《繁星》教学设计【推荐6篇】

《繁星》教学设计 篇一

在教学设计中，我们可以通过《繁星》这首诗歌，引导学生深入了解诗歌的意境、情感和文学技巧。这首诗以繁星为主题，通过对星星的描述，描绘出了一幅壮丽的夜空景象，展现了人类对自然的敬畏和向往之情。在教学时，我们可以结合以下几个方面展开：

首先，了解作者及其时代背景。学生可以通过研究诗人的生平和创作背景，了解到《繁星》所表达的情感和意境是如何产生的，从而更好地理解诗歌的内涵。

其次，分析诗歌的结构和语言特点。学生可以通过分析诗歌的韵律、押韵和修辞手法，探讨诗歌的表现手法和语言美感，从而提高对诗歌的欣赏能力。

最后，引导学生进行情感体验和创作。通过朗读、背诵和赏析《繁星》，学生可以感受到诗歌带来的美好情感和内心共鸣，激发他们对文学创作的兴趣，甚至尝试自己创作类似主题的诗歌，从而提升文学素养和审美情趣。

通过以上教学设计，我们可以让学生在欣赏《繁星》这首诗歌的过程中，培养他们对诗歌的热爱和理解，提高他们的文学素养和审美能力，同时也激发他们对文学创作的兴趣，为他们未来的学习和生活打下坚实的文学基础。

《繁星》教学设计 篇二

在教学设计中，我们可以通过《繁星》这首诗歌，引导学生深入思考人类与自然的关系，以及对生命的感悟和追求。这首诗以繁星为象征，表达了诗人对自然的敬畏和对生命的热爱，展现了人类对宇宙的无限向往和探索精神。在教学时，我们可以结合以下几个方面展开：

首先，引导学生探讨人类与自然的关系。通过分析诗歌中表现出的对自然的敬畏和对宇宙的向往，引导学生思考人类与自然的和谐共生关系，以及人类对自然的认知和感悟。

其次，让学生反思生命的意义和追求。通过诗歌中对繁星的描绘和赞美，引导学生思考生命的短暂和宇宙的浩瀚，思考人生的意义和价值，激发他们对生命的感悟和追求。

最后，启发学生对未来的展望和探索。通过诗歌中对繁星的神秘和美丽的描绘，引导学生展望未来，勇敢追求梦想，不断探索未知的领域，激发他们对未来的希望和信心。

通过以上教学设计，我们可以让学生在欣赏《繁星》这首诗歌的过程中，深入思考人类与自然的关系，反思生命的意义和价值，启发他们对未来的展望和探索，从而提升他们的人文素养和综合素质，为他们未来的发展和成长打下坚实的思想基础。

《繁星》教学设计 篇三

　　【教学目的】

　　1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描

　　3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗读课文，背诵第三段。

　　【教学重点、难点】

　　理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。

　　第一教时

　　1、出示课题：

　　《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？

　　2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？

　　3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。

　　4、（放幻灯①）让学生看着画面描述。板书：月夜

　　5、（放幻灯②）让学生看着画面描述。板书：星天

　　6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？

　　板书：爱 但也爱

　　7、朗读总起句

　　8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？

　　板书：（从前）家乡庭院

　　（三年前）南京菜园

　　（如今）海上舱面

　　9.学习第一段：

　　（1）从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？（用……点出有关的词语）他有什么感受？

　　（2）（放幻灯②）“密密麻麻”是什么样子？

　　（3）望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？

　　（4）小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。

　　板书：亲切

　　10.学习第二段：

　　（1）三年前（1924年）作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？（点出有关的词语）又有怎样的感受？

　　板书：星群密布光明无处不在好像

　　（2）（放幻灯③）“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？

　　（3）“无处不在”是什么意思？（读句子：……然而……）在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。

　　（4）小结：虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心，他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。

　　（5）表情朗读“……虽然……然而……”句中不用“然而”，换个词还可以怎么说？

　　（6）这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了？

　　（7）“好像同朋友在促膝谈心一样”，你想一下，他们可能在谈些什么？

　　（8）小结：这时，作者觉得星天更加亲切

　　板书：更亲切

　　11.如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能自学领会吗？先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段的？你打算怎样自学第三段？

