《30米快速跑》教学反思(实用6篇)
《30米快速跑》教学反思 篇一
在教学《30米快速跑》这一项目时，我深刻反思了自己的教学方法和学生的表现。首先，我发现在教学过程中，我过于强调比赛成绩，而忽略了学生们在技术细节上的训练。这导致了学生们在比赛中表现出色，但在实际技术应用上存在较大的不足。
在反思中，我意识到应该更注重学生们的基本功训练，例如起跑姿势、节奏控制、转弯技巧等。只有在这些基本技术上下功夫，才能在比赛中真正发挥出色。因此，我决定在未来的教学中，更加注重基本功的训练，让学生们在技术上得到更全面的提升。
另外，我也发现在教学中，我缺乏对学生个体差异的充分考虑。每个学生的身体素质、训练经验都不尽相同，需要个性化的指导和训练。因此，我计划在未来的教学中，更多地与学生进行沟通，了解他们的需求和困难，制定更加符合个体特点的训练计划，让每个学生都能得到有效的提高。
通过这次教学反思，我意识到作为一名教练，不仅要注重比赛成绩，更要注重学生的全面发展。只有在技术、心理、体能等各个方面都得到充分的提升，学生们才能在比赛中真正发挥出色。我会继续努力改进自己的教学方法，为学生们提供更好的指导和帮助。
《30米快速跑》教学反思 篇二
在教学《30米快速跑》这一项目中，我发现了一些值得反思的地方。首先，我观察到一些学生在训练中缺乏积极性和主动性，对于教练的指导态度也不够认真。这让我意识到在教学中，除了传授技术知识，还需要激发学生的学习兴趣和自觉性。因此，我决定在未来的教学中，更多地采用互动式教学，让学生们更加主动地参与训练，培养他们的自主学习能力。
另外，我也发现在教学中，我缺乏对学生心理状态的关注。一些学生可能在训练中感到焦虑、压力过大，导致技术发挥不稳定。因此，我计划在未来的教学中，更多地关注学生的心理健康，引导他们建立正确的竞技心态，增强自信心，从而更好地发挥训练成果。
通过这次教学反思，我意识到作为一名教练，不仅要注重技术训练，更要关注学生的学习兴趣和心理健康。只有在技术、态度、心理等各个方面都得到充分的提升，学生们才能在比赛中取得更好的成绩。我将继续改进自己的教学方法，为学生们创造更好的训练环境，帮助他们实现更大的突破。
《30米快速跑》教学反思 篇三
本课是以快速跑为主教材，游戏接力跑为辅教材，通过比赛、游戏的方式使学生积极主动练习，真正让学生成为学习的主人在教法上，采用层层深入、由易到难，递进引导的教学快速跑的要领以及比赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。
在这节课的教学中，我根据二年级学生活泼、好动、爱玩的心理特征和对新事物的追求特别热切等生理、心理发展方面的特点和规律，采用集中讲授，教师统一指挥，集体练习和游戏比赛的组织形式，符合二年级学生身心发展特点，有助于提高学生练习密度和学习兴趣，收到较好的效果。
在课堂上，要以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。应根据学生的不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，使每一个学生都能体验到体育学习和活动的成就感，使所有学生都取得进步和发展。整节课师生关系平等、和谐，学生很少受约束，学生学习积极、主动，营造了培养学生主体参与的氛围，激励学生创造思考发扬团队精神。并把大部分时间留给学生，让学生多学多练，而教师则适时讲解、指导，只有精讲多练，只有这样才能有效提高课堂效率。
然而让我觉得最可惜的是在整节课中，少了一样东西，那就是学生们的笑声。课堂气氛不活跃，教师和学生都很紧张，语言表达不强，特别是儿童语言还很欠缺。组织和教学手段不够丰富多样，学生学习空气不浓，热情不够。在突破重难点方有待于提高。我想我会在今后教学中好好锻炼自己，加强各个方面能力培养，提高自身专业素质。
《30米快速跑》教学反思 篇四
根据新课程标准及健康第一的指导思想，应充分发挥学生的主体地位。在教会学生学会的同时，更要教会懂。不过分强调动作细节，充分发挥学生的创造力和想象力。关注学生的个性差异，改变单纯为跑而跑的枯燥练习，体验合作，享受成功的快乐。
从初中生身心发展的特点出发，应大力发展速度素质。本课以“体验成功的快速跑”为教学内容。通过体验、探究明确影响快速跑得关键因素步长和步频，激发学生兴趣形成互助合作的关系。体现学生主体地位，采用不同的教法和学法，让学生乐而不疲，变枯燥的教学为趣味教学。进而培养学生的各种实践能力，为终身体育打下基础。
导入明理：
运用速度公式导入引出课题，激发学生兴趣。
热身心活动：
通过游戏“抢占高地”的方式克服惰性提高学生的反应速度和动作速度。
尝试快速跑的练习：
学生通过快速跑的尝试，并通过计时、测量、计算，引导学生找出快速跑的两个关键因素。通过自己评价确定个人类型。
学生自选修正内容环节：
