《狐狸分奶酪》教学反思(精选5篇)
《狐狸分奶酪》教学反思 篇一
在教育教学中，我们经常会遇到各种各样的问题和挑战，而如何有效地解决这些问题并提高教学质量，一直是我们努力的方向。近期，我在教学中遇到了一个启发性的故事——《狐狸分奶酪》，让我深思并得出一些反思。
这个故事讲述了一个农场主有两个孩子，一天他给孩子们分了一块奶酪，但因为大小不一，孩子们都想要更大的那块。于是农场主用刀把大块奶酪切成两块，但孩子们又开始争吵。这时，一只狐狸出现了，它用巧妙的方法让孩子们觉得自己得到了更多的奶酪，从而止住了他们的争吵。
这个故事让我想到了在实际教学中，我们如何更好地引导学生，让他们在学习过程中感受到快乐和成就感。首先，我们需要关注每个学生的需求和特点，因为每个学生都是独一无二的个体。在课堂上，我们可以采用多元化的教学方法，让学生以自己的方式去理解和消化知识，从而提高学习效果。
其次，我们也可以借鉴狐狸的思维方式，即通过巧妙的引导和激励，让学生产生积极的学习动力。比如，我们可以设置一些小组竞赛或者游戏，让学生在竞争中学会合作，从而激发学习的兴趣。同时，我们也可以通过奖励机制来鼓励学生，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
总的来说，《狐狸分奶酪》这个故事给予了我很多启发，让我在教学中更加注重学生的个性化需求和学习动力的激发，希望通过不断的探索和实践，能够提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《狐狸分奶酪》教学反思 篇二
教育教学是一项复杂而又具有挑战性的工作，而如何在教学中激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果，一直是每位教师努力追求的目标。最近，我在阅读了一篇关于《狐狸分奶酪》的故事后，对教学中的一些问题有了新的思考和启发。
在这个故事中，狐狸通过巧妙的方式解决了两个孩子之间对奶酪大小的争执，让他们都觉得自己得到了更多的奶酪。这让我想到在教学中，我们也可以通过一些巧妙的方法来引导学生，让他们在学习中感受到成就感和乐趣。比如，我们可以设置一些有趣的学习任务或者活动，让学生在玩中学，从而提高他们的学习效果。
另外，我也意识到在教学中，我们应该更加注重学生的个性化需求和特点，因为每个学生都是独一无二的。在课堂上，我们可以采用多元化的教学方法，让学生以自己的方式去理解和消化知识，从而提高学习的效果。同时，我们也可以通过鼓励和奖励来激发学生学习的动力，让他们产生更强烈的学习意愿。
总的来说，《狐狸分奶酪》这个故事给予了我很多启发和反思，让我在教学中更加注重学生的需求和特点，通过巧妙的引导和激励，让学生在学习中感受到快乐和成就感，从而提高他们的学习效果。希望在今后的教学实践中，我能够不断探索和创新，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
《狐狸分奶酪》教学反思 篇三
设计本课时，由于是第一课时，重点抓了识字写字，在讲课的后半部分，让孩子从整体上感知狐狸分奶酪的方法，并设计了个别重点语句的朗读。在朗读的同时让孩子们随文理解生字字义，达到巩固识字的效果。整节课结束后，基本上完成了教学设计中想要完成的教学目标，但是关于让学生分角色进行朗读的时候所用时间太少，没有达到很好的朗读指导的效果。在授课的过程中，出现了一些主要的问题，现反思如下：
一、写字教学过程完整，但是指导不足，孩子们当堂写字反馈的提高有限
在写字教学中，我设计了观察字形，交流重点，反写书空，练写实践，展示评议，再写提高几个环节，在实施教学时，所有的环节都做到了，但是在后面展示评议后，由于评议不够到位，孩子们再写提高时，没有达到真正意义上的提高。环节流于形式，不够有效。
二、识字环节启发方式过于单一，孩子课堂回答，现场反应不够热烈
在识字环节中，我设计让孩子们找到比较难记忆的生字，交流识字方法。在孩子们将识字方法全都拘泥于“加一加”这一种方式的时候，没有合适的语言帮助孩子们打开识字的思路，最后只能是老师自己总结了一些识字方法告诉孩子，启发的方式不够多样。
在面对本课的多音字“便”时，孩子们一时想不起这个字的另一个读音，面对这样的情况，一味的提问有没有孩子知道，是没有效果的，最后举了一个生活中的例子，才启发了孩子们想起了另一个读音，在此处场面略显尴尬。
