How do you get to school教学反思【精简3篇】

How do you get to school教学反思 篇一

在教学中，如何引导学生进行有效的思考和讨论是一个重要的课题。在我教授英语课程时，我发现了一些有效的方法来激发学生的思考，帮助他们更好地理解课程内容。

首先，我发现与学生进行互动是非常重要的。通过提问学生问题，并鼓励他们积极参与课堂讨论，我能够激发他们的思考，让他们更深入地理解课程内容。此外，我还会组织小组讨论和合作活动，让学生通过交流和合作来解决问题，这不仅培养了他们的团队合作能力，也促进了他们的思维发展。

其次，我发现鼓励学生提出问题是非常重要的。在课堂上，我会鼓励学生主动提问，不断探究问题的本质。通过这种方式，学生不仅能够更好地理解知识，还能够培养批判性思维和解决问题的能力。同时，我也会根据学生的问题调整教学内容，让课程更贴近学生的需求和兴趣。

最后，我发现及时反馈是非常重要的。在学生完成作业或者参与课堂讨论后，我会及时给予反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。通过这种方式，学生能够更好地了解自己的表现，不断提升自己的学习能力。同时，我也会根据学生的反馈调整教学方法，让教学更加有效果。

通过以上方法，我成功地激发了学生的思考，帮助他们更好地理解课程内容。在未来的教学中，我将继续努力，不断探索更有效的教学方法，让学生在思考和讨论中不断成长。

How do you get to school教学反思 篇二

在教学中，如何激发学生的学习兴趣和积极性是一个重要的课题。在我教授数学课程时，我发现了一些有效的方法来激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握数学知识。

首先，我发现引入趣味性元素是非常重要的。在教学中，我会利用数学游戏、数学竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。通过这种方式，学生不仅能够增强学习兴趣，还能够更好地理解和掌握数学知识。同时，我也会根据学生的兴趣和特长设计相应的学习任务，让学生在学习中找到乐趣和成就感。

其次，我发现与学生建立良好的师生关系是非常重要的。在教学中，我会与学生建立信任和尊重的关系，鼓励他们敢于表达自己的想法和观点。通过这种方式，学生能够更好地参与课堂讨论，发挥自己的潜力，提升学习效果。同时，我也会倾听学生的意见和建议，不断改进教学方法，让学生更加愿意学习数学。

最后，我发现激发学生的学习兴趣和积极性需要持之以恒。在教学过程中，我会不断鼓励和激励学生，让他们保持学习的热情和动力。同时，我也会及时给予奖励和认可，让学生感受到学习的成就和价值。通过这种方式，学生能够更加投入学习，取得更好的学习成绩。

通过以上方法，我成功地激发了学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握数学知识。在未来的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，让学生在学习中找到快乐和成就感。

How do you get to school教学反思 篇三

How do you get to school教学反思

　　随着社会一步步向前发展，我们的工作之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。如何把反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的How do you get to school教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　1.英语的学习不仅是语言文字的学习，更是文化的熏陶和积淀。因此教学中，我们采用多种方式，让学生比较中外学生上学交通工具的不同和我国近60年学生上学的交通方式的进步。让学生在学习英语知识的同时，感受到社会的进步给人们生活上带来的变化。

　　2.英语教学应注意三维目标的落实。我们在培养学生双基和学习技能的同时，也注意到情感上的引导。引导学生选择绿色交通工具，保护环境。

　　3、符合任务型教学原则

　　在本单元教学中，我们对任务的'设计充分体现了任务型教学的主导思想，并基于我们对所教授内容的理解，在使用教学参考和课本等资料的教学过程中，以明确的任务贯穿了教师教学和学生活动的各个环节。任务的设计特别注意真实性原则和层次性原则，使学生学习过程始终有浓厚的兴趣。

　　4 本单元的教学过程中还有一些需要进一步加强方面：

　　1）指令不够清晰简洁。第四课时的导入部分—我们设计的是安排学生通过听交通工具的声音，来复习前面学过的how does ……get to school? ---she gets to school by bike. 句型。原本是计划先由个别学生回答，再集体把具体的各个句子复述一遍。由于没有把对学生的要求变成语言性的指令，学生未能很好理解老师意思，导致一些小的问题。

　　课堂指令特别是英语课堂的老师的指令一定要简洁、清楚。

　　2） 小组活动的组织尚需下功夫

　　小组合作活动是英语课堂经常性的活动，这种活动对学生互帮互助，形成帮扶集体有相当好的作用。但从这几堂课看来，我们这方面还需要规范。老师应指定学生形成3—4人小组。每组根据学生特长设定一个组织者，一个记录者，一个汇报表演者的角色定位，以利于活动的