　　第二教时

　　（一）要点：自学第三段，汇报、总结全文。

　　（二）过程：

　　（1）（幻灯④）——听朗读。经过充分的自学、讨论，说说如今在海上看星天，看到的星星是什么样儿的？感受又如何？

　　（2）提出在自学中不理解的问题。

　　（3）对同学提出的问题你是怎样理解的？这一段写得好吗？哪些地方写得好，谈谈自己的体会（结合课后练习2、3、4题加以解决）。

　　（4）这时作者巴金陶醉了。（板书：陶醉）请同学们把自己认为写得好的句子背下来。

　　（5）看着板书，同桌互说。无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，作者看星空都表达了自己的一种什么感情？而这种感受又是如何加深的？

　　（6）小结：作者流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着（亲切）→交朋友（更亲切）→老朋友（陶醉了）。在作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。

　　（7）你能划出本文的中心句吗？

　　（8）小组讨论：这节课自己学到什么？

　　（9）汇报、小结。

《繁星》教学设计 篇四

　　教学目的：

　　1、理解本文内容，体会作者的丰富感情。

　　2、懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。

　　3、学习欣赏名家优美诗文，提高阅读兴趣。

　　4、了解有关巴金的文学常识。

　　教学重点：

　　懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学内容与步骤：

　　第一课时

　　一、导入新课：晴朗的夜空，面对满天的星斗，如此美景，你有何种感受？试着把你心中的感受写出来，来记录下你心灵的感悟吧。

　　二、作者简介：巴金：1904年11月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名作家，杰出的语言大师。原名李芾甘，“巴金”是他的笔名。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》、中篇小说《憩园》《寒夜》，散文集《保卫和平的人们》《友谊集》。

　　三、课文解析：

　　1、先有师范读课文，再指名由学生朗读课文。

　　2、学生齐读课文。然后讨论课文可以划分为几个部分，每个部分讲述的是什么内容？

　　结构分析：

　　第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。

　　第二部分（第二段）：回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。

　　第三部分（第三、四段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。

　　3、朗读课文一、二自然段，思考：下面两句话表现了作者怎样的思想感情？

　　（1）望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。

　　（2）好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。

　　（3）望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。

　　第一句写作者小时候望星天的感受――甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。

　　第二句写作者三年前望星天的感受――亲密、投机，侧重于表现与星星的伙伴之情。

　　第三句写作者如今在海上望星星的感受――惬意、信赖，侧重于表现星星的知心之情。

　　总之，这几句话表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱这情，这美好生活的向往，童心、童趣不减。

　　四、学生再次齐读课文，领悟文中所蕴含的对美丽大自然的热爱和对美好生活的向往之情。五、布置作业：

　　背诵课文第三自然段。

　　第二课时

　　一、检查上节课的复习情况。

　　1、提学生默写生字词。

　　2、提学生背诵课文第三自然段。

　　二、课文解析：阅读课文，回答下列问题：

　　1、星光是“微小”的，为什么它又“使我们觉得光明无处不在”？

　　2、作者为什么会觉得“它们就是我的朋友”？

　　3、第三段中的“它们就是我的朋友”？

　　4、能把“船在动，星与在动”调换成“星在动，船也在动”吗？为什么？

　　5、“这时我忘记了一切。在星的怀抱里我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在在母亲的怀里了。”照应了前文的哪一句话？

　　6、文中有几处写星星在跑（走），请找出来。

　　7、文章末段写的“巨人”是什么星座？请夜空中找出。你是什么星座？请观察后把它描述出来。

　　8、你观察过天上的星星吗？什么季节天上的星星最多？观察后你有什么感想？请简要写下来。

　　以上问题主要有学生先分组讨论，再有各个小组派代表回答，其他同学可以补充。

　　三、写法简析

　　1、由实到虚，虚实结合。

　　2、课文运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。

　　四、总结：这篇课文照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”有不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。

　　五、布置作业：

　　1、繁星是常见的，却引起了古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受，你也一定观察过天上的繁星，你有哪些感受？比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同。

