数学小课题：12月份-《数图形的学问》教学反思【经典3篇】

数学小课题：12月份-《数图形的学问》教学反思 篇一

在教学《数图形的学问》这个小课题时，我深刻地感受到了数学教学的乐趣和挑战。通过这个小课题，我不仅能够培养学生的数学思维和逻辑能力，还能够激发他们对数学的兴趣和热爱。

在教学过程中，我发现学生对于图形的认识和理解存在一定的困难。有些学生习惯性地将图形的各个部分分割开来进行计算，而没有整体性地把握图形的特点。因此，我在课堂上注重培养学生的整体观念，让他们学会从整体出发，从整体中找到规律和特点。通过一些生动有趣的案例分析和实际操作，我引导学生逐步提升对图形的认识和理解能力。

此外，我还通过结合生活实际，让学生了解图形在现实生活中的应用。例如，通过讨论建筑设计、工程施工等实际案例，让学生理解图形的重要性和实用性，激发他们对数学的学习兴趣。这样不仅能够增加学生的学习动力，还能够加深他们对知识的记忆和理解。

总的来说，教学《数图形的学问》这个小课题让我深刻地意识到了数学教学的重要性和难点所在。在接下来的教学中，我将继续努力提升自己的教学水平，不断创新教学方法，让学生更好地掌握数学知识，培养他们的数学思维和创新能力。

数学小课题：12月份-《数图形的学问》教学反思 篇二

在教学《数图形的学问》这个小课题过程中，我发现了一些学生在数学学习中存在的一些困惑和问题。有些学生对于抽象的数学概念和理论缺乏兴趣，只是机械地进行计算和操作，缺乏对数学思维和逻辑能力的培养。因此，我在教学过程中注重引导学生主动思考和探究，让他们通过实际操作和案例分析，深入理解数学知识，培养他们的数学思维和创新能力。

此外，我还发现一些学生在解题过程中存在一定的困难。有些学生缺乏对于题目的全面理解，只是片面地从某一个角度出发进行分析和计算，导致解题效率低下。因此，我在教学过程中注重培养学生的问题分析和解题思维能力，让他们学会从多个角度出发，全面地理解和分析问题，找到解题的关键点和方法。

通过教学《数图形的学问》这个小课题，我不仅能够提升自己的教学水平，还能够促进学生的数学学习兴趣和动力。在接下来的教学中，我将继续努力完善教学方法，不断改进教学内容，让学生更好地掌握数学知识，培养他们的数学思维和创新能力，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。

数学小课题：12月份-《数图形的学问》教学反思 篇三

数学小课题：12月份-《数图形的学问》教学反思

《数图形的学问》教学反思

王金龙

《数图形中的学问》是北师大版小学数学四年级上册第七单元一个专题。本节课我主要培养学生从实际情境中抽象出数学模型——根据题意画示意图，然后让学生在数图形的过程中，体验有序的数法，引导学生感知数形结合的思想方法并养成有序思考的习惯。

在课的一开始我设置了一个小动画——鼹鼠钻洞，把学生的注意力都集中到老师的身上，紧接着让学生说说从中发现了什么数学问题，最后让学生用自己喜欢的方法把鼹鼠钻洞的几种路径表示出来，在交流过程中大部分同学的能想到用画图的方法来表示，从而自然的引出本课的重点——画示意图。这个环节重点是引导学生根据题意画出线段图，并有序数出一共有多少条路线。在实际数一数的过程中，只有部分学生能全部数出来，因此，在汇报交流时强调有序的数：可根据起点的

第二个环节是菜地旅行（5个站），求一共有多少种单程票，学生已经有画示意图的经验，本环节让学生独立经历根据题意画图，并有序数出有几条路径的过程，然后进行全班交流，进一步让学生体会数形结合思想和有序思考的重要性。

第三个环节是增加一个站（6个站），求一共有多少种单程票。学生已经有两次画图和数的经验，因此本环节要求学生可利用画示意图或者根据发现的规律来求。部分学生还是完整画示意图（6个站）来解决问题，也有部分学生在5个站的基础上再画1个站，发现这里增加了1个站，就增加了5种车票，最后还有部分孩子直接列出算式：5+4+3+2+1。在汇报过程中重点引导学生说一说5是怎么来的，表示什么意思？在说一说的过程中发现规律。最后让学生利用发现的规律直接列算式解决7个站、8个站有多少种单程票的问题。

在课的最后让学生说一说本节课学到的什么，进行总结交流。

本节课教学目标基本实现，能够把握教学的重难点进行教学。学生在学习过程中经历了把直观问题利用画示意图抽象化的过程，体会有序思考的重要性。但本节课还是存在一些不足之处：

1.对时间安排比较不合理，在鼹鼠钻洞这一环节话语较重复，时间话费过多，导致后面几个环节的时间比较少。

2.对学生的评价较少，没有充分调动学生学习的积极性。

3.在鼹鼠钻洞这一环节学生画图列算式(3+2+1)之后应引导学生体会4个洞口,但为什么是从3开始加，说一说3表示什么，这样学生的学习效果会更好。