《彩色的翅膀》名师教学设计(优质3篇)
《彩色的翅膀》名师教学设计 篇一
在这个教学设计中，我们将以《彩色的翅膀》为教学内容，通过多种教学方法和活动，帮助学生更好地理解和欣赏这部作品。
首先，我们将通过阅读课堂来介绍这部作品的背景和主要情节。老师可以向学生简要介绍作者、作品的主题和意义，然后让学生阅读相关章节，并进行讨论和分享。通过阅读，学生可以更好地理解故事情节，把握作品的主题和情感。
其次，我们将组织学生进行小组讨论和合作活动。每个小组可以选择一个主题或角色，通过讨论和合作，展示他们对作品的理解和感悟。这样不仅可以锻炼学生的团队合作能力，还可以增进他们对作品的深入理解。
接着，我们将进行创意写作活动。学生可以选择自己感兴趣的角色或情节，进行写作练习。老师可以提供一些写作指导和范例，帮助学生更好地表达自己的想法和情感。通过写作，学生可以更深入地思考作品的主题和人物形象，同时提高自己的写作能力。
最后，我们将组织学生进行表演和展示活动。学生可以选择自己喜爱的段落或情节，进行表演和展示。这样不仅可以增强学生的表达能力和表演技巧，还可以让他们更好地理解和感受作品的情感和内涵。
通过以上多种教学方法和活动，我们相信学生能够更全面、深入地理解和欣赏《彩色的翅膀》，同时提高自己的阅读、写作和表达能力。
《彩色的翅膀》名师教学设计 篇二
在这个教学设计中，我们将以《彩色的翅膀》为教学内容，通过多种艺术形式和创意活动，帮助学生更深入地理解和感受这部作品。
首先，我们将进行音乐欣赏和创作活动。老师可以选择一些与作品主题相关的音乐作品，让学生进行欣赏和感悟。学生也可以根据自己对作品的理解和感受，创作一些与之相关的音乐作品，如歌曲、音乐剧等。通过音乐的表达，学生可以更好地体会作品的情感和内涵。
其次，我们将进行美术创作和展示活动。学生可以选择自己感兴趣的角色或情节，进行美术创作。他们可以用绘画、手工等形式表现作品中的场景和人物形象。老师可以组织学生进行展示，让他们互相欣赏和交流。通过美术创作，学生可以更好地表达自己对作品的理解和感受。
接着，我们将进行舞蹈和戏剧表演活动。学生可以选择自己喜欢的段落或情节，进行舞蹈或戏剧表演。他们可以通过肢体语言和动作表达作品中的情感和内涵，让观众更直观地感受作品的美和力量。通过舞蹈和戏剧表演，学生可以更深入地理解和体会作品的主题和意义。
最后，我们将进行跨学科合作活动。老师可以和音乐、美术、舞蹈等学科的老师合作，设计一些跨学科的活动。例如，学生可以通过音乐、美术和表演等形式，共同呈现《彩色的翅膀》的故事。这样不仅可以提高学生的综合能力，还可以让他们更全面地理解和欣赏这部作品。
通过以上多种艺术形式和创意活动，我们相信学生能够更深入地理解和感受《彩色的翅膀》，同时提高自己的艺术表达和创作能力。
《彩色的翅膀》名师教学设计 篇三
【设计理念】
以生为本，关注学生的价值追求，关注学生的生命发展;落实自读为主，以读代讲，以读代练，把“朗读训练点”、“语言文字训练点”、“思维训练点”切实落到实处，是语文教学要下的苦功，也是设计本教学设计的基本思考由读到写，读中渗透写的思想，是提高语文教学效率的有效方法
【教学目标】
1.了解“尝瓜会”上西瓜的不平常来历，进而了解战士小高回家探亲带回昆虫来的目的，知道自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的密切关系
2.理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下守卫海岛、改造海岛、热爱海岛的高尚品德
3.有感情地朗读课文
【课前准备】
1.教师准备：自然界中植物与昆虫的关系示意图
2.学生准备：从课外读物中去了解瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系
【课时安排】
1课时
【教学流程与设计意图】
一、情景导向，激趣入课
同学们，你看到文章题目，你会想些什么?