　　2、熟练背诵课文第三自然段。

《繁星》教学设计 篇五

　　【学习目标】

　　１．了解内容提要的特点，学习并运用本文分点评述作品思想内容的方法。

　　２．把握本文“总--分--总”的主体结构样式

　　３．理解冰心“爱的哲学”的内容和她对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求。

　　【正音正字】

　　写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点：

　　讴ōu 矜jīn 剔tì 冶yě 瑕疵x iá cī

　　【积累词语】

　　找出文章中的成语和好词语，并认真抄写：

　　讴歌母爱 追怀童真 礼赞自然 本质特征 根本动力 不遗余力 至高无上

　　救世良方 理想王国 天真烂漫 晶莹剔透 天之骄子

　　【朗读课文】

　　【课文分析】

　　本文是作者刘忠为《繁星》、《春水》写的内容提要。

　　文章可分为两大部分：第一部分简述作品的出版日期和影响。第二部分详细评述了作品的思想内容。这部分是文章的主体。

　　第2段，先从冰心诗歌风格所受的影响谈起，说明《繁星》、《春水》是“零碎的思想”的汇集，内容非常宽泛。然后，用“讴歌母爱、追怀童真、礼赞自然”来概括这两本诗集的主要思想和内容，每一类思想内容的评述又大都涉及了如下的问题：为什么要“讴歌母爱”、“追怀童真”、“礼赞自然”。母爱是一切爱心的原点，是宇宙的本质特征，是推动世界走向光明的根本动力，对母爱的讴歌自然占据着重要的地位。因此，作者把“讴歌母爱”放在前面来写；从原点出发到“追怀童真”，这第二点表现了冰心对真善美的强烈追求与渴望。以上两个方面都是从人的角度来谈，第三点则由人推及自然，以期通过对自然的礼赞，借着自然的美丽神奇，塑造人们高尚的人格。

　　第7段，是总结引申，一方面再次总结冰心“爱的哲学”的三类内容，同时又引申，说明这一大主题的价值和意义--“反映了冰心对苦难人生的关注，对污浊生活的愤恨，对专制现实的不满，以及对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求”。

　　因为是内容提要，所以本文纲举目张，结构明晰，而重点突出，让读者迅速、清楚地把握作品的主要内容和特色，从而对作品有个大致了解。这也是内容提要的基本写作要求。

　　【朗读课文】

　　【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）

　　１.请简单介绍课文涉及的文学家冰心、茅盾、泰戈尔。

　　冰心：原名谢婉莹，现代诗人、小说家、散文家。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》。

　　茅盾：原名沈雁冰，现代小说家。代表作有长篇小说《子夜》。

　　泰戈尔：印度诗人、作家，1913年获诺贝尔文学奖。代表作有散文诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。）

　　２.本文作者认为《繁星》、《春水》的重要思想内容是什么？（冰心“爱的哲学”的内核）

　　重要思想内容是以讴歌母爱、追怀童真、礼赞自然为内核的“爱的哲学”。

　　３.冰心不遗余力地讴歌母爱的原因是什么？

　　冰心不遗余力地讴歌母爱的原因是：母爱是一剂救世良方。母爱是宇宙中一切爱心的原点，它创造并维系着世界。母爱就是宇宙的本质特征，又是推动世界走向光明的根本动力。

　　４.如何理解“母爱就是宇宙的本质特征，又是推动世界走向光明的根本动力”？

　　母爱是宇宙中一切爱心的原点，它创造并维系着世界。

　　５.冰心为什么要“追怀童真”？

　　①冰心在对童年的回忆中建造起一个理想王国。

　　②冰心认为除了宇宙，最可爱的只有孩子。

　　③追怀童真从一个侧面表现了冰心对真善美的强烈追求与渴望。

　　④冰心认为孩子是可爱的天使，肩负着挽救人类的使命。

　　６.冰心为什么要“礼赞自然”？

　　①冰心崇尚自然，热爱自然，认为自然是天之骄子。

　　②借爱与美的自然，借无瑕疵的自然，创造高尚独立的人格。

　　７.在冰心的心目中，自然是什么样子的？

　　在冰心的心目中，“无瑕疵的自然，造成了我们高尚独立的人格。”

