，为什么秋天的天气会变冷等科学知识。可以进行一些简单的实验，比如观察红叶在不同温度下的变化，让学生通过实验得出结论，培养他们的科学实验能力。

最后，可以让学生进行红叶的创作，比如用红叶拼贴出自己喜欢的图案，或者写一篇关于红叶的诗歌。通过这样的创作活动，可以培养学生的艺术和文学素养。

总的来说，香山的红叶教学设计应该注重学生的参与性和体验性，让他们在自然环境中感受美的力量，培养他们的观察力、分类能力、科学实验能力和创作能力。希望通过这样的教学设计，能够激发学生对自然的热爱，培养他们的综合素养。

香山的红叶教学设计 篇二

香山的红叶教学设计不仅可以增加学生对自然的认识，还可以激发他们的创造力。在这里，我将分享一些关于红叶教学设计的创意思路。

首先，可以利用红叶的形状和颜色，让学生进行红叶的艺术创作。比如，可以让学生用红叶拼贴出不同的动物形象，或者用红叶搭建出一个小型的红叶城堡。通过这样的创作活动，可以培养学生的想象力和艺术表现能力。

其次，可以结合红叶的特点，让学生进行红叶的手工制作。比如，可以教学生制作红叶风铃，或者用红叶做成一幅画。通过动手制作，可以培养学生的动手能力和创造力。

另外，可以让学生进行红叶的文学创作。比如，可以让学生写一篇描写红叶的散文，或者创作一首关于红叶的诗歌。通过文学创作，可以培养学生的语言表达能力和文学素养。

最后，可以组织学生进行红叶的表演活动。比如，可以让学生进行一场红叶主题的舞蹈表演，或者进行一场红叶主题的话剧表演。通过表演活动，可以培养学生的表演能力和团队合作精神。

总的来说，香山的红叶教学设计可以通过艺术创作、手工制作、文学创作和表演活动等形式，激发学生的创造力，培养他们的综合素养。希望通过这样的创意教学设计，能够让学生在自然美景中体验到教育的乐趣，激发他们对学习的热情。

香山的红叶教学设计 篇三

　　一 导入新课、激发寻美兴趣

　　1、多媒体课件播放香山景色 师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么？ 看到这些红叶你有什么感受呢？

　　师：是的，这红叶美得绚丽、红得可爱。罗丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现.今天，这节语文课就让我们随着作家叶君健一起走进北京的香山，去发现、品味香山红叶的美。（板书 3香山的红叶）

　　二 介绍北京香山。多媒体课件

三 初读课文、初建美的印象

　　1、自由读课文，将课文读通顺、读流利。想一想，文章主要写了什么内容？

　　2、认读词语，交流自学词语。多媒体课件

　　萧瑟：冷落，凄凉。

　　浓淡相宜：无论色彩浓重或淡薄都很好看。

　　奇丽多姿：姿态各异，奇特而美丽。

　　交相辉映：（光亮、色彩等）相互映照。

　　3、文章主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？

　　（文章描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱）

　　4、读过课文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？ 师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美？板书（与众不同）

　　四 深入精读、寻访红叶之美

　　当秋风一吹，漫山的黄栌树由黄变红，整个香山成了红花的海洋，这个时候去香山赏景，是会别有一番情趣的。下面就让我们一起深度学习课文，去寻访红叶之美的与众不同。

　　（一）、指名读1、2自然段？

　　1、思考：在作者和人们的联想中，树叶是什么样的？秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了？读后你有什么感受？理解词语：萧瑟 并造句

　　（2）而作者在文中写的红叶是哪种植物？（黄栌树）并让学生介绍。

　　2、师：这种黄栌叶又叫红叶， 讨论交流：（多媒体课件）

　　（1）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同？（找一找、画一画、说一说、读一读）

　　(2)读后你有什么感受？充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面？（小组交流，播放课件）。

　　3、作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的？（颜色）用了什么修辞方法？（比喻）找出来读一读。

　　（2）开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法？

　　（对比手法更加突出了香山红叶的与众不同，秋天万物萧瑟，正是香山红叶“全盛时期”的开始，也就是红的时节与众不同）（板书：红的时节）

　　4、指导朗读：赛读（读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情）。

　　（二）、学习第3自然段 师：香山红叶除了红的时节不同，还有哪些不同呢？让我们接着往下学习。谁愿意接着往下读？ 想一想：

　　（1）第一个星期来，山上是什么样？（林绿阴深）第二个星期来，山上什么样？（笑逐颜开）。

　　（2）理解词语：喜笑颜开并造句，用在这里是什么手法？（拟人）作者为什么这么写呢？（是生动形象写出黄栌树变红后使这里一下子变得活泼美丽起来）

　　(3) 这个自然段也同样用了对比手法，谁把这两句话找出来？作者从哪方面进行对比的？这样写有什么好处？ （一是叶子未红与红时的对比，二是有没有红叶的对比，突出表现了黄栌树变红以后给人们带来的美好享受）。

　　（4）师：作者写道“红叶给人的感官带来一种惊奇和快感”，那么是红叶的哪方面给人带来这种感受？（香山红叶给人带来一种艳阳天的惊奇与快感，是色调比较浓的一种艳阳天。也就是红的色调不同。（板书：红的色调）谁来说一说“艳阳天”是什么意思？（明媚的春天）

　　（5）指导朗读：赛读（读出惊奇与快感）

　　（三）、学习第4自然段 师：香山红叶给秋天的香山带来了美丽与生机，给去那的人带来了惊奇与快感，如果登上最高的山峰“鬼见愁”，那里的景色更加壮观。谁接着往下读？

　　想一想：

　　（1）这个自然段又写出香山红叶哪方面的与众不同？找出有关语句。读一读。

　　（2）读到这你有什么感受？你想到了什么画面？（生回答后播放课件）

　　师：也就是说红绿映衬的景象不同，营造了一个“秋天里的春天”。（板书：映衬的景象）

　　（3）讨论交流：作者为什么说“无形中创造出了一个奇特的‘秋天里的春天’? 师:作者由衷的赞美道什么？（让生齐读）

　　(4)指导朗读：（读出红叶的美和对红叶的赞美之情）。

　　四、同学们，诗人笔下的香山红叶是怎样的呢，让我们一起来听听吧！（多媒体课件）

　　课下，也请你动笔来写写你眼中的香山红叶，好吗？

　　五、总结全文：当其他树木都在秋风的摧打下泛黄、飘落时，唯有香山红叶迎着秋的凄凉茂盛开放，给秋天的北京增添了一抹亮色。作者用他的细腻的笔触向我们描绘了一副红叶漫山的美丽景象，使我们受到美的熏陶。若日后你有机会欣赏这样一美景，一定不能错过啊！

香山的红叶教学设计 篇四

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