[设计意图]学习一篇课文，从破题入手，从题目中去寻找新颖、有趣的话题，既是尊重学生的表现，又便于调动学生追根求源的积极性，进而使他们产生对课文学习的冲动和热情
二、速读课文，整体感知
独立、快速地阅读课文，扫清障碍，初步感知课文内容，并能基本回答以下问题
1.课文主要讲了一件什么事?2.结合课文语境，同桌谈论对下列词语的理解：
沉闷 发愣 端详 水落石出 碧空如洗 安居乐业
3.结合课文内容，找出下列词语的进一次或反义词
找近义词：晃荡 观察 端详 残存
找反义词：沉闷 特别 公开
4.讨论分段，理清课文叙述顺序
提示：战士回家探亲，带来一纸箱小昆虫;小高带来小昆虫的原因(或小西瓜的不平常来历);蝴蝶现身海岛，表达战士心愿
[设计意图]学习一篇课文，需要从整体入手，初步把握课文内容在学生基本把握课文内容的基础上，又必须回到局部，回到细节，从细小处着手，一环一环地落实“双基”训练只有这样，对学生的训练，才是真实的，务实的，扎实的这也是语文课区别于故事课、思品课、常识课的学科特点所在
三、点拨导读，侧重领会
1.指名朗读第一段，其余同学思考：小高为什么把他的大提包“扔在一边”，怀里却“紧紧地抱着”个纸箱子?小高是在什么情况下“紧紧地抱着”这个纸箱子的?当我迫不及待地追问纸箱子里装的是什么，他告诉“我”是小昆虫后，“我”为什么不相信?如果当时是你，你会怎么想?为什么?
师生配合分角色朗读这个部分，再次体会小高当时的心情
2.学生自读第二部分，然后思考：
①“我”为什么称这个晚会为“特别的晚会”?
②从“尝瓜会”上，“我”了解到了什么?
③战士们是怎样品尝西瓜的?他们在细细端详，细细品味西瓜后，为什么会觉得“好像有一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田”?
重点学习：“我们在这里安了家，扎下了根，将来要种更多的蔬菜和瓜果，光靠人工授粉怎么忙得过来?我在码头上等船，就抽空捉了些小昆虫带回来”接着他告诉我，晚饭以前，已经把纸箱里的小昆虫全放了他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业不过也难说，它们未必像我们这么自觉岛上的环境和条件，比大陆苦得多，差得多，它们也得有个适应的过程”
在反复指导朗读这段后，讨论：
①岛上的战士为什么称小昆虫为“小精灵”?
②“安居乐业”是什么意思?小昆虫“安居乐业”具体是指什么?小高要让小昆虫在岛上安居乐业，表达了小高什么样的心愿?练习用“安居乐业”说一段话
3.小高的心愿能不能实现呢?作者是怎样描写的?“一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀”里面包含着什么意思?你从这句话中，还体会到了什么?这样的结尾，在全文中起到了什么作用?[设计意图]学习课文，采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深入，不仅是精读课文的需要，更是培养学生语文思维品质的需要只有培养了学生能思、深思、善思的好习惯，我们的语文教学才算是成功的，才算是走出了少、差、慢、费的误区，学生的语文能力才能卓有实效地得到提高
四、自主练读，积累感悟
选择自己喜欢的段落读给同桌听一听，请同学帮帮你，看你读得怎么样?还需要有哪些提高?也可以谈谈你对课文中哪些句子的独到体会，看看你讲得是否有道理，让同学来评判评判还可以把你觉得最值得记忆的句子快速地记忆下来，能够仿写一段话，那就更好了
[设计意图]这是一个开放性的活动设计，旨在更加突出以生为本的教育理念，给学生有独自思考的时间和空间，发挥
其创造力，培养其主动学习的精神
【板书设计】
彩 色 的 翅 膀
纸箱子 → 尝瓜会 → 小蝴蝶
疑 问 → 解 疑 → 安居乐业
(热爱海岛、扎根海岛、改造海岛)
【特别建议】
可以说这是一篇传统课文了从课题看，就很有文学色彩，含义丰富，不是一眼就可以直接看出作者要表达什么，需要读完全文后才能明白作者的写作意图这样的文章，对学生读书能力的训练是极有好处的
教学本文，可以循着文章“疑问”→“解疑”→“欣喜”(“安居乐业”)的思路构思教学流程在具体教学实施中，由于课文故事比较浅显易懂，不必花大功夫去梳理故事，而应把朗读训练、字词句训练、思维训练落到实处，要让学生在课堂上有切切实实的收获，有切切实实的变化，有切切实实的提高
现在一说到新课标，很多老师就怕被别人批，不敢把传统的优秀的成功的语文学习经验
运用到课堂上，这是不妥的，更是可笑的哲学上就有扬弃的问题，我们的语文教学就应该很好地采用扬弃的态度，落实扬弃的精神只要本着对学生负责，对学生的发展负责，对学生的未来负责，这就是全面落实课改精神的体现
同时，读与写是有机统一的孪生姐妹，读是理解，是积淀，是吸收，是内化;而写是表达，是倾泻，是展示，是外显如果我们的语文教学，不仅在读上下功夫，更在由读到写上下功夫，学生的收获才是更有益的学习一篇文章后，不可能把它的什么优点都学到家，但只要学一课有一“得”就不错了，持之以恒，天长日久，学生的读写能力自然就优化了但愿我们的语文教学少走弯路!我们的语文老师多干对学生有意的实事!