三、识字环节稍显拖沓，导致课文分析时间不足
在识字写字的教学环节，环节设计比较多，导致用时比较多，在教学和生成的阶段，对于孩子们反应不积极的预设不够充分，没有合理的解决预案，导致前松后紧，整堂课在课文分析和朗读上的时间不足，是本课最大的遗憾。
四、向学生教授课后练习题
狐狸说的最后一段话中，学生出现了两种不同的看法，但是由于时间的关系没有跟学生解析清楚
五、在授课过程中的一些硬伤，就是没有充分的调动学生上课的课堂气氛
没有使学生活跃起来，参与到课堂的学习，所以在有些环节上面，出现了老师提问学生没有回答出来的尴尬情况。也没有关注到个别爱搞小动作的学生。
总之，纵观整堂课，在教学设计和教学时间掌控上，我还需要继续努力。我也将继续努力，在反思中不断进步。
《狐狸分奶酪》教学反思 篇四
故事中的狐狸非常狡猾，它从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪，而文中的小熊们却傻乎乎地不明所以总在奶酪的大小上斤斤计较，看不清狐狸的用意，通过本篇课文帮助学生体会到朋友之间要互相谦让，不要斤斤计较，否则会失去更多。本文采用对话的形式推进故事的`发展，是本课的表达特色。
我引导学生多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不只要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。要记住老师应起指导作用。
这篇课文有较深的哲理，兄弟之间本该相互谦让，两个人都想占便宜，结果却让别人钻了空子，便宜了狡猾之人。对成员内部来讲，要团结，不计较，如果过于贪心，很可能到最后得不偿失。学生要明白这些有难度，一般停留在狡
猾等层面，分析熊兄弟也是必要的。我推荐学生阅读“狐狸”群文阅读选文，包括教材后面的狐狸养鸡系列，因为群文能打开学生人文教育的眼界，培养他们的思考能力，提高他们的人文素养。
《狐狸分奶酪》教学反思 篇五
本课教学时，我的导入设置为学生抢答带反犬旁的动物名称，从而引出“狐狸”这一动物，再欣赏狐狸的图片，让学生更有直观感受，这样用游戏方式就调动了孩子的积极性。接着，我指导学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？初读课文时提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，采用开火车、摘果子等方式读准生字新词读音，扫除语言障碍。在扫除字词障碍后，再通过填空叙述课文主要内容，感受狐狸的形象，总结出狐狸狡猾的本性。《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的文章，我重点用分角色朗读的形式来帮助学生理解课文内容。学生朗读课文时注意把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来，从而达到更好地感受本课的旨。
一、画一画
用不同的线条画出狐狸的所做所说。通过研读狐狸的言行举止，看出狐狸是一个狡猾的家伙。
二、演一演
情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。《狐狸分奶酪》是篇声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。教学课文的时，我请三位学生分别戴上了狐狸、两只小熊的头饰表演，一位学生朗读课文，其余的学生当导演。学生把狐狸的狡猾，小熊的憨直，表现出来。这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。
三、说一说
“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息输出。教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练。
说一说：狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊你该怎么做？
低年级学生的思维敏捷，学生的回答加深了对故事的理解。
当然我的课程设置还有很多要改进的地方，如字词认读方面和情境朗读方面，还可以设置更多形式。写字指导方面，也有很多欠缺，以后要在这些方面改进。
