《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计(精彩5篇)
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 篇一
在教学设计中，教师们常常追求让课堂变得“精彩极了”，让学生在学习中兴奋、投入、积极参与。而有时候，教学设计却可能出现“糟糕透了”的情况，让学生感到枯燥、无趣，甚至对学习产生抵触情绪。如何设计一堂精彩的课程，避免糟糕的教学情况发生呢？
首先，一个精彩的教学设计应该注重学生的参与和互动。教师可以通过设置小组讨论、学生展示、角色扮演等方式，让学生在课堂上积极参与到教学活动中来。通过互动，学生可以更好地理解知识，培养团队合作能力，增强自信心，从而提高学习效果。
其次，教学设计要注重多样化的教学方法和手段。单一的讲授模式容易让学生产生疲劳感，无法吸引他们的注意力。因此，教师可以结合多媒体教学、实验教学、案例教学等方式，让学生在不同的学习环境中感受到知识的魅力，激发他们的学习兴趣，提高学习的效率。
另外，一个精彩的教学设计应该注重培养学生的创新思维和实践能力。教师可以通过设计开放性的问题、鼓励学生提出自己的见解和解决方案，引导他们学会思考、探索、实践，从而培养学生的创造力和解决问题的能力。这样的教学设计不仅可以激发学生的求知欲，还可以提高他们的综合素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。
总之，一个精彩的教学设计应该以学生为中心，注重学生的参与和互动，多样化的教学方法和手段，培养学生的创新思维和实践能力。只有这样，才能让课堂变得“精彩极了”，激发学生的学习热情，促进他们的全面发展。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 篇二
在教学设计中，有时候会出现“糟糕透了”的情况，让学生感到枯燥、无趣，甚至对学习产生抵触情绪。这种情况的发生主要是由于教师的教学设计存在一些问题所致。那么，如何避免教学设计“糟糕透了”的情况呢？
首先，教师在设计教学时要充分考虑学生的实际情况和需求。不同年龄、不同学习能力的学生对知识的理解和接受程度是不同的，因此教师应该根据学生的年龄特点、兴趣爱好、学习习惯等方面进行有针对性的教学设计，确保教学内容符合学生的认知水平，能够引起他们的兴趣和注意力。
其次，教师在设计教学时要注重灵活性和多样性。教学设计过于死板、固执，缺乏新颖性和创意性，容易让学生感到乏味和无聊。因此，教师可以尝试引入一些新的教学方法和手段，如游戏化教学、实践教学、互动教学等，让学生在不同的学习环境中感受到知识的魅力，激发他们的学习兴趣，提高学习的效果。
另外，教师在设计教学时要注重与学生的沟通和互动。教师应该倾听学生的意见和建议，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学内容和方法，保持与学生的良好互动，促进师生之间的密切联系，提高教学效果。
总之，要避免教学设计“糟糕透了”的情况发生，教师需要充分考虑学生的实际情况和需求，注重灵活性和多样性，与学生保持良好的沟通和互动。只有这样，才能设计出一堂精彩的课程，让学生在学习中感到快乐和满足，真正实现教学目标。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 篇三
佚名
教学目标：
一、理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。
二、学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。
三、 利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。
四、 学习文章中的口语式的语言。
教学重点：
文章内容的理解及重点语句的感悟。
教学方法：
多种形式的朗读。
教学时间： 二课时
教学设计：
第一课时
一、初步感知。
1．以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。
2．小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要
把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。
3．汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。
通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的'放矢地进行下一步教学。
二、深入阅读
教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：
1．细读课文，想一想：
课文讲了什么故事？
“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？
哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。
你能说说“我谨慎地把握住生活的小船”的话外之音吗？
从这篇课文中，你还了解到些什么？
2．分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。
3．展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某引起偏差等等。
第二课时
一、朗读悟情
上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。
1．学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？
2．朗读比赛。引入竞争机制，
让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。
二、读后反思
教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。
三、课外引伸
1．提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。
2．为父母做一件事，并把它写下来。
板书设计：
爱
“精彩极了”和“糟糕透了”
表扬（满怀信心） （沉重）批评
（慈爱）母亲 我 父亲（严肃）
写第一首诗