彩色的翅膀教学设计三
教学目标
1.理解课文内容，体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。
3.有感情地朗读课文。
教学重点
1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
教学难点
理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。
教学准备
课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料
教学过程
一、导入新课
齐读课题，读了课题你想知道什么?
二读略读提示，明确学习目标。
这是一篇略读课文，请同学们读一下略读提示，看看这节课我们的学习任务是什么?(1、战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛。2、交流读了课文后的体会。)课件出示
三、初读课文，整体感知
1、检查预习情况
气氛 昆虫 晕船 白磁盘
播种 雌花 捏起 矮墩墩
碧空如洗 水落石出 安居乐业
让这些词语回到课文中再读一遍
2、默读课文，想想课文写了一件什么事?
五、快速读课文解决第一个问题
小高为什么要把昆虫带到宝石岛上来?
(植物通过授粉才能结出果实，有些植物是通过昆虫来传播花粉的，宝石岛上没有昆虫，蔬菜瓜果就不能结果，所以小高要把昆虫带往宝石岛)
想象宝石岛是个什么样的岛屿?
(同学们看地图，不知道大家注意到了没有，在我国的怀抱中还有广阔的领海，领海上有着许多大大小小的岛屿，宝石岛就在其中，它又名西沙群岛，由于远离大陆，它们是人迹罕至的不毛之地。)战士们在这样的岛屿上生活会遇到怎样的困难?(没有水，没有蔬菜，没有粮食，天气恶劣等等)面对着这样的荒岛，战士们是怎么做的呢?刚才读略读提示提到过驻扎在海岛上的边防战士，则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱，他们是用什么方式表达对祖国的爱的呢?板书 战士建设海岛 爱祖国
六、细读课文，你从哪些语句能体会出战士们爱岛爱国的深情的。把它们划下来，多读几遍，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。
1他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
扔，抱两个动词对比可以体会到大提包在小高心中的重要位置，有了昆虫，才能让岛上的蔬菜瓜果丰收，才能让海岛更加美丽，可以体会出战士爱海岛爱祖国的深情。
2、他们在岩石下，小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
海岛是远离大陆的不毛之地，因为气候地理环境，不适宜动植物生存，但是战士们还在岛上垒出“海岛田”，培育出生机勃勃的蔬菜瓜果，说明了战士们扎根海岛，建设海岛的决心。
3、为什么瓜秧开了花不接瓜?是水浇得不够，是肥施得不足，还是土壤根本不行?一位雷达兵懂一些农业知识，他找到了答案：西瓜开了花要授粉。小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。西瓜花没授粉，当然接不了瓜。
从这句话可以体会出海岛的条件艰苦，体会出战士们不断总结
西瓜不接瓜的原因，表明他们改变海岛的决心，表现了战士们对祖国的热爱。
4、他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜，浇水，施肥，一点也不敢马虎。奇迹终于出现了，这个岛上成熟了第一个西瓜。
5、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住地发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
6、他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿意在这里安居乐业。”
小高的话有没有得到证实呢?从哪儿看出来的?
第二天我醒来时，天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。
现在我们在回到课前，你是怎么理解彩色的翅膀的?(1、彩色的翅膀指的是昆虫在建设海岛中起很大的作用。2、彩色的翅膀就是指战士们爱岛爱国的深情。)
是啊，战士们远离家乡远离亲人，来到祖国的边疆，不是他们天生能吃苦，也不是他们不爱亲人团圆的幸福生活，只因为他们背负着保家卫国的重任，只因为他们心中装着一个她——祖国。下面我们一起来听听战士们的心声吧。
歌词中唱道谁来保卫妈妈，谁来保卫家，谁来保卫她。这个妈妈，家，还有她指的是什么?祖国。最后让我们像战士一样饱含深情地说——祖国，我们爱你