　　８.《繁星》、《春水》的三大主题是什么？其作用是什么？

　　《繁星》、《春水》的三大主题是：母爱、童真、自然。

　　它们不仅构筑了冰心思想的内核--爱的哲学，而且反映了冰心对苦难人生的关注，对污浊社会的愤恨，对专制现实的不满，以及对爱心、崇高、纯真等美好人生境界的追求。

　　９.作者写《繁星》、《春水》的内容提要，为什么要引用《寄小读者》？

　　作者直接引用冰心作品《寄小读者》中的话，能最充分最有力地证明自己的观点。同时也说明讴歌母爱不仅是《繁星》、《春水》的主要内容，也是冰心作品的重要思想内容之一。

　　10.写一段你对母爱的感受。

　　11.从《繁星》或《春水》中摘录一首小诗，并写一段介绍或点评文字。

　　12.根据有关短文，简要说明什么是“序”？什么是“跋”？

　　【学习小结】

　　《〈安徒生童话〉前记》除介绍编选者以及编选缘由外，还有对安徒生的生平及其童话艺术特点等的说明。

　　《〈昆虫记〉译本前言》重点介绍了作者法布尔的生平白器评价其成就与影响。

　　《〈真话集〉后记》主要阐发了关于“讲真话”的观点。

　　《繁星》、《春水》内容提要》重在对作品的内容、主题进行概括性的评述。

　　【课外作业】

　　１.完成“学习建议”。

　　２.通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。

　　３.预习《十六字令三首》，扫除文字障碍，大概理解新课文内容，思考“学习建议”。

《繁星》教学设计 篇六

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．认识本课的生字.

　　2．理清本文的行文思路，知道文章是按时间和地点的顺序描写了三次星空.

　　3．学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受.

　　【过程与方法】

　　1．体会作者在不同时期不同地点观看繁星的情景描写.

　　2．诵读课文并揣摩作者由眼前实景产生的联想和想象.

　　【情感、态度与价值观】

　　培养对大自然的热爱，对美好生活的向往之情.

　　教学重难点：

　　重点

　　由景物引发的联想和不同感受.

　　难点

　　运用比喻、拟人等修辞手法生动、形象、恰当地表达感情.

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体课件.

　　学生：搜集巴金的资料.

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1．同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒.你爱看天上的繁星吗？当你凝望那充满神奇色彩的星空时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠巴金爷爷对繁星的观察和感受.

　　2．（多媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘.四川成都市人.代表作有《新生》《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）《春天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响.

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自由朗读课文，读准字音.（多媒体出示）

　　2．查字典理解词语.（多媒体出示词语）

　　摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来.

　　半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗.

　　密密麻麻：又多又密（多指小的东西）.

　　3．分小节读课文.

　　三、研读课文，体会作者情感

　　1．默读课文，完成表格.（多媒体出示）

　　2．概括课文的主要内容.（多媒体出示）

　　（1）在__________（时间），__________（地点），我看着________________，感觉到________________.

　　（2）在__________（地点），__________（地点），我看着______________，感觉到________________.

　　（3）在__________（时间），__________（地点），我看着________________，感觉到________________.

　　3．为什么作者三次看星空的情景和感受会不同？

　　（明确：作者三次看星空的情景和感受不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入细微了.）

　　第一次：“从前在家乡七八月的夜晚……我最爱看天上密密麻麻的星星”表达了思念之情.

　　第二次：“星光在我们的肉眼里……我们觉得光明无处不在”表达了对生活充满光明、希望之感.

　　第三次：“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星空的知心之情.

　　4．看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话.

　　（多媒体出示）看着满天的繁星，我________________________.

　　5．文章之所以值得我们一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

　　（大部分精彩语句在第3自然段，再读第3自然段，回味、感悟、交流）

　　拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话.

　　排比句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的.

　　6．读下面的句子，用加点的词语照样子写句子.（多媒体出示）

　　海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的.

　　我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话.

　　四、小结课文，复习词语

　　1．请写出几个描写星空的词语.

　　例：星群密布

　　（ ）（ ）（ ）

　　2．复习词语.

　　纳凉星群密布静寂半明半昧摇摇欲坠梦幻

　　五、总结仿写，拓展作业

　　1．仿写.

　　在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比.本文之所以有如此美妙的意境，是因为本文有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合.模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话.

　　（多媒体出示句式）

　　我望着____________________，我仿佛看见________________，我仿佛听见______________________，我觉得______________________.

　　（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子.

　　（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作.

　　（3）大组交流汇报自己所写的句子.

　　2．拓展.

　　（1）将自己看繁星的经历写成一段话.

　　（2）画一幅星空图，并写上几句话.

　　教学反思：

　　这篇课文主要内容是巴金描写三次看星星的经历，作者着重地描写了第三次在海上看星星的过程，文章语言非常的优美.多角度的写景，在这一部分上，我觉得我处理的是理性有余，感性不足.这样的一种美景，我认为只有把气氛用自己的语言渲染的到位，让学生充分地去体验，让学生感受到散文的美.这样让学生感受到散文语言的美，才能达到这节课的最终目标与良好效果.