运用典型对比示范和教师示范。学生观察思考，总结确定自选内容及修正方案，并进行有针对性的练习。
成功跑：
尊重关爱弱者，学生自定起点，尝试成功、享受愉悦。
“踏格子跨垫子”游戏：强化巩固教学重点，体验合作与竞争。
陶冶情操环节：通过感受“神七”升天，渗透德育内容，激发民族自尊心和自豪感。
体现出“体育与健康”课改新课型、新理念。改变传统模式，培养学生发现和解决问题的能力。
体验、合作与竞争，更好的弘扬学生个性。
不足之处：
教学的设计针对性较差、学生实际操作的时候难度较大。安全措施应更处理的合理些。
《30米快速跑》教学反思 篇五
反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对每节课的教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自己反思的意识和自己监控的能力，才能不断丰富自己素养，提升自己发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自己价值。50米快速跑是小学体育教学的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要体育技能。
今天是五三班的课，为了贯彻新课程标准的精神，积极探索运动处方教学模式的课程,采用有效、合理的教学方法，在设计教学内容时，我充分考虑学生的体质不同,以及现有的体育健康测试标准上的成绩进行合理的分组,在身体素质比较好的小组，给他们提出更高的要求及标准，让学生体会在整个动作的过程中，能够更加积极主动的探索发现运动的技巧和方法。对于素质较弱的小组只要求他们更够很好的进行锻炼，在运动的过程中能够坚持，不退缩。主动体会浅易的知识和简单的动作技能，锻炼和发展学生的下肢力量及快速奔跑能力。
上完这节课，我最大的收获是：在运动处方的教学模式中，采用分组的教学方法，既考虑了优秀学生的需求又照顾了素质较弱的学生个体差异。尤其是在教学中采取示范讲解，学生自主练习，自评、互评，相互纠错等形式进行。为学生营造一个学习、娱乐、竟争、团结协作、积极进取的良好学习氛围，及时地调动了学生的学习积极性和参与性，锻炼效果明显。教学中充分体现了教育教学的新思想、新观念，把发展学生个性与展示自己相结合，把学习运动技能与游戏比赛相结合，保证了合理的锻炼时间，充分体现了活泼、自由、愉快的课堂新模式，力求学生在轻松愉快的游戏活动中学习和掌握知识，享受体育锻炼的乐趣。
虽然本节课总的来说还算不错，可是还有些不足之处值得反思：
首先：在教学时，我讲解动作要领的时候，后面的学生只顾说话，故而部分学生对于讲解的知识要点心不在焉，漫不经心。因此在跑步的时候造成的失误较多，尤其是没有认真听的同学。第一：刚开始起步的时候速度不快，没有爆发力；
第二：途中跑的过程很重要，需要尽全力，可是个别孩子懒懒散散，甚至有的还边跑边说话，一点也不紧张；
第三：最后的冲刺跑要求一定要冲过终点线再停，可是有些学生看到终点线的时候就放慢了脚步。尽管老师在终点线使劲的喊都无济于事，还是不能按照要求冲到终点。另外让学生进行自学、互学，提出问题、分析问题的机会不够。因为一节课的时间有限，班里学生又多，所以留给学生相互学习，自评互评的时间少之又少。这可能也是没有调动起孩子们的积极性的主要原因吧！课堂调控不到位，个别学生锻炼意识、注意力不集中。
总之，50米快速跑”的教学内容较为枯燥，在今后的教育教学中我会刻意的留心教学中的每个环节是不是达到了教学目的，尽量提高教学的实效性，争取最大限度的发挥优势，争取最好的教学效果；其次在教学中我要学会不断总结、学习，大胆创新，把繁杂、枯燥的教学内容简单化、形象化、趣味化，努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。以上是这节体育课上完后的一个教学心得，当然还存在着许多不足之处，如课堂密度的掌控、学生掌握技术的反馈评价的及时性等方面还有待进一步完善。
《30米快速跑》教学反思 篇六
在大力倡导素质教育的今天，可能还有人认为体育课好上，不用动什么脑筋，实际不是这样的，好上≠能上好。要让学生喜欢你的课，喜欢体育运动、积极主动投入到各项体育运动中，特别是培养学生终身健体的意识，就需要体育教师好好想想了，设计好一节课不难，但是设计出有新意的课难。
因此，本节课我充分利用器材
1、先用体操棍进行一套简单易学的棍操；学生做得好在全班同学面前展示，这样就提高了学生的能动性和兴趣。
2、在练习快速跑的过程中，我充分给予学生自由讨论和合作的机会。
3、在单足跳接力比赛的时候，我给予学生自由讨论、合作、交流的时间，从而进一步提高学生的学习兴趣。
总之，在本节课里，我是充分调动学生的能动性和积极主动参与学生的兴趣为目标的，效果是令我满意的。
教学建议：
1、注重学生的团队合作精神，课堂上学生的互相交流。
2、培养学生的能动性和积极性。
3、语言的调动也是很重要